提高職業(yè)教育質(zhì)量的有效途徑：“校企合作、工學(xué)結(jié)合”

1、提高職業(yè)教育質(zhì)量的有效途徑：“校企合作、工學(xué)結(jié)“校企合作、 工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育一種極為重要的辦學(xué)模 式，是職業(yè)教育特色辦學(xué)的內(nèi)在要求， 體現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展的趨 勢(shì)和走向。 實(shí)施“校企合作、 工學(xué)結(jié)合”有利于形成學(xué)校、 企業(yè)、 學(xué)生互動(dòng)三贏、 共謀發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。 因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)“校 企合作、 工學(xué)結(jié)合”發(fā)展職業(yè)教育的必要性和可行性， 堅(jiān)持提高 職業(yè)教育質(zhì)量，走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”之路。一、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的作用意義（一）實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)選擇 校企合作就是要求學(xué)生把在書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn) 實(shí)踐，來(lái)檢驗(yàn)和提高自身理論知識(shí)水平，為體腦結(jié)合創(chuàng)造條件。1. 利于實(shí)現(xiàn)互動(dòng)三

2、贏。校企合作能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合， 學(xué)生可以將書(shū)本上的理論知識(shí)在工作中得到應(yīng)用和檢驗(yàn)， 提高技 能，培養(yǎng)工作能力，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。 同時(shí)學(xué)生通過(guò)“工學(xué)交替” 的方式，可以得到一筆收入，解決學(xué)生就學(xué)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。有條件的 學(xué)校試行“半工半讀”， 能進(jìn)一步溝通與企事業(yè)的廣泛聯(lián)系， 使 學(xué)校教育結(jié)構(gòu)、 教學(xué)內(nèi)容更適應(yīng)市場(chǎng)需要， 有利于提高辦學(xué)質(zhì)量。 對(duì)用人單位而言， 為擇優(yōu)選拔人才提供了方便。 這樣有利于形成 學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)互動(dòng)三贏的局面。2. 理論實(shí)踐緊密結(jié)合。 校企合作能有效地克服理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。 目前在職業(yè)教育中， 由于受辦學(xué)規(guī)模和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所條 件的限制， 理論教師和實(shí)訓(xùn)教師不能協(xié)調(diào)配合

3、， 導(dǎo)致一些實(shí)訓(xùn)課 程只能在課堂上傳授， 造成理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相脫節(jié)。 通過(guò)校 企合作，學(xué)生深入企業(yè)、工廠實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用 到實(shí)際工作中去， 從而縮短理論與實(shí)踐的距離， 使理論教師走出 課堂，走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)生產(chǎn)工藝、經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完 善理論教學(xué)水平， 提高教師指導(dǎo)技能操作和動(dòng)手能力， 為企業(yè)培 養(yǎng)大批的有用人才。3. 提升教師業(yè)務(wù)水平。 校企合作為“雙師型”教師培養(yǎng)、 培 訓(xùn)提供得天獨(dú)厚的條件。教師除了帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)實(shí) 習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外，學(xué)校還能組織教師進(jìn)行工程實(shí)踐培訓(xùn)，定期到 企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)， 對(duì)新來(lái)的畢業(yè)生可優(yōu)先分配到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn) 實(shí)踐；利用寒暑假集中時(shí)間

4、選派專業(yè)教師深入生產(chǎn)、 科研現(xiàn)場(chǎng)進(jìn) 行實(shí)踐， 使教師及時(shí)了解生產(chǎn)崗位的變化， 掌握新的生產(chǎn)流程和 應(yīng)用技術(shù)，強(qiáng)化教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高教師業(yè)務(wù)水平。學(xué)校 還要主動(dòng)安排教師參加相應(yīng)的職業(yè)資格培訓(xùn)和考試， 創(chuàng)造條件使 教師獲得崗位資格證書(shū)， 逐步形成一支高素質(zhì)的“雙師型”教師 隊(duì)伍，為提高人才培養(yǎng)效率服務(wù)。4. 提高教育科研質(zhì)量。校企合作有利于職業(yè)教育與崗位結(jié) 合、與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，深化教學(xué)實(shí)踐改革，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合 的道路，形成有自身特色的產(chǎn)學(xué)研機(jī)制。積極探索教學(xué)、技術(shù)、 服務(wù)三結(jié)合辦學(xué)機(jī)制， 促進(jìn)學(xué)校教科研工作的開(kāi)展。 在校企結(jié)合 過(guò)程中， 拓寬教研范圍， 使教研工作從單一的理論研究拓展到理

5、 論的應(yīng)用性和實(shí)用性的課題研究， 深化教育改革， 探索科研方法， 才能使教學(xué)研究適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐的需要，使科研工作具有前瞻性， 才能提高教育科研質(zhì)量， 把職業(yè)教育辦成高效益、 高質(zhì)量的教育。（二）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措 探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)路徑和機(jī)制是工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高質(zhì)量 人才的關(guān)鍵。 工學(xué)合作教育是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要抓手， 是真 正體現(xiàn)職業(yè)教育面向社會(huì)、面向人人、面向生產(chǎn)一線，提高人才 培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。1. 更新教學(xué)內(nèi)容。 工學(xué)結(jié)合有利于學(xué)校與企業(yè)之間的緊密聯(lián) 系，形成良性互動(dòng)，有利于更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建理論教學(xué)和實(shí)踐 教學(xué)為主體，以職業(yè)能力為本位的教學(xué)內(nèi)容， 保證學(xué)生學(xué)有所用。 在教學(xué)內(nèi)

6、容上， 力求廣泛吸收新知識(shí)、 新技術(shù)、新工藝和新方法， 把社會(huì)對(duì)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)崗位技能的需求變化信息及時(shí) 吸收到教學(xué)內(nèi)容中，形成以項(xiàng)目課程為主體、能力訓(xùn)練為主線， 以相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際知識(shí)學(xué)習(xí)、 實(shí)踐能力， 提高相互滲透有機(jī)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容， 并將教學(xué)內(nèi)容與 生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系， 有針對(duì)性地培養(yǎng)教育學(xué)生， 使之成為社會(huì)所 需的合格人才。2. 完善教育功能。實(shí)行工學(xué)結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)教育、培訓(xùn)、服 務(wù)一體化， 完善職業(yè)教育的功能， 創(chuàng)新職業(yè)教育培養(yǎng)、 培訓(xùn)模式， 把職業(yè)教育、 培訓(xùn)、服務(wù)功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)， 多方面滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)、 社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的的

7、。 同時(shí)工學(xué)結(jié)合 有利于職業(yè)教育內(nèi)部和外部需要緊密配合， 一方面企業(yè)與行業(yè)有 關(guān)管理部門(mén)科學(xué)制定社會(huì)培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)政策法規(guī)， 建立就業(yè)準(zhǔn)入制度，協(xié)調(diào)社會(huì)各方面關(guān)系，在經(jīng)費(fèi)、技術(shù)、人員 等方面給予支持， 營(yíng)造有利于職業(yè)教育面向社會(huì)開(kāi)放辦學(xué)的宏觀 環(huán)境；另一方面，職業(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)需要和自身能力，合理調(diào)整 培養(yǎng)、培訓(xùn)計(jì)劃，師資、設(shè)備和課程內(nèi)容安排，加強(qiáng)與行業(yè)、企 業(yè)和社會(huì)各方面的聯(lián)系，緊密結(jié)合生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等社會(huì)實(shí)踐 活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)最佳辦學(xué)效果，提高人 才培養(yǎng)質(zhì)量。3. 強(qiáng)化政府職能。 各級(jí)政府應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念， 把思想統(tǒng)一到 職教發(fā)展上來(lái)， 充分認(rèn)識(shí)實(shí)施工學(xué)結(jié)合的重

8、大意義， 主動(dòng)做好職 業(yè)教育的宏觀管理和調(diào)控、提供經(jīng)費(fèi)、制定規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)、做好服 務(wù)等工作；明確校企之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系，營(yíng)造良好的辦學(xué)環(huán)境， 擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)， 努力為學(xué)校創(chuàng)造面向市場(chǎng)、 自主辦學(xué)的靈 活空間； 職業(yè)學(xué)校要樹(shù)立“有為才有位”的思想， 主動(dòng)加強(qiáng)與企 業(yè)之間的聯(lián)系與合作， 強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)及師資隊(duì)伍建設(shè)， 充分利用 并整合各種教育資源，為企業(yè)發(fā)展提供人才和智力支持。4. 提高育人質(zhì)量。 “校企合作、 工學(xué)結(jié)合”有利于學(xué)校根據(jù) 企業(yè)、行業(yè)對(duì)人才需求特點(diǎn)，明確教育內(nèi)容、教育模式、教學(xué)手 段，設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)方向、能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中把企 業(yè)對(duì)從業(yè)人員的衡量標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)過(guò)程中， 提高育

9、人質(zhì)量。 同 時(shí)有利于學(xué)校充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)， 堅(jiān)持以崗位等級(jí)技術(shù)培訓(xùn) 為重點(diǎn)，幫助企業(yè)進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)，促進(jìn)從業(yè)人員的素質(zhì)、水 平的提高。企業(yè)、行業(yè)依托學(xué)校，引進(jìn)高層次、優(yōu)質(zhì)教育資源， 開(kāi)展工程技術(shù)人員繼續(xù)教育， 為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量、 高 素質(zhì)人才。 二、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的實(shí)施效果（一）提高職業(yè)教育質(zhì)量的有效途徑 學(xué)校依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)，為自身發(fā)展、提升內(nèi)涵、提高教育質(zhì)量 創(chuàng)造條件。 企業(yè)依靠提高產(chǎn)品技術(shù)含量參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)， 才能立于 不敗之地，要實(shí)現(xiàn)二者雙贏必須走“校企合作、 工學(xué)結(jié)合”之路。1. 共建校外實(shí)訓(xùn)基地。 學(xué)校以企業(yè)為依托， 建立各專業(yè)的校 外實(shí)習(xí)基地， 為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐

10、技能提供充分保障。 企業(yè)為配合學(xué) 校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)必須配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師與工程師，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、 實(shí)訓(xùn)采取定教師、定場(chǎng)地、定時(shí)間、定要求，想方設(shè)法提高實(shí)踐 教學(xué)效果。 通過(guò)共建校外實(shí)習(xí)基地， 吸納社會(huì)物質(zhì)資源和社會(huì)智 力資源共同培養(yǎng)人才。 這些實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)， 對(duì)于學(xué)校和企業(yè)雙 方都具有重要意義，充分體現(xiàn)互惠互利的多贏政策，使學(xué)校、企 業(yè)和學(xué)生多方受益。2. 搭建專業(yè)建設(shè)平臺(tái)。 學(xué)校要主動(dòng)樹(shù)立服務(wù)意識(shí)， 實(shí)施開(kāi)放 式辦學(xué)，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與協(xié)作，積極參與社會(huì)調(diào)查，對(duì)本校 的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)改造、課程改革、教改方案等重大問(wèn)題進(jìn)行反 復(fù)論證。通過(guò)校企共建，借助企業(yè)資源，搭建專業(yè)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)平 臺(tái)，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)

11、人才服務(wù)。3. 資源共享優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)設(shè)施設(shè)備和技術(shù)力 量，把實(shí)訓(xùn)課程放到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)， 聘請(qǐng)一些高級(jí)技師進(jìn)行 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；企業(yè)可以利用學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)所對(duì)職工進(jìn)行崗位理論培 訓(xùn)，也可以聘請(qǐng)學(xué)校的理論教師進(jìn)行授課， 同時(shí)學(xué)校還能借鑒企 業(yè)生產(chǎn)方式和管理理念，構(gòu)建新的辦學(xué)模式，確立以人為本，開(kāi) 放式、多元化、注重效益的辦學(xué)思想。這樣既解決了職業(yè)教育資 金投資不足問(wèn)題，又達(dá)到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)校企共同發(fā) 展的目的。4. 拓寬就業(yè)空間范圍。 “校企合作、 工學(xué)結(jié)合”可以拓寬學(xué) 生就業(yè)渠道，提供畢業(yè)生的就業(yè)崗位，拓展就業(yè)范圍，達(dá)到學(xué)有 所用、學(xué)以致用的目的。 同時(shí)學(xué)生掌握了一定的理論

12、知識(shí)和專業(yè) 的操作技能， 為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。 企業(yè)可以從畢業(yè)學(xué)生中擇優(yōu) 錄用技能強(qiáng)、 素質(zhì)高的學(xué)生加入職工隊(duì)伍， 改善勞動(dòng)者的技術(shù)結(jié) 構(gòu)，提高企業(yè)整體素質(zhì)，增加競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校的“出口”得到了暢 通，由此拉動(dòng)“進(jìn)口”，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。（二）滿足社會(huì)急需人才的根本保證 社會(huì)發(fā)展不僅需要培養(yǎng)大批高層次知識(shí)和技術(shù)方面的創(chuàng)新 人才，更需要職業(yè)教育培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新精神的技能型高素質(zhì) 勞動(dòng)者。實(shí)踐證明，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”能最大限度地滿足 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)的需求， 為滿足社會(huì)急需人才提供 有效保證。1. 實(shí)行訂單培養(yǎng)。學(xué)校實(shí)行訂單培養(yǎng)，企業(yè)對(duì)口使用。企業(yè) 提供人才需求信息， 為學(xué)校明確辦

13、學(xué)方向、 科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)提 供依據(jù)。采用訂單、定向培養(yǎng)，能使學(xué)校明確培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)調(diào) 整培養(yǎng)策略，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)、培訓(xùn)計(jì)劃，這樣不僅可以提高 畢業(yè)生就業(yè)率， 而且有利于增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力， 擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì) 影響。2. 教學(xué)生產(chǎn)對(duì)接。 “校企合作、 工學(xué)結(jié)合”有利于學(xué)校按照 人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位職業(yè)能力需要， 密切與企業(yè)關(guān)系， 對(duì)學(xué)生進(jìn) 行針對(duì)性培養(yǎng)， 增強(qiáng)教學(xué)的互補(bǔ)性， 有利于學(xué)生把理論知識(shí)的學(xué) 習(xí)和能力訓(xùn)練集中為一體，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的有機(jī)結(jié)合，有 效實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)對(duì)接， 進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育與崗位“零距離”。3. 改革教育學(xué)制。 為加快人才培養(yǎng)速度， 滿足社會(huì)對(duì)急需人 才的需求，通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合，靈活教育學(xué)制，促進(jìn)職業(yè)教育的開(kāi)放 性和多樣化。試行 “2+1”即一年學(xué)理論、一年學(xué)技術(shù)、一年頂 崗實(shí)習(xí)的教育學(xué)制，實(shí)行長(zhǎng)