初中XX秋期九年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析

1、初中XX秋期九年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析一、整體情況分析本期末考卷，命制試題質(zhì)量上乘，檔次較高。九年級(jí)語(yǔ)文特優(yōu)率：0，優(yōu)秀率：9.2%，及格率：95.38%，不及格率4.6%?？季硗怀隽藱z查學(xué)生九年級(jí)上下冊(cè)所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾個(gè)方面：（一）積累與運(yùn)用主要考查了漢字的讀音、書寫、詞語(yǔ)的運(yùn)用、古詩(shī)名句默寫、名著積累、補(bǔ)充句子和概括理解等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。（二）現(xiàn)代文閱讀（共28分）本期九年級(jí)教材考察閱讀理解傾向記敘

2、文和議論文。其中，記敘文一般情況下都是課外閱讀，本次考試也不例外（出自顧曉蕊種歡喜得歡喜）。課外的是說(shuō)明文閱讀，題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，考察了論證思路，本次考試議論文文難易適中（選自人民日?qǐng)?bào)）。本次閱讀設(shè)計(jì)難度把握較好，記敘文很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。議論文直擊熱點(diǎn)問題，謹(jǐn)防數(shù)字化癡呆，對(duì)我們的生活極具指導(dǎo)意義。（三）古詩(shī)文閱讀（共14分）主要考的是課內(nèi)的鄒忌諷齊王納諫以及課外史記，主要考察課內(nèi)閱讀重點(diǎn)字詞，句子的翻譯，主題的相似性，沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與中考考試的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)很有指導(dǎo)性。（四）作文（共50分）作文兩個(gè)，任選其一。第一個(gè)是命題作

3、文：原來(lái)，我也擁有這么多。第二個(gè)是材料作文。基本沒有審題障礙，而且體裁范圍基本設(shè)定在記敘文范疇。二、抽樣分析情況（1）積累與運(yùn)用（28分）：沒有滿分，大多在1725分之間。字音、字形題以及補(bǔ)充句子錯(cuò)誤很多，古詩(shī)文填空題得分較好。如：字音忍俊不禁的“禁”讀一聲，很多同學(xué)都不知道他們的正確讀音。字形：馳名中外的“馳”，學(xué)生區(qū)分不清。另外，在名著閱讀中，很多同學(xué)對(duì)部分細(xì)節(jié)把握不清，比如本次就考察到了“魯迅在朝花夕拾著力寫了一位老朋友”，此處是很多同學(xué)的盲點(diǎn)?？磥?lái)，加強(qiáng)語(yǔ)言積累仍是基礎(chǔ)知識(shí)部分的難點(diǎn)，當(dāng)然，閱讀是根本，寫練結(jié)合是關(guān)鍵。在讀中寫，在讀中仿寫，在讀中改寫，在讀中運(yùn)用是重中之重。（2）現(xiàn)代文

4、閱讀考查（28分）：這部分設(shè)置了一個(gè)課外記敘文閱讀文段，一個(gè)課外議論文語(yǔ)段，題目完全吻合中考思想，重在對(duì)語(yǔ)言的理解、品味、分析、概括、表達(dá)，并進(jìn)行欣賞與評(píng)析。但得分相對(duì)較低。主要問題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點(diǎn)；二是對(duì)問題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不嚴(yán)謹(jǐn)周密，顧此失彼。如賞析句子，要求學(xué)生從修辭角度品析，但部分學(xué)生沒有從修辭的角度賞析，理不出層次，分析不出作用和情感。要解決以上問題，重要是加大學(xué)生閱讀的量與訓(xùn)練的力度，提高其精度和準(zhǔn)確度。（3）文言文閱讀考查（15分）：整體情況較好，大多數(shù)得分在10分以上。錯(cuò)的較多的是時(shí)時(shí)而間進(jìn)的“間”的解釋。另外19小題治

5、國(guó)方法概括不夠準(zhǔn)確。（4）作文部分（50分）：沒有滿分作文出現(xiàn)。存在的問題是：沒有寫事或事件不夠新穎，內(nèi)容不新穎，構(gòu)思不巧妙，素材陳舊，立意不高，沒有立足現(xiàn)實(shí)，向廣處、大處、深處挖掘。有少數(shù)結(jié)構(gòu)不完整、作文沒寫完、書寫潦草、錯(cuò)別字多等等。三、今后教學(xué)所采取的措施、激發(fā)興趣、鉆研教材。語(yǔ)文教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，深入挖掘教材，充分利用文本，“尊其師才信其道”，教師研究教學(xué)藝術(shù)，讓課堂充滿激情、釋放智慧，讓學(xué)生感受到自己的魅力。2、重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。要抓緊古詩(shī)文的背誦默寫。教材中要求背誦的篇目一定要過(guò)關(guān)，還可以選擇一些短小精悍、廣為流傳的課外古詩(shī)文名句名篇讓學(xué)生朗讀背誦，以增加積累。要加大語(yǔ)言知

6、識(shí)教學(xué)和專項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)能力過(guò)關(guān)訓(xùn)練的力度。內(nèi)容包括：語(yǔ)音詞義（包括文言文的詞義，重視詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的使用語(yǔ)病的糾正句式的仿用和交換語(yǔ)言的連貫和得體修辭方法的運(yùn)用書寫的熟練和規(guī)范文學(xué)常識(shí)的掌握。要注意以上內(nèi)容的歸納整理和專題訓(xùn)練，使學(xué)生基本知識(shí)扎實(shí)，專項(xiàng)能力過(guò)關(guān)，盡早適應(yīng)新形勢(shì)下的中考。3、加強(qiáng)閱讀，全面提升。要大力開展“創(chuàng)造性閱讀”教研課題的專題研究，進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和模式，迅速提高畢業(yè)班學(xué)生的閱讀能力，尤其是現(xiàn)代文閱讀的能力。一定要把課內(nèi)精讀的教學(xué)與課外快速閱讀的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)訓(xùn)練的力度。當(dāng)前尤其要大力開展快速閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在

7、迅速增加課外閱讀量、擴(kuò)大閱讀面的基礎(chǔ)上，視野開闊起來(lái)，頭腦靈活起來(lái)，思維縝密起來(lái)，使閱讀能力得到真正的提高。閱讀教學(xué)中，要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力、概括能力、理解分析能力、賞析評(píng)價(jià)能力和嚴(yán)謹(jǐn)周密的表達(dá)能力。4、充分寫作，運(yùn)用拓展。（1）讀寫結(jié)合，提升能力。多讀的同時(shí)，應(yīng)將閱讀指導(dǎo)與寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)一定要多寫。學(xué)生每周至少要寫一篇作文，只有這樣，寫作能力才有可能真正提高。（2）提高眼力，學(xué)會(huì)品評(píng)。要大力開展“作文個(gè)性化教學(xué)”課題的寫作專題研究，優(yōu)化閱讀課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和模式，以提高初三學(xué)生的寫作能力。在每周一篇作文的基礎(chǔ)上，要特別重視作文課上學(xué)生作文自評(píng)、他評(píng)環(huán)節(jié)的研究，這不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也相應(yīng)減輕了語(yǔ)文老師的沉重壓力，使他們有可能從“兩座大山”的重壓下抬起頭來(lái)看路。還要注意將課堂作文訓(xùn)練與課外練筆（寫作文、日記、周記、口頭作文等）緊密結(jié)合起來(lái)，有效提高學(xué)生的寫作能力。（3）學(xué)會(huì)寫生，充分表達(dá)。要鼓勵(lì)學(xué)生在多觀察、多讀書，多積累、多思考的基礎(chǔ)上，盡量多練習(xí)、多表達(dá)。在提倡多寫的基礎(chǔ)上，初三的作文教學(xué)還應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)審題構(gòu)思和增強(qiáng)