2021年如何在機(jī)器人教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、may you experience the deep malice in this world as soon as possible, and then start the happy life of loving him and who.通用參考模板（word文檔/a4打印/可編輯/頁眉可刪）如何在機(jī)器人教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 一、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)1、培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，要建立起融洽的師生、生生關(guān)系，把“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，鼓勵(lì)學(xué)生在師生之間、生生之間進(jìn)行交流，在融洽的氣氛中合作完成實(shí)踐任務(wù)，幫助學(xué)生樹立合作創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師

2、所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，而要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并給學(xué)生充分發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。如在機(jī)器人組裝過程中，一個(gè)組的學(xué)生提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：把電池盒安裝在靠近小車輪的方向，也可以使機(jī)器人正常運(yùn)行。同時(shí)，他們組還可通過實(shí)驗(yàn)操作演示說明，這樣做機(jī)器人也可以完成所有任務(wù)。我沒有馬上否定學(xué)生，而是耐心引導(dǎo)其他學(xué)生仔細(xì)分析其安裝方案，并在實(shí)踐場地上調(diào)試運(yùn)行，模擬各種不穩(wěn)定因素，最終大家得出結(jié)論：他們的方案在機(jī)器人運(yùn)動(dòng)過程中易傾斜。接著，我鼓勵(lì)他們小組相互合作，一起修改方案：把電池盒安裝在靠近大車輪的一端。這樣既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又幫助學(xué)生樹立了合作創(chuàng)新的意識(shí)。2、培

3、養(yǎng)主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)教師要給學(xué)生提供主動(dòng)、獨(dú)門學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生真正成為實(shí)踐學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。我從不輕易解答學(xué)生的問題，而是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法。如在機(jī)器人尋寶比賽中，由于我們實(shí)踐基地使用的是博思威龍機(jī)器人，從尋到寶藏到停止運(yùn)動(dòng)需要一段時(shí)間，使機(jī)器人停在了寶藏之外，從而使尋寶時(shí)間延長。我就啟發(fā)學(xué)生，如何才能使機(jī)器人整好停在寶藏之上呢？學(xué)生討論方案，積極實(shí)踐?？梢蕴砑右粋€(gè)使機(jī)器人倒退一下的程序，即當(dāng)尋到寶藏后，讓馬達(dá)立即停止正向轉(zhuǎn)運(yùn)，開始反向轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)，機(jī)器人由于慣性，還要向前運(yùn)動(dòng)一段距離，當(dāng)執(zhí)行到馬達(dá)反向運(yùn)動(dòng)程序時(shí)，機(jī)器人就會(huì)退回寶藏處，從而完成

4、了精確尋寶的任務(wù)。這樣就在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。二、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維1、注重培養(yǎng)想象性思維在山東省機(jī)器人大賽中，我們的機(jī)器人從起始區(qū)出發(fā)，會(huì)識(shí)別起始區(qū)顏色作為出起始區(qū)的信號(hào)，但是比賽過程中很可能會(huì)出現(xiàn)受環(huán)境光影響而判斷不了是否出起始區(qū)的情況。顯然，這個(gè)機(jī)器人的.判斷條件存在很大的不穩(wěn)定性。于是，我啟發(fā)學(xué)生思考：能不能使機(jī)器人不判斷起始區(qū)的顏色，而走一段固定距離呢？學(xué)生經(jīng)過討論分析，最后得到這樣一個(gè)方案：每次機(jī)器人出發(fā)時(shí)緊貼比賽場地邊緣，然后讓機(jī)器人運(yùn)動(dòng)一段固定距離，算好與起始區(qū)的長度相等。這一方法的程序設(shè)計(jì)不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維，而且對他們創(chuàng)新思維的發(fā)

5、展也很有意義。2、注重培養(yǎng)批判性思維批判性思維的基礎(chǔ)是懷疑、觀察和實(shí)驗(yàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須以辯證的批判思維為前提。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要挖掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽否定的潛力，給學(xué)生創(chuàng)造一種有利于其批判學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成不迷信、不盲從、敢于懷疑、敢于否定的習(xí)慣。要培養(yǎng)他們敢于突破舊框框，獨(dú)辟路徑，標(biāo)新立異，務(wù)求突破的創(chuàng)新精神。如在設(shè)計(jì)比賽用機(jī)器人時(shí)，沒有根據(jù)場地的模型尺寸確定機(jī)器人的尺寸。完成機(jī)器人主體拼裝后，我們發(fā)現(xiàn)機(jī)器人的尺寸對完成任務(wù)有較大影響。容易被模型卡住。于時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生思考：如何解決機(jī)器人尺寸問題？幾個(gè)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，大膽否定了原來馬達(dá)安裝的思路，提出非常新的思路：

6、將兩個(gè)馬達(dá)相互貼緊安裝在基板上。這樣機(jī)器人的尺寸就被改得很小，也就避免了被模型卡住的隱患出現(xiàn)。在這一過程中，學(xué)生提出了自己的創(chuàng)見，形成了自己獨(dú)特的批判性思維。三、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神解決在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問題，不能讓學(xué)生僅僅停留在簡單的思考層面上，而要把學(xué)生的思維引導(dǎo)到實(shí)踐研究中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)實(shí)踐中，我在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維的基礎(chǔ)上，針對不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新的不同欲望，提出解決問題的不同方案，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的創(chuàng)新實(shí)踐精神。1、精心設(shè)計(jì)教案和導(dǎo)行案我在設(shè)計(jì)教案和導(dǎo)行案時(shí)，注重層次性和啟發(fā)性，充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新精神方面的內(nèi)容，循序漸進(jìn)地提出恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐任務(wù)。這些任務(wù)應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度，二要在教和學(xué)方面富有探索性，三要培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神。2、著力解決比賽任務(wù)在教學(xué)實(shí)踐中，我直接讓學(xué)生在符合競賽要求的場地上操作機(jī)器人。機(jī)器人的制作使學(xué)生遇到許多問題，需要學(xué)生不斷地探索，并在實(shí)際場地上加以驗(yàn)證。學(xué)生在解決問題的過程中提升了創(chuàng)新水平。開展機(jī)器人的教學(xué)，為學(xué)生提供了一個(gè)自主、協(xié)作與創(chuàng)新的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)編程和操作實(shí)踐的過程中，有效地提高了學(xué)生的邏輯思維能力和判斷能力；在充分培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生輕松掌握了機(jī)器人相關(guān)知識(shí)，切身體會(huì)到了編程的樂趣。中學(xué)生是學(xué)生思想最活躍、參與意識(shí)最強(qiáng)、最富想象