《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)案例

1、認(rèn)識(shí)線段教學(xué)案例認(rèn)識(shí)線段教學(xué)案例一、教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生通過操作、觀察建立線段的表象，會(huì)用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段，會(huì)數(shù)圖形里的線段條數(shù)，并會(huì)畫線段。2.培養(yǎng)學(xué)生在觀察、操作中逐步思考、探究的意識(shí)和能力，發(fā)展空間觀念。3.讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)線段的特征。三、教學(xué)難點(diǎn)建立線段的表象。四、教學(xué)準(zhǔn)備直尺、毛線、長(zhǎng)方形的紙。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入出示一條彎曲的毛線。提問：這根線是什么形狀的？如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會(huì)變得怎樣？提問：這樣拉出來的線與原來的那根線有什么不同？把線拉直，

2、兩手之間的一段就是“線段”。（二）探究新知1初步感知線段的特征（1）什么是線段？用手中的毛線演示說明。認(rèn)真觀察，線段有什么特征？師：線段是直的。（2）師：兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的兩端。線段有兩個(gè)端點(diǎn)。2.鞏固線段的特征（1）根據(jù)線段的特征進(jìn)行判斷師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想線段的樣子。你能根據(jù)線段的特征來判斷下面哪些圖形是線段嗎？“指出下面哪些是線段，并說出判斷的理由。（2）找一找在我們的生活中到處能找到線段。像黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成線段。提問：為什么這條邊可以看成是線段呢？這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？還有哪一條邊也可以看成是線段？師：生活中還有哪些東西的邊可以看成線段？（

3、3）折一折師：拿出一張長(zhǎng)方形的紙，像老師這樣對(duì)折、打開，這樣一條折痕也可以看成是一條線段。請(qǐng)你指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里。請(qǐng)同桌學(xué)生每人隨意折一條線段，比比兩條線段的長(zhǎng)短。（4）數(shù)一數(shù)教師在黑板上任意點(diǎn)上兩個(gè)點(diǎn)，指名連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。師：連結(jié)這兩點(diǎn)能畫出不同的另一條線段嗎？這就說明連結(jié)兩點(diǎn)只能畫一條線段。提問：什么是“連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)”？在書上完成，并回答問題。師：我們以前學(xué)過的圖形很多都是由線段圍成的。把每個(gè)圖形中線段的條數(shù)填在括號(hào)里。（ ）條 （ ）條 ( )條這些線段的端點(diǎn)在哪兒？用彩筆描一描。說一說：線段有什么特征？小結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，可以量出長(zhǎng)度。3.學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度請(qǐng)你量出上面的線段長(zhǎng)幾厘米。說一說應(yīng)該怎樣測(cè)量。4學(xué)會(huì)畫線段的方法我們認(rèn)識(shí)了線段，知道了線段的特征，你能試著畫一條3厘米長(zhǎng)的線段嗎？誰能說一說是怎么畫線段的？（課件演示）小結(jié)：從尺的刻度0開始畫起，畫到3厘米的地方。（三）拓展提高1 畫出一條和下面同樣長(zhǎng)的線段