提高班級(jí)整體習(xí)作水平的有效辦法

1、提高班級(jí)整體習(xí)作水平的有效辦法作文教學(xué)在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位。 只要大面積 地提高作文教學(xué)質(zhì)量， 語文成績肯定上個(gè)新臺(tái)階。 筆者個(gè)人凝聚 教學(xué)實(shí)踐， 覺得提高班級(jí)整體習(xí)作水平的有效辦法是： 有布置要 指導(dǎo)，有練習(xí)要評(píng)講，有檢查要到位。一、悉心指導(dǎo)避雷同對(duì)作文起始年級(jí)， 教師在習(xí)作指導(dǎo)上一定要多花些心思， 盡 量讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。指導(dǎo)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6我的文具盒時(shí)，首先要求小朋友一定要寫自己的文具盒，引導(dǎo)學(xué)生 用眼看，用手摸，用耳聽，用心想。好處在于既增強(qiáng)了寫作興趣 和信心，又從源頭上杜絕了雷同，防止作文選上照搬。其次是幫 助學(xué)生列提綱，學(xué)會(huì)按順序?qū)?。這是一種精要有用的作文方法，

2、 幫助學(xué)生理清層次。 第一自然段寫文具盒的來歷； 第二自然段寫 文具盒的樣子、 結(jié)構(gòu)；第三自然段寫文具盒的用途； 最后寫“我” 對(duì)文具盒的感情來提升。來歷、樣子肯定各寫各的，而寫用途的 時(shí)候，很難寫得不同，怎么辦呢？我先查看了不同版本的例文， 學(xué)生再自主選擇，可以寫童話版的，把文具當(dāng)作一家子，爸爸媽 媽哥哥妹妹齊上陣； 也可以是理性版， 清清楚楚列出各種文具的 特點(diǎn)與好處；更歡迎按照自己的思路寫作。起始作文階段，模仿范文是必要的，但絕對(duì)不能照搬；借鑒優(yōu)秀文章是可以的， 但整體上一定要有自己的語言。 “允許模仿，鼓勵(lì)創(chuàng)造”可以有效保證學(xué)生習(xí)作避免雷同、彰顯個(gè)性。二、形神兼顧求特色如果一個(gè)語文老師

3、一直從作文的篇章結(jié)構(gòu)出發(fā)，所設(shè)計(jì)的習(xí)作環(huán)節(jié)也是契合教學(xué)思路的。而這樣的作文既沒有靈動(dòng)的語言、 也沒有浪漫的情懷、更沒有深層的思考。探求一次習(xí)作的新設(shè)計(jì)， 尋找成人與兒童的中間地帶，應(yīng)該是一線語文教師思考的基本方 式。一天，我在讀者上看到一篇文章手指哲學(xué)，深?yuàn)W而 富含哲理。想起我的學(xué)生眼中的手指又是怎樣一番不同的詮釋 呢？師：今天我們一起暢談手指。老師先說一個(gè)，翹起大拇指， 就是說：“你真棒！”生：食指在語文課上書空，讓我們學(xué)習(xí)更多的漢字。師：真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。生：犯錯(cuò)的時(shí)候，媽媽用食指輕輕點(diǎn)我腦門說我不長記性。師：你們的想法就像顆顆珍珠一樣閃光。生：中指最受傷害。驗(yàn)血的時(shí)候，它義不容辭，挺

4、身而出。生：當(dāng)我在舞蹈的時(shí)候，翹起中指做成蘭花指，像個(gè)精靈一一 樣美麗。師：我已經(jīng)跟不上你們的思維了，繼續(xù)！生：無名指默默無聞，不能獨(dú)立伸直。生：媽媽的戒指戴在無名指上，代表著爸爸媽媽忠貞的愛情。師：一分為二思考問題的方式值得提倡。生：用小指拉鉤，拉鉤上吊一百年不許變。它是朋友的象征。 生：在睡覺前挖挖鼻孔掏掏耳朵，這低層次的幸福多么舒服！ 師：每個(gè)手指都是那么可愛，請(qǐng)把剛才思維的火花記錄下來， 注意用事例充實(shí)思想。真正好的作文應(yīng)該是在情理之中，意料之外的。這些文字反映了孩子的視野，深刻的體驗(yàn)，真切的情感，誰看了不喜歡呢？教會(huì)孩子多多讀書、教會(huì)學(xué)生剖析現(xiàn)象、教會(huì)學(xué)生感悟生活 是語文教師的必備基

5、本功。 班級(jí)中的雞毛蒜皮、校園里的花草樹 木、社會(huì)中的時(shí)事新聞都是習(xí)作的好材料。教師要時(shí)不時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生和情感態(tài)度掛鉤、和人生價(jià)值鏈接、和社會(huì)道德接壤，以致不 斷提升作文的檔次、人生的品味。三、檢查到位保質(zhì)量我的做法是每學(xué)期第一篇大作整頓習(xí)作態(tài)度，必須做到字跡工整，文句清通，寫滿規(guī)定的字?jǐn)?shù)，為后面的習(xí)作放好樣板。記 得四年級(jí)上學(xué)期第一篇作文交上來有一小半的學(xué)生不符要求。重做一遍還有近十個(gè)，再重做剩下四五個(gè)，繼續(xù)重做兩三個(gè)，有一 個(gè)重做五遍，終于完成任務(wù)。盯得緊，查得累，后面的習(xí)作，學(xué) 生基本就不敢偷懶了。上學(xué)期開學(xué)檢查寒假里布置的三篇作文， 連有的三好生也是任務(wù)主義。 請(qǐng)八個(gè)過關(guān)的學(xué)生逐一到位置上

6、檢 查，不查不知道，一查嚇一跳，近一半學(xué)生不過關(guān)。正月十六再 查，請(qǐng)學(xué)生互查后寫評(píng)語，還有三個(gè)壓根兒沒有作文本，他們天 天騙，我天天催，催了整整一星期。教師的確是良心工作啊，我 們有責(zé)任糾正他們的不良習(xí)慣。在習(xí)作上我還要求學(xué)生做到卷面整潔， 文句清通；寫好開頭 和結(jié)尾；學(xué)會(huì)用自然段顯示結(jié)構(gòu)層次；恰到好處地引用古詩、名 句和諺語；有意識(shí)地多運(yùn)用修辭手法及表現(xiàn)手法。 這些適用于班 級(jí)大部分的學(xué)生，有效保證整體習(xí)作水平。四、注重講評(píng)促提升講評(píng)的前提是批改。教師要善于使用商量的口吻、 委婉的語 氣，在評(píng)語中指出問題所在，做到像“工筆畫”那樣細(xì)膩，像“寫 生畫”那樣準(zhǔn)確，像“山水畫”那樣深遠(yuǎn)。 堅(jiān)持每一篇大作都有 評(píng)語，有賞識(shí)有提醒；堅(jiān)持每一篇小作至少一處到位的點(diǎn)評(píng)。這 樣的批閱堅(jiān)持下來的確很辛苦，但當(dāng)看到學(xué)生認(rèn)真閱讀著評(píng)語， 甚至互相炫耀的時(shí)候，相信他們一定會(huì)逐步照著我的期望走下 去。課上講評(píng)時(shí)，每次習(xí)作找兩篇最優(yōu)秀的作文讓全班同學(xué)賞 析，先讀再品后學(xué)，以先進(jìn)帶后進(jìn)。再找兩篇態(tài)度認(rèn)真但是水平