《槐鄉(xiāng)的孩子》課后感

1、槐鄉(xiāng)的孩子課后感特征碼標(biāo)簽:特征碼今天，我教學(xué)了槐鄉(xiāng)的孩子這篇自讀課文，教研主任文校長來到課堂進(jìn)行了隨堂聽課。課后，聽了文校長的一番點(diǎn)評，感想頗多。因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。上課一開始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受，他們都能回答出來，然后通過一個問題“你們想不想知道槐鄉(xiāng)的孩子的快樂生活嗎？”引導(dǎo)到課文中來。課后，文校長在點(diǎn)評中提到，這個導(dǎo)語的想法很好，把幾篇課文能緊密聯(lián)系起來，但是提問不好，方式太普通，沒懸念，所以也就失去了激情，調(diào)動不了孩子們思考的積極性。她還給我舉了好幾個對比的例子，

2、讓我認(rèn)識到同樣一個問題不同的提問方式效果是完全不一樣的，令我受益匪淺。教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自讀了一遍課文，讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)，學(xué)生們在讀，也在找，但我能感受到他們的積極性不是很高，學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。文校長在點(diǎn)評中，談到了這個問題，還是指出提問方式，問題帶有一種強(qiáng)制性，就是讓學(xué)生去找，而且提問有點(diǎn)繁瑣，她給我建議說，你可以簡練課文內(nèi)容，以一個“誰？在什么地方？做什么事情？”的方式讓學(xué)生整體地去把握課文的內(nèi)容，而在這個過程中，學(xué)生也就會很自然的找出那些答案，你也就完成了自己的目標(biāo)。她還建議我在對閱讀課文的教學(xué)中，要形成一個規(guī)律，就是先讓學(xué)生去整體理解課文的內(nèi)容，然后去把握課

3、文的脈絡(luò)，再去分清課文的層次，這方法很好，我以后在教學(xué)中會實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力。這課的另一個教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文，我先讓學(xué)生們自讀感受，然后請學(xué)生個別朗讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)來點(diǎn)評。這個環(huán)節(jié)也出了點(diǎn)問題，學(xué)生的積極主動性沒能夠很好地調(diào)動起來。文校長在點(diǎn)評中說到，個讀和學(xué)生點(diǎn)評后，應(yīng)該及時(shí)做到反饋后的指導(dǎo)，認(rèn)為讀得不好的學(xué)生可以示范讀出自己覺得的好的讀法，老師也可以示范讀，而且讀的形式還要進(jìn)一步多樣化，男女比賽讀，小組比賽讀。只要能調(diào)動學(xué)生積極性就行。點(diǎn)評中，文校長說到，教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位，教學(xué)，提問等都要從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，我也提到了自己在教學(xué)中的一些困惑，她都給了我一些寶貴的意見，而且建議我在沒課的時(shí)候多聽聽別人的課，汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法以及課堂中一些隨機(jī)應(yīng)變的經(jīng)驗(yàn)。這堂課后，自己覺得上得不是很成功，有點(diǎn)懊惱，但也使我看到了自己的不足，認(rèn)識到自己該努力的方向，而且還聽到了很多寶貴的建議