初三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、初三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃計(jì)劃可以使人集中注意，如果要讓學(xué)生感興趣，教師就 要飽含情感。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯了初三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì) 劃，歡迎閱讀!一、教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能 力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué) 生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算， 逐步學(xué)會(huì)觀察分析、 綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡單的推理。 使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué) 生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求 是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培 養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。二、在教學(xué)過程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

2、 :(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重 點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知 識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生 互動(dòng)的細(xì)節(jié)。(2) 上好課：在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè) 45 分鐘，提高 45 分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽的懂，對部 分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同， 使每個(gè)學(xué)生能吃飽、吃好。(3)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié) 課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(4)批好每一次作業(yè)：第1頁/共7頁作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對知識(shí)的掌握程度如 何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。(5) 按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成

3、果，做到單元測驗(yàn)的有效、及時(shí)，測驗(yàn)卷子 的批改不過夜。考后對典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的 心理立即點(diǎn)評。(6)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭取面批、面授，今天 的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的 每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精 選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給 學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)， 讓學(xué)生學(xué)有所獲。 (7)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改， 提高教學(xué)水平。(8)經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。(9)以兩 頭帶中間戰(zhàn)略思想不變。(10)深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。 三、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書

4、、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使 之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不 斷努力，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，努力使教學(xué)更開拓，方法更 靈活，手段更先進(jìn)。四、分層輔導(dǎo)，因材施教對本年級的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利 用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu) 良率，提高及格率。對部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課，以提高成績。 五、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。用心去做， 從細(xì)節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己最大的能力去做第2頁/共7頁好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。六、強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。分二階段復(fù)習(xí)：(一)第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本 技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技 能，做到

5、全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 這個(gè)階段的 復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技 能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主， 有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是高于教 材，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的 引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。 2、 按知識(shí)板塊組織復(fù)習(xí)。把知識(shí)進(jìn)行歸類，將全初中數(shù)學(xué) 知識(shí)分為十一講：第一講數(shù)與式; 第二講 方程與不等式;第三 講函數(shù);第四講統(tǒng)計(jì)與概率;第五講基本圖形;第六講 圖形與 變換;第七講角、相交線和平行線;第八講 三角形;第九講 四 邊形;第十講

6、三角函數(shù)學(xué);第十一講圓 . 復(fù)習(xí)中由教師提出每 個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按提要復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意引導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作 知識(shí)歸類，加深記憶，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延， 掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對 性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。 3、重視對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)?；A(chǔ)知識(shí)即第3頁/共7頁初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求 學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí) 結(jié)構(gòu)，形成 整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如一元二次方程的根與二次 函數(shù)圖形與 x 軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)

7、容， 在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分 內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教 材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方 程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應(yīng)掌握其基 本解法。中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對數(shù)學(xué) 方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的 數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題 型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。4、重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如函數(shù)的思想，方程思 想，數(shù)形結(jié)合的思想等。(二)第二階段綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué) 知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建初中數(shù)學(xué) 知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高

8、能力。 培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的 之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識(shí) 聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類 旁通。這 個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越 好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)第4頁/共7頁欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到 自己的力量，增強(qiáng) 前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生 的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí) 課，注 意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容 多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充 分發(fā)揮教師的主

9、導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué) 生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的， 各個(gè)學(xué)生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師 千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針 對性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具 體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸 類、解題方法歸類，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除 了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外， 還要精心設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目 的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。 隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛 毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀 察對象，注意形象逼真

10、，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多 角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看 得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué) 習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重 點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，第5頁/共7頁如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變 化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說： 烏云像大海的波浪。有的孩子說 “ 烏云跑得飛快。 ”我加以肯 定說“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電 光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這 就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問： “雨下得怎

11、樣?” 幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼 兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天 空，朗誦自編的一首兒歌：“ 藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒 搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印 象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且 會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以 往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。 如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù) 刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地 描述觀察對象。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋 元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯

12、安詩云：“伯安入小學(xué)，穎 悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小 學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為 “ 老師”， 而一般學(xué)堂里的先生則稱為 “教師”或“教習(xí)”?？梢姡敖處煛?一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“ 教師”的含義比之“ 老師”第6頁/共7頁一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后， 教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱 “教師”為“ 教員”。 小編為大家提供的初三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃就到這里了， 愿大家都能在學(xué)期努力，豐富自己，鍛煉自己。“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。 其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有 注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事 教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí) 者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨?師”。“老”在舊語義中 也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)