提高學生聲樂課學習效率的構想

1、提高學生聲樂課學習效率的構想聲樂學習效率的提高，無疑是學生充分發(fā)揮主觀能動性的 結果。但是，聲樂教學是師生共同組成的雙邊活動，學生發(fā)揮著 主體作用，教師發(fā)揮著主導作用。因此，傳道授業(yè)的教師與學生 聲樂學習效率的提高，肯定有著十分密切的關系。本文擬從聲樂 教師的角度，探討一下提高學生聲樂學習效率應采取的措施。聲樂教學以師生間個體的技能傳授為主，所以要提高學生 的學習效率，首先必須提高教師教學的效率。這就要求聲樂教師 認真制定教學策略，發(fā)揮教師的主體性，積極營造輕松愉快、開 放和諧的教學環(huán)境。在教學中要仔細鉆研教學大綱， 認真分析教 材內容，根據學生的基本情況選用科學的教學方法，了解學生的知識基礎

2、、接受能力、學習習慣和學習方法的特點，據此選用科 學的教學方法。教學中要有明確的目的，讓學生在正確理解歌曲 背景的基礎上去演唱。要準確判斷學生發(fā)聲及演唱中的問題，正確范唱并結合啟發(fā)性的語言， 及時糾正，全面提高學生的演唱能 力和綜合素質。以明確的教學目的、藝術化的教學語言，把預先 組織好的具有科學性、思想性、邏輯性、藝術性和啟發(fā)性的內容 準確無誤地傳授給學生，還要以精湛的范唱、敏銳的聽覺、豐富 的經驗和準確的判斷，來及時發(fā)現學生所存在的問題， 并運用切 實可行的教學方法進行解決，全面提高學生的演唱能力和綜合音 樂素質。此外，除上面所提及的教學常規(guī)之外，學生的學習效率還 受到其他方面的影響。尤其

3、要在正確引導學生參與學習過程方面 下工夫，具體來說應做到以下幾點：一、根據學生需要，傳輸足夠的信息量這是提高學生聲樂學習效率的基礎。聲樂教學是師生共同 參與的復雜的活動，是一門實踐性很強的課程。 傳授聲樂理論基 礎知識和歌唱技能是教學的主要任務，向學生傳輸足夠的信息量是完成這一任務的基本條件。學生有了大量的知識儲備，就能進行聲樂 基礎知識和演唱技能的遷移，進而提高對音樂作品的理解、鞏固和二度創(chuàng)作的水平。 不斷激發(fā)學生的 求知欲，使之在獲得心理滿足的同時以高昂的熱情和更高層次的 心理需求投入到新的學習過程之中， 這些都有助于聲樂學習效率 的提高。所以，教師必須根據教學大綱的要求，并根據學生的聲

4、樂基礎、接受能力和學習需要，傳授給學生以可接受的飽和的信 息量。二、使學生注意力高度集中注意是智力活動的組織者和維護者。聲樂課上注意力是否 高度集中，是決定學生能否有效接受教學信息的主要因素，是能否提高聲樂學習效率的關鍵。第一，教師要利用自身的專業(yè)知識加以對音樂作品的理解 和整體把握，以別致新穎的方法，激勵思維的分析，令人難忘難 舍的導語，吸引學生的注意力；通過精湛的演唱和講解，調動學 生的演唱情緒，調整學生的歌唱狀態(tài)，引導學生學會分析、理解 聲樂作品的感情， 體驗聲樂作品的情感， 并進而做到在表現聲樂 作品中能充分表達、體會和感悟音樂作品。第三，教師繼續(xù)以藝術化的教學手段調控教學進程，使學

5、生隨著學習困難的克服和活動的深入， 開展掌握知識和技能， 體 會到學習聲樂的樂趣， 繼而心情愉悅， 注意自然而然地進入無須 意志努力的有意注意階段。 并且提高了學生聲樂學科的綜合知識 和實踐能力。第四，教育學生學會自我控制。學生接受聲樂教學信息的 效果，最終取決于學生的自我控制。 教師要使學生學會認知自控， 即識記時， 排除一切雜念； 使自己的注意力始終沉浸在所演唱歌 曲的感情當中。三、指導學生掌握吸收教學信息的方法作為一名聲樂教師 ,在短短的五十分鐘的課堂教學中 , 既要 提高學生的聲樂技能技巧，還要注重提高學生的表演審美能力， 更要提高學生的理論知識和綜合文化素養(yǎng)。每個學生一節(jié)聲樂課都是

6、50 分鐘，但學習效果卻迥然不 同。原因有多種，但學習方法得當與否卻是重要的方面。因此， 由于教學信息量非常豐富， 學習方法也有不同類型， 教師要對學 生進行學習方法的指導。首先，教師應讓學生掌握歌唱的要領和方法。將復雜的、摸不著、看不見、抽象的演唱方法，用深入淺出的語言表達清楚， 簡單的話語概括地表達復雜的內容；使其簡單化、情感化和自動化，使學生認識到歌唱不僅是可聽的，而且是可見的、可想的、 可感的。多方位啟發(fā)和誘導學生去感受、 去理解歌唱的內在的與 外在的藝術規(guī)律，達到提高學習的效率。其次，教給學生思維的基本方法。思維的方法很多，教師要通過歌唱方法的指導、教學實踐的熏陶以及教學中有意識的思

7、 維訓練，使學生逐步掌握歌唱思維的基本方法。通過各種歌唱思 維方法的運用，由感性認識上升到理性認識，達到形成概念、掌 握規(guī)律的目的。四、提高學生的思維密度這是提高學生聲樂學習效率的保證。學生在課堂上主要學習的是理性知識，理性知識是以概念的形式反映事物的本質屬性 和客觀規(guī)律的，必須通過復雜的思維活動才能掌握它。復雜的思維活動可加大思維密度，它能使學生大腦皮層有關部位處于興奮 狀態(tài)，利于通過比較、分析、綜合、歸納、概括等思維方法完成 從感性認識到理性認識的飛躍， 從而形成概念，掌握規(guī)律。那么, 如何提高學生的思維密度呢？第一，豐富學生的感性認識。感性認識不僅是思維活動的 源泉，還是思維活動的依據。

8、有了豐富的感性認識儲備，隨著老 師的啟發(fā)，學生的大腦皮層才能喚起有關的清晰的表象，思維才能活躍起來。使聲樂課堂不再是單純灌輸知識、機械強化訓練的場所，而是生動活潑的開放性學習空間第二，通過學習目的的教育、學習態(tài)度的培養(yǎng)、學習動機 的激發(fā)以及采用豐富多彩、 引人入勝的演唱曲目， 使學生對所學 內容感興趣。 這樣， 強烈的好奇心會使得學生產生尋根究底的興 味，進而通過積極的、復雜的、深入的思考，使學生獲取更多的 知識，并在實踐中感悟和提高。五、教育學生緊跟教師的思路，開展積極的思維活動 緊跟教師的思路歌唱，有利于學生集中注意力，利于把握 歌唱內容的來龍去脈， 利于捕捉歌曲的重點和難點， 也便于掌握

9、 教師運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法。因此，學生在歌唱 時緊跟教師的教學思路，是提高聲樂學習效率的重要條件。教師要引導學生從老師采用的歌唱方法和課堂結構的安排 中，從老師的教學風格和教學方法的特點中把握老師的思路。 要 引導學生仔細傾聽并咀嚼老師講的每一句話， 認真觀察并琢磨老 師的范唱、講解，從而緊跟教師的思路。教師還要引導學生積極 開展思維活動，讓學生邊聽、邊思考，邊演唱、邊理解，善于從 不同角度、不同側面分析理解本節(jié)課所學習的內容。六、提高時間的利用率 這是提高聲樂學習效率的手段。聲樂課教學的時間是以分 秒為單位計算的。課堂學習效率很大程度上取決于 50 分鐘的利 用率。因此，聲樂教

10、師必須增強時間觀念， 科學合理地支配時間。其一，要做好課前準備。一方面精心備課，另一方面也要做好精神準備，對上好課充滿信心。其二，聲樂課教學語言要準確鮮明，生動形象，通俗易懂， 簡潔明快，以提高時間的利用率。其三，在教學模式上，充分利用教學空間，運用多種教學 手段進行系統(tǒng)性的教學， 并在教學中注重共性與個性的結合， 以 保證聲樂教學的高效率。七、教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣 這是提高聲樂課學習效率的輔助手段，好的學習習慣對于 獲得學習上的成功極為重要， 要提高聲樂學習效率， 必須教育學 生養(yǎng)成良好的學習習慣。1.教育學生養(yǎng)成合理支配時間的習慣 要讓學生明白時間的價值。使學生懂得時間具有直線性、

11、順序性、連續(xù)性、不可逆性及轉瞬即逝的特點，從而十分珍惜每 一刻光陰，做時間的駕馭者。2. 教育學生養(yǎng)成科學用腦的習慣 學習效率取決于大腦皮層的狀態(tài)。要提高學習效率，必須 根據腦的工作規(guī)律，養(yǎng)成科學用腦的習慣。人們常說，歌唱要“三分聲七分腦”，人的高級神經活動 有一定的規(guī)律， 興奮過程和抑制過程可相互轉換就是其主要的規(guī) 律。由此， 在學習聲樂時不要一味蠻唱， 要多動腦子， 要用心唱。 要充分發(fā)揮自己的想象力， 讓想象滲透歌唱與發(fā)生的每個技能、 每個環(huán)節(jié)， 例如聲音位置、聲音共鳴、聲音的起始、咬字吐字等。因為想象 構成了聲樂表演藝術的生命之源， 想象為樂譜語言注入了生命活 力；聲樂表演藝術的再創(chuàng)造離不開想象。根據以上兩點，教師必須告誡學生科學用腦。讓學生養(yǎng)成 每一個歌唱器官參與