高中語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)歸納完整版

1、高中語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)歸納完整版一、詩(shī)歌鑒賞相關(guān)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)1.詩(shī)歌按題材來(lái)劃分，可分為8種，分別是：詠史懷古詩(shī):憑吊古跡古人來(lái)借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫(xiě)古跡古人，多用典故）托物言志詩(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫(xiě)報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_(kāi)邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫(xiě)游子漂泊的羈旅愁苦；或所見(jiàn)所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書(shū)信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫(xiě)送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念；或表白理想信念；或表達(dá)彼此勉勵(lì)。田園山

2、水詩(shī)：借寫(xiě)山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。即事感懷詩(shī)：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。閨怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念，或?qū)懘汗猓ㄇ啻海┮资?，光陰不再的感傷，或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。2、表達(dá)方式又五種，分別是 記敘，描寫(xiě)，議論，抒情，說(shuō)明3第一種：描寫(xiě)景物的方法：（）從直接與間接的角度看有： 描寫(xiě) 和 描寫(xiě)， （想象聯(lián)想）與實(shí)寫(xiě)；（）運(yùn)用修辭手法（至少寫(xiě)八種）比喻，對(duì)比，夸張，比擬，（高考?？迹┙璐p關(guān)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文；（3）.運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)（至少寫(xiě)八種）：襯托 對(duì) 比

3、渲染 烘托 引用 典故（高考?？迹┫笳?、鋪陳，白描。（4）.從景物的動(dòng)靜角度來(lái)寫(xiě)：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫(xiě)靜，以靜寫(xiě)動(dòng)；（高考?？迹?）.從觀察的層次來(lái)寫(xiě)：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，俯仰結(jié)合；上下結(jié)合，高低結(jié)合。（6）.從調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)：視覺(jué)（形和色），聽(tīng)覺(jué)（聲），嗅覺(jué)（氣味），味覺(jué)，觸覺(jué)；或通感。第二種：描寫(xiě)人物的方法（）從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫(xiě)，虛寫(xiě)（想象聯(lián)想）與實(shí)寫(xiě)；（2）.運(yùn)用具體描寫(xiě)手段：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)（）運(yùn)用修辭手法來(lái)寫(xiě)人：比喻、對(duì)比、夸張、比擬、借代、雙關(guān)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、（）運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)：襯托、對(duì)比、渲染、烘托、象征、鋪

4、陳，白描。第三種：抒情方式（1）、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)情感（2）、間接抒情：托物言志（寓理），借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、換位思考景和情的關(guān)系（借景抒情、觸景生情、情景交融、樂(lè)景寫(xiě)哀情）第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式對(duì)比，前后照應(yīng)，問(wèn)與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，（高考常考）過(guò)渡，詳略，人稱(chēng)，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、詩(shī)歌鑒賞中重點(diǎn)注意的幾個(gè)方面修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比表達(dá)方式：描寫(xiě)襯托、動(dòng)靜、色彩、抒情直抒胸臆、借景抒情、 融情于景、托物言志表達(dá)技巧：聯(lián)想 想象 象征 鋪墊 襯托結(jié)構(gòu)章法：曲筆入題 卒章顯志 一唱三嘆 首尾照應(yīng) 以景結(jié)情4、寫(xiě)出下列意象所指代的一般

5、含義（）離別類(lèi)：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來(lái)信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥(niǎo)（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書(shū)敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長(zhǎng)亭短亭（送別），陽(yáng)關(guān)曲（送別的歌聲）。（）情愛(ài)類(lèi)：蓮（音同“憐”表達(dá)愛(ài)情），紅豆（男女愛(ài)情或友誼），紅葉（傳情之物）。（）人格類(lèi)：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔），松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操），（）悲情類(lèi)：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥(niǎo)或子規(guī)（象征凄涼哀

6、傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。（）其它類(lèi)：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營(yíng)（軍營(yíng)）。東籬（高雅，潔身自好）5、指出下列修辭手法的作用（1）比喻 形象化（2）借代 使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。（3）夸張 更突出、更鮮明地表達(dá)事物。（4）對(duì)偶 形式：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱(chēng)；內(nèi)容：意義集中含蓄。（5）比擬 擬人、擬物。更形象、生動(dòng)。（6）排比 整齊、有氣勢(shì)（7）設(shè)問(wèn) 問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問(wèn)，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。（8）反問(wèn) 用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。6、語(yǔ)言風(fēng)格專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)1、清新、自然（淡雅）2、平淡、質(zhì)樸（樸實(shí)無(wú)華）3、

7、華麗、絢爛（辭藻華美）4、簡(jiǎn)潔、明快（言簡(jiǎn)意賅）5 、委婉、含蓄6 、明白曉暢（明快淺顯）、7 、多用口語(yǔ)（明白如話）、直率8、筆調(diào)婉約、9、簡(jiǎn)練生動(dòng)、10、沉郁頓挫。7、高考重點(diǎn)考查的六種表現(xiàn)手法：1.襯托。包括正襯和反襯，反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、以樂(lè)景襯哀情等。2.各種修辭手法。比喻是為更加形象生動(dòng)，比擬是把事物人格化，夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)的音樂(lè)美。3.動(dòng)靜結(jié)合。詩(shī)人描寫(xiě)景物非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動(dòng)靜結(jié)合，也可以靜寫(xiě)動(dòng)，以動(dòng)寫(xiě)靜，以動(dòng)襯靜。4.虛實(shí)結(jié)合。有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突出中心；有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，以突出中心。5.色彩的渲染。色

8、彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯感傷之情。6.觀察角度的變化。俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，由遠(yuǎn)到近或由下而上。二、小說(shuō)中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)一、小說(shuō)標(biāo)題的含意（雙重或多重）1、表面意義與真實(shí)意義。2、指代意義與比喻意義。3、一語(yǔ)雙關(guān)，雙層含義。二、小說(shuō)標(biāo)題的用意（原因、作用、效果、好處）1、交代主要的人物形象。2、概括小說(shuō)主要事件。3、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。4、貫穿全文，起線索作用。5、具有象征意義。6、揭示小說(shuō)主旨，深化主題。7、寄托作者情感。8、展開(kāi)情節(jié)，前后呼應(yīng)。9、對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。10、吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的作用。三，環(huán)境描寫(xiě)的作用。1 、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)

9、、場(chǎng)所。2、 渲染故事氣氛、增強(qiáng)故事真實(shí)性。3 、烘托人物形象4、 推動(dòng)故事情節(jié)5、暗示社會(huì)環(huán)境6 、深化主題另附：文學(xué)作品中環(huán)境描寫(xiě)主要有以下作用：渲染營(yíng)造某種氛圍，為后邊內(nèi)容作鋪墊交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。襯托人物心理。象征和暗示。交代人物活動(dòng)場(chǎng)所。展開(kāi)、推動(dòng)故事情節(jié)。四，小說(shuō)情節(jié)的作用情節(jié)： 1.設(shè)置懸念，引起讀者興趣；2.照應(yīng)前文或引出下文；3.使情節(jié)更加生動(dòng)曲折，引人入勝。人物： 1.交代人物活動(dòng)的環(huán)境；2.塑造形象，烘托（側(cè)面烘托）人物性格、心理；3.豐富人物形象，使形象更加豐滿(mǎn)。主題： 1.點(diǎn)明或揭示主題；2.深化主題；3.豐富主題。五、景物描寫(xiě)常用的手法（1）從寫(xiě)景順序的角度

10、：空間順序（遠(yuǎn)近高低俯仰），時(shí)間順序（古今、今昔），時(shí)空交錯(cuò)、先從大處著墨，再?gòu)男√幝涔P。（2）從不同感官的角度：聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等?？梢灾苯舆\(yùn)用不同的感覺(jué)對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，可以幾種感覺(jué)同時(shí)運(yùn)用，也可以互相替換進(jìn)行描寫(xiě)（也就是通感）。例如以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，以感覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)也可以說(shuō)是繪形繪聲繪色。（3）從運(yùn)用手法的角度：比喻、比擬，動(dòng)靜（動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜、以靜寫(xiě)動(dòng)、以有聲襯無(wú)聲）、白描、襯托（烘托、反襯）、對(duì)比等。六、敘述順序的安排順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加

11、充實(shí)豐滿(mǎn)。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。平敘：“花開(kāi)兩枝，各表一朵”（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事），使頭緒清楚，照應(yīng)得體。七、敘述人稱(chēng)的選擇第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。以第一人稱(chēng)寫(xiě)的，又可以分為兩類(lèi)1.“我”參與整個(gè)情節(jié)發(fā)展的。2. “我”是線索人物。第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。八、肖像描寫(xiě)及作用肖像描寫(xiě)（容貌、神情、衣飾、姿態(tài)、音調(diào)）1、表現(xiàn)出時(shí)代的特點(diǎn)，2、表現(xiàn)出人物的特征，3、表現(xiàn)人物在特定情境中的內(nèi)心情感。九、心理描寫(xiě)

12、及作用心理描寫(xiě)（用內(nèi)心獨(dú)白刻畫(huà)；用景物描寫(xiě)刻畫(huà)；用傳神的動(dòng)作刻畫(huà)；用第三人稱(chēng)的寫(xiě)法，從旁對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行描述分析；用對(duì)話刻畫(huà)）作用：揭示人物的內(nèi)心世界；表現(xiàn)人物的思想感情；刻畫(huà)人物性格；深化作品主題。十、細(xì)節(jié)描寫(xiě)及作用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（文藝作品中各種生活圖景和人物形象的最小組成單位，是構(gòu)成完整的藝術(shù)形象的細(xì)胞。細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須真實(shí)、典型）作用：具體、生動(dòng)、鮮明的反映人物和事物的外貌特征及其內(nèi)在本質(zhì)，凸現(xiàn)作品的主題，增強(qiáng)情節(jié)發(fā)展的真實(shí)性、藝術(shù)形象的可感性以及整個(gè)作品的藝術(shù)感染力。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描寫(xiě)越生動(dòng)，人物形象

13、越鮮明。十一、結(jié)構(gòu)安排：看是否開(kāi)頭結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱(chēng)；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致、先揚(yáng)后抑或先抑后揚(yáng)等。（巧妙）設(shè)置懸念，制造波瀾；（注重）前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整；（結(jié)尾）戛然而止，意味深長(zhǎng)；（講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。十二、表現(xiàn)手法:看是否運(yùn)用了諷刺法、象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用.1、象征具有暗示的作用。運(yùn)用象征能夠引起讀者聯(lián)想，加深讀者對(duì)文章情感和哲理的理解。2、鋪墊的作用是引出后文，曲徑通幽。呼應(yīng)能使結(jié)構(gòu)顯得緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。3、襯托或烘托可以突現(xiàn)正面或反面事物，增強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深

14、化文章的中心思想。4、抑揚(yáng)突出強(qiáng)調(diào)作者肯定（先抑后揚(yáng)）或否定（先揚(yáng)后抑）的態(tài)度。三、現(xiàn)代文中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)一、修辭手法（1）確認(rèn)所用的修辭手法，點(diǎn)明所用修辭手法。（2）明確答題方向。答題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。一般說(shuō)來(lái)：描繪類(lèi)的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類(lèi)的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類(lèi)的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。具體如下：比喻使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形。使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。答題格式：生

15、動(dòng)形象的寫(xiě)出了+對(duì)象+特性擬人使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱(chēng)上將物說(shuō)成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。排比強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性夸張可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛(ài)憎是非，美

16、丑更加鮮明。對(duì)偶形式上音節(jié)整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。設(shè)問(wèn)無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性注意和思考反問(wèn)以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。反復(fù)緊湊、有氣勢(shì)、表達(dá)效果強(qiáng)烈。如1998年第29題即可答為：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化了文章的主旨。借代：生動(dòng)活潑、使語(yǔ)言形象鮮明、利于表達(dá)作者的思想感情。引

17、用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。（附：引號(hào)的作用：引用、強(qiáng)調(diào)、特定稱(chēng)謂、否定、諷刺、反語(yǔ) ）破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語(yǔ)意豐富。一方面可使語(yǔ)言幽默，另一方面能適應(yīng)某種特殊語(yǔ)境的需要，使表達(dá)含蓄、曲折，生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。二、表現(xiàn)手法類(lèi)解題思路：（1）確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。（2）明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用如下文：象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情對(duì)比：使形象鮮明把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相

18、互比較。突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示?；蚴箤?duì)比事物的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點(diǎn)更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對(duì)比沒(méi)有主次。襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情。有主次之分。渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍。類(lèi)比：以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂。以小見(jiàn)大：表現(xiàn)人、事。反語(yǔ)（反諷）：有2種作用-表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)允。三、行文段落類(lèi)針對(duì)文章中句段的作用命題解題思路：1、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。2、明確句

19、段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容（寫(xiě)了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，修辭）；感情（文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等）結(jié)構(gòu)上的作用如：A、開(kāi)頭段：開(kāi)篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；上下文形成對(duì)照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫(xiě)）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容C、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭；呼應(yīng)前文；畫(huà)龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無(wú)窮。3、結(jié)合段落位置及

20、在文章中所起作用作答。四：句子或段落文章在結(jié)構(gòu)上的作用（1）開(kāi)頭：總領(lǐng)全文（總括全文），引出下文（開(kāi)啟下文），開(kāi)篇設(shè)疑、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題。（2）中間：承上啟下（過(guò)渡） 為后文埋伏筆、作鋪墊（3）結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨（點(diǎn)明中心，揭示主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛），首尾呼應(yīng)，結(jié)尾照題，突出中心，深化主題，升華主題。五、考場(chǎng)現(xiàn)代文閱讀步驟：一、揣摩題干，有備而讀研讀題干，看看命題人問(wèn)了哪些方面的問(wèn)題，在大腦里要形成“問(wèn)題鎖鏈”。二、品讀題目，緣文馳想文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對(duì)什么，宣揚(yáng)什么，控訴什么。三、瀏覽首句，略知梗概把各段的首句抽調(diào)出來(lái)進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作的思路。四、默讀

21、全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)有兩點(diǎn)提示：一是思考問(wèn)題要瞻前顧后；一是準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域。五、深思熟慮，精確表達(dá)在表達(dá)時(shí)，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無(wú)的字句；三要用詞雅致精確。四、社科文閱讀一、社科文設(shè)題的十大錯(cuò)誤類(lèi)型偷換概念：通過(guò)漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。以偏概全：以部分代整體（或相反），以個(gè)別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注：a表數(shù)量多少的詞語(yǔ)（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）；b表范圍大小的詞語(yǔ)（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語(yǔ)（特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語(yǔ)（通常，總是；有時(shí)，偶爾等）混淆時(shí)態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過(guò)去

22、；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計(jì)，如果，未必等正話反說(shuō)：即肯定和否定顛倒。順序錯(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。顛倒因果：“因”與“果”錯(cuò)位；或“條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。強(qiáng)加因果：即兩件事無(wú)因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說(shuō)成有因果關(guān)系。無(wú)中生有：即原文無(wú)此信息。答非所問(wèn)：即選項(xiàng)回答的不是題干中的問(wèn)題，或沒(méi)有答全題干中問(wèn)題的幾層意思。二、解題思路1、通讀全文，整體感知2、準(zhǔn)確尋找、篩選提取3、仔細(xì)對(duì)照、正確判斷五、修改病句一、高考要求掌握的病句類(lèi)型有六類(lèi)：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。語(yǔ)序不當(dāng)：1、多項(xiàng)定語(yǔ)：領(lǐng) 指 數(shù)

23、 動(dòng) 形 名2、多項(xiàng)狀語(yǔ)：目的原因、時(shí)間、處所、程度范圍、情態(tài)、對(duì)象3、定語(yǔ)與狀語(yǔ)位置不當(dāng)4、成對(duì)關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)（主語(yǔ)同，放在前；主語(yǔ)不同，放在后）5、虛詞位置不當(dāng)（1、否定副詞放在“把”字句前面；2、表對(duì)象的介賓短語(yǔ)緊挨中心詞）6、主客體倒置7、遞進(jìn)關(guān)系倒置8、分句間邏輯順序不當(dāng)搭配不當(dāng)：1、主謂搭配不當(dāng)2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)3、主賓搭配不當(dāng)4、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)5、修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)6、一面與兩面搭配不當(dāng)成分殘缺或多余1、主語(yǔ)殘缺（介詞誤用；暗換主語(yǔ)）； 主語(yǔ)多余2、謂語(yǔ)殘缺 謂語(yǔ)多余3、賓語(yǔ)殘缺（動(dòng)詞賓語(yǔ)；介詞賓語(yǔ)） 賓語(yǔ)多余4、必要修飾語(yǔ)的殘缺 附加成分多余結(jié)構(gòu)混亂1、句式雜糅2、中途易轍3

24、、藕斷絲連表意不明：即歧義句不合邏輯：1、概念并列2、自相矛盾3、否定失當(dāng)4、強(qiáng)加關(guān)系5、不合事實(shí)病句辨析歌訣一病句修改并不難， 特殊現(xiàn)象記心間。 “是”作謂語(yǔ)易犯病，搭配結(jié)構(gòu)要注意。“和”作連接是難關(guān)，表意不明搭配亂。 介詞開(kāi)頭動(dòng)接句， 成分殘缺與贅余。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)很靈活， 語(yǔ)序搭配易欠妥。強(qiáng)加關(guān)聯(lián)容易犯， 不合邏輯較明顯。并列短語(yǔ)常出現(xiàn)， 搭配邏輯易出偏。 定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)有感覺(jué)， 成分贅余與殘缺。病句病因多而雜， 掌握特殊好辦法。二病句修改有訣竅，方法步驟要記牢： 基本成分先找到，主謂賓語(yǔ)是否少。成分不缺看搭配，主謂動(dòng)賓可搭好。搭配恰當(dāng)讀句子，重復(fù)之處不能要。詞序不當(dāng)須重排，用詞不妥應(yīng)換掉。 再看邏

25、輯亂不亂，自相矛盾不可靠。感情色彩別弄反，事情次序勿顛倒。對(duì)癥下藥仔細(xì)改，切莫信手胡亂搞三、句式雜糅的典型格式錯(cuò)誤格式 正確格式 正確格式1 本著為原則 本著原則 以為原則2 對(duì)沒(méi)有引起重視 （什么人）對(duì)沒(méi)有重視 （什么事）沒(méi)有引起重視3 是為了為目的 以 為目的 是為了4 對(duì)于問(wèn)題上 對(duì)于問(wèn)題 在問(wèn)題上5 由于下 由于 在 下6 原因 是造成的 原因是 是由 造成的7 經(jīng)過(guò)下 經(jīng)過(guò) 在下8 是出于決定的 是出于 是由決定的9 借口為名 借口 以為借口10 是因?yàn)榈脑?是因?yàn)?是原因11 有組成 有 由組成12 靠的是取得的 靠的是 是取得的13 關(guān)鍵在于是十分重要的 關(guān)鍵在于 是十分重要的14 圍繞以為中心 圍繞中心 以為中心15 大多以為主 大多 以為主16 成分是配制而成的 成分是 由配制而成的17 是由于的結(jié)果 是由于 是的結(jié)果18 深受所 深受 深為所19 長(zhǎng)達(dá)之久 長(zhǎng)達(dá) 達(dá)之久20 旨在以為目的 旨在 以為目的21 以即可 以為宜 即可22 傳來(lái)一個(gè)聲音說(shuō)