部編版語文三年級下冊第四單元《習(xí)作：我做了一項小實驗》教案

1、 習(xí)作我做了一項小實驗1運用“先接著然后最后”這樣表示順序的詞語進行有條理的表達，把實驗過程寫清楚。2通過小組合作實驗培養(yǎng)學(xué)生在情境中獲取習(xí)作素材的能力。3.寫寫做實驗的心情或者有趣發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)抓住自己的“心情變化”進行習(xí)作。寫作時要注意條理表達，用詞準確?！驹O(shè)計意圖：直入一、師生交流，激趣導(dǎo)入正題，進入實驗，動手今天我們來上習(xí)作課，今天的習(xí)作可和平時不一樣， 操作實驗再寫作是一個我們從實驗開始。（板書：我做了一項小實驗）新課題，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫話的學(xué)習(xí)中?！慷?chuàng)設(shè)情境，進行習(xí)作1實驗前：說心情師：老師為大家準備了一個神秘的信封，現(xiàn)在請同學(xué)們猜一猜，這個信封里裝的是什么？猜了這么多，此

2、時此刻你是什么樣的心情？（師：還有同學(xué)想說，那就請把你現(xiàn)在的心情寫在本子上。師：到底是什么呢？你們誰猜的對呢？下面請小組內(nèi) 的操作員同學(xué)慢慢地、輕輕地把手伸進信封里去摸一摸，千萬不要拿出來，也不要說出來，更不要讓其他同學(xué)看到。（先采訪摸到的同學(xué)再采訪其他同學(xué)）你現(xiàn)在的心情怎么樣？（生說說心情）請把你現(xiàn)在的心情寫下來。師：下面就請操作員拿出我們的實驗用品：一把格尺，一些碎紙屑。看到這兩樣?xùn)|西你現(xiàn)在的心情怎么樣？說一說?！驹O(shè)計意圖： 親自實驗，真切感受實驗過程，實驗的有趣發(fā)現(xiàn)，有自己的感受和情感體驗，減輕了寫作的難度，2實驗中，按照一定順序表達，說完整。師：下面我們的實驗就要正式開始了，提出要求：

3、請大家仔細觀察看老師示范操作，看懂了嗎？師：下面請同桌合作，一起做這個實驗。（課件出示 2）（實驗要求：一個人做時，另一個人一理順了寫作的思路?！慷ㄒ屑氂^察他是如何操作的，然后兩個人交換，保證每人做一次。做完實驗之后，兩個人互相說一說，再把自己做實驗的過程和心情記錄下來）示例：只見小剛先把尺子、碎紙屑從紙袋里拿出來，接著用尺子使勁在自己的頭皮上摩擦，然后趕緊把尺子靠近碎紙屑，神奇的一幕出現(xiàn)了：紙屑被吸起來了，緊緊粘在了尺子上。這是多么神奇的一件事！師：同學(xué)們，實驗到現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了，有哪些同學(xué)做成功了，說說你現(xiàn)在的心情？沒有成功的你的心情呢？4.借助圖表回憶做小實驗的情景。（課件出示 3） 根

4、據(jù)圖表，實驗的過程說清楚，說條理，并把自己的感受、心情說清楚。三、出示要求，學(xué)生習(xí)作?！驹O(shè)計意圖： 出示（1）寫清楚實驗過程，可以用上“先接著然課件，展示寫作要求，后最后”的句式。讓學(xué)生有章可循，有據(jù)（2）可以寫寫自己做實驗的心情、實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)可依?！康取＃ò鍟盒那?有趣發(fā)現(xiàn)）四、潤色修改，品讀欣賞課堂小結(jié)清楚了？有沒有用得不合適的詞語？有沒有錯別字，不通【設(shè)計意圖：書寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，伸（培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心?！糠昼娢?、修改作文，準備謄寫板書內(nèi)容習(xí)作：我做了一項小實驗“先接著然后最后”自己的心情 有趣發(fā)現(xiàn) 【課后反思】成功之處：教師設(shè)計的這節(jié)作文指導(dǎo)課我做了一項小實驗，指導(dǎo)孩子們合作做實驗，說按照一定順序?qū)嶒炦^程，體驗和感受，用自己的語言生動地描述出來。為了激發(fā)孩子們的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生親自動手做一個簡單的小實