獨(dú)生子女家庭教育論文VIP

1、獨(dú)生子女家庭教育論文由于計(jì)劃生育這項(xiàng)基本國(guó)策的實(shí)施，近年來，我國(guó)城鄉(xiāng)的獨(dú)生子女已成為新一代人的主體。據(jù)專家推論，全國(guó)獨(dú)生子女至少6000萬，獨(dú)生子女家庭占現(xiàn)代家庭的60%-80%。獨(dú)生子女教育問題，已關(guān)系到我國(guó)二十一世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)、國(guó)民素質(zhì)、道德水準(zhǔn)、社會(huì)風(fēng)尚等諸多方面的發(fā)展提高。 一、我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀 中國(guó)青少年研究中心進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查表明，中國(guó)的獨(dú)生子女普遍具有六大不良習(xí)慣： 1、自私、做事常以自我為中心，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想。 2、任性驕橫，家庭成員關(guān)系顛倒，走向外部社會(huì)也不懂得尊重別人。 3、社會(huì)適應(yīng)能力差，個(gè)性有孤僻，缺少熱情的傾向。 4、自主精神和自立能力差，依

2、賴性強(qiáng)。 5、不愛惜財(cái)物，在消費(fèi)中盲目攀比炫耀。 6、學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏刻苦鉆研精神，有厭學(xué)情緒。 應(yīng)該說，當(dāng)代家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度是空前的，對(duì)孩子所付出的心血和努力也是極大的，但為什么我國(guó)家庭教育現(xiàn)狀卻無法令人滿意呢？經(jīng)過多年的研究表明，獨(dú)生子女的問題大都不是由于獨(dú)生造成的，而是由于獨(dú)生的環(huán)境和周圍的教育造成的。 二、獨(dú)生子女問題形成的原因 （一）環(huán)境因素 1、現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的變化 由于人口與計(jì)劃生育政策的驅(qū)動(dòng)，我國(guó)現(xiàn)代家庭的主流格局，特別是城市家庭的主流格局逐步趨同，由原來的多子多孫的四世同堂式的家庭結(jié)構(gòu)向二加一的家庭結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，向四、二、一的家庭發(fā)展。這樣的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)獨(dú)生子女的心理發(fā)展帶來了

3、一定的影響。首先是獨(dú)生子女與成人接觸較多。由于城市住宅日益樓房化，家庭與家庭之間交往漸漸減少，使得獨(dú)生子女與成人交往的機(jī)會(huì)增多。獨(dú)生子女與成人交往增多有利也有弊。在獨(dú)生子女的家庭中，父母都有一定的文化知識(shí)，且都比較重視子女的學(xué)習(xí)，不但能夠提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有更多的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，還有一定的成熟經(jīng)驗(yàn)傳授給子女。所以，獨(dú)生子女有良好的早期教育，智力開發(fā)早，興趣愛好廣泛，理解能力較強(qiáng)。但是，由于獨(dú)生子女經(jīng)常與成人交往，成人的經(jīng)驗(yàn)多方位地影響他們，使他們顯得過早地成熟，過早地失去童年的天真、單純和幼稚，在這種家庭結(jié)構(gòu)中，成人只知道為孩子服務(wù)，使得獨(dú)生子女任性驕橫、不合群、以自我為中心、不尊重別人意見，

4、依賴性很強(qiáng)，把父母當(dāng)成了他們的拐杖，缺乏獨(dú)立處理和解決問題的能力。 同時(shí)，獨(dú)生子女與同伴接觸減少。尤其在城市，獨(dú)生子女較少有機(jī)會(huì)與同年齡、同層次、同一認(rèn)知水平的伙伴接觸和交往，這就必然影響?yīng)毶优畬W(xué)習(xí)與人相處的規(guī)則。獨(dú)生子女更需要和同齡、同層次的伙伴交往，他們才能學(xué)會(huì)與人相處的原則，適應(yīng)社會(huì)的規(guī)范，成功地學(xué)習(xí)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。但獨(dú)生子女在父母無微不至的關(guān)懷下，很少與同伴們交往，缺乏對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的了解，不能養(yǎng)成良好的社交能力和交往的敏感性，影響其社會(huì)適應(yīng)能力和良好的個(gè)性發(fā)展。在生活中事事皆由父母安排和照顧，使他們?cè)谏鐣?huì)生活中不能充分地認(rèn)識(shí)到自己的存在，自己不能支配自己，減弱了社會(huì)存在中的主

5、體意識(shí)，因而競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差。 2、物質(zhì)生活水平的提高，消費(fèi)意識(shí)的增強(qiáng)。 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民的生活水平提高，獨(dú)生子女的家庭為他們的學(xué)習(xí)和生活提供了良好的條件和物質(zhì)基礎(chǔ)、這使獨(dú)生子女在智力開發(fā)、身體發(fā)展等方面有得天獨(dú)厚的條件，但是由于人們掙錢為子女的傳統(tǒng)意識(shí)的影響，獨(dú)生子女要什么父母就給什么，使一些獨(dú)生子女不思節(jié)儉、揮霍浪費(fèi)、不愛惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成了貪圖享受、占有欲強(qiáng)、唯我獨(dú)尊等不良品行，缺乏對(duì)他人、集體、國(guó)家的責(zé)任感。 3、現(xiàn)代信息傳播媒體的增多。 雖然居住環(huán)境相對(duì)封閉，但信息渠道卻因社會(huì)信息化程度越來越高而向現(xiàn)代家庭敞開，這對(duì)于開闊孩子為視野、增長(zhǎng)孩子的見識(shí)有好處，但許多消極因素也正不知不

6、覺地影響著孩子：視力下降、交流減少、思維惰化以及色情暴力的侵蝕等都會(huì)給孩子成長(zhǎng)帶來負(fù)面影響，由于孩子缺乏篩選辨別的能力，面對(duì)魚龍混雜的信息，很容易受到不良的影響。 （二）教育因素 現(xiàn)代社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，使家長(zhǎng)普遍提高了對(duì)子女未來的期望，但由于家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、文化積淀和成員個(gè)性以及價(jià)值取向的差異，使得不同的家庭其教育方式也必然不同。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們看到，同樣是為獨(dú)生子女嘔心瀝血、同樣是望子成龍、望女成鳳，結(jié)果卻截然不同。這就是由于聽話教育、分?jǐn)?shù)教育等狹隘的教育觀還在影響著很多家長(zhǎng)，使得他們?cè)诮逃⒆拥倪^程中存在著很多誤區(qū)： 一是重智力因素輕非智力因素。很多家長(zhǎng)往往只注重對(duì)智力的培養(yǎng)，而對(duì)意志

7、、興趣、自信心、自制力、創(chuàng)造力等非智力因素卻未加以重視。其實(shí)二者關(guān)系非常密切，有人比喻智力因素相當(dāng)于資源，非智力因素相當(dāng)于能源，資源再豐富，如果沒有充足的能源因素，資源也開發(fā)不出來。 二是理認(rèn)知輕實(shí)踐。由于升學(xué)、就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使很多家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)和分?jǐn)?shù)的追求超過了一切，甚至包辦了孩子生活中的所有，把孩子緊緊束縛在書本和課桌前。學(xué)習(xí)書本知識(shí)是重要的，但比書本知識(shí)還要多的知識(shí)應(yīng)該在書本以外。所以一定要讓孩子接觸社會(huì)，接觸現(xiàn)實(shí)，接觸自然，感受大量的社會(huì)知識(shí)的機(jī)會(huì)。 三是重視特長(zhǎng)發(fā)展，忽視全面發(fā)展。一些家長(zhǎng)趕潮流著力在某一方面培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)而忽視全面發(fā)展，認(rèn)為文化課是可有可無，這是缺乏遠(yuǎn)見的做法。要想蓋

8、高樓，地基必須要打牢。自我發(fā)展是素質(zhì)的重要內(nèi)容。家長(zhǎng)既要照顧目前利益，又要考慮到孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。 四是重言教輕身教。有的家長(zhǎng)認(rèn)為只有在同孩子談話、教訓(xùn)、命令他的時(shí)候，才是進(jìn)行教育，因而在生活中，不注意自身的言行，孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，只有言教與身教相結(jié)合才能達(dá)到教育的目的。 三、獨(dú)生子女的培養(yǎng)與教育 家庭是孩子的第一課堂，它對(duì)子女身心健康、智力發(fā)展和精神成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響，是其他任何教育場(chǎng)所都不可替代的。同時(shí)，由于獨(dú)生子女所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系與非獨(dú)生子女有很大差異，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在性格、身心發(fā)展、生活自理能力等諸多方面存在差別，所以家長(zhǎng)在教育獨(dú)生子女時(shí)一定要注意獨(dú)生子女的特點(diǎn)，充分發(fā)揮家

9、庭教育的優(yōu)勢(shì)，使獨(dú)生子女獨(dú)立掌握社會(huì)規(guī)范，正確處理人際關(guān)系，妥善自治，以順利適應(yīng)社會(huì)生活需要。 （一）培養(yǎng)獨(dú)生子女自立和自信的品質(zhì) 自立和自信是獨(dú)生子女生活在社會(huì)環(huán)境中的重要心理品質(zhì)，也是一個(gè)成功者最重要的心理品質(zhì)，有的獨(dú)生子女甚至學(xué)校里的勞動(dòng)也要由家人代勞，這樣的人將來是難以適應(yīng)社會(huì)的。國(guó)外有人對(duì)450名兒童做了40年調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí)，即不管這些孩子的智力水平、家庭收入、種族背景或教育程度如何，那些在孩童時(shí)代就做簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)的人生活得更愉快和更富有。所以勞動(dòng)是關(guān)系到獨(dú)生子女一生幸福的訓(xùn)練，也是獨(dú)生子女學(xué)會(huì)自立和自信的有效途徑。讓獨(dú)生子女從小就在勞動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉能力，發(fā)展自己的社會(huì)價(jià)值，

10、并善于同他人合作與交往，學(xué)會(huì)自我服務(wù)，珍惜勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)節(jié)儉，成人之后就更能適應(yīng)社會(huì)生活。 （二）培養(yǎng)獨(dú)生子女處理好同伴關(guān)系 現(xiàn)在許多人把孩子禁錮在家中，與成人或者書本為伴，他們不會(huì)和人友好相處，成人以后很難適應(yīng)社會(huì)生活。社會(huì)是由人構(gòu)成的，獨(dú)生子女在發(fā)展過程中不可避免地要和社會(huì)上形形色色的人發(fā)生關(guān)系，特別是獨(dú)生子女與同齡伙伴之間的交往所提供的刺激更接近于他們認(rèn)知能力，要多鼓勵(lì)獨(dú)生子女和同伴交往，使他們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)與人相處，自覺遵守社會(huì)規(guī)范，這是獨(dú)生子女社會(huì)化的一個(gè)重要標(biāo)志。 （三）培養(yǎng)獨(dú)生子女獨(dú)立的生活能力 獨(dú)生子女進(jìn)入小學(xué)后渴望獨(dú)立自主，這是他們個(gè)性成長(zhǎng)中必不可少的一個(gè)階段。因此，要以平等、

11、理解的態(tài)度對(duì)待他們，尊重他們的意見。獨(dú)生子女在渴望獨(dú)立自主的過程中，還存在著一定的困難，主要是由于他們?cè)诟改高^分的關(guān)心下，沒有充分的活動(dòng)時(shí)間，意志薄弱。這就給獨(dú)生子女獨(dú)立自主設(shè)置了一定的障礙，家長(zhǎng)要培養(yǎng)獨(dú)生子女獨(dú)立生活能力，以便在將來適應(yīng)社會(huì)生活。 1、事事都要自己動(dòng)手，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 獨(dú)生子女在家、在校凡是自己的事都應(yīng)該自己做。首先，要為獨(dú)生子女創(chuàng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。獨(dú)生子女在做事時(shí)，要與他人進(jìn)行比較、正確評(píng)價(jià)，樹立競(jìng)爭(zhēng)的積極性。家長(zhǎng)要正確地評(píng)價(jià)自己的子女，不能把自己的期望強(qiáng)加到孩子身上，更不能貶低自己的孩子。給孩子創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)參加社會(huì)活動(dòng)，以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。鼓勵(lì)獨(dú)生子女在各項(xiàng)活動(dòng)中參與競(jìng)爭(zhēng)

12、，這樣便可培養(yǎng)他們競(jìng)爭(zhēng)觀念。家長(zhǎng)應(yīng)看重孩子做事的過程，而不應(yīng)在結(jié)果上斤斤計(jì)較。雖然孩子做得不盡如意，也要給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，以增進(jìn)他們的積極性。還要教育獨(dú)生子女學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力，讓他們明確在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，沒有過硬的知識(shí)和本領(lǐng)是不能適應(yīng)社會(huì)的。只有掌握更多的知識(shí)與本領(lǐng)，才能在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存和發(fā)展。 2、獨(dú)立學(xué)習(xí)和活動(dòng) 獨(dú)生子女在生活中依賴性很強(qiáng)，獨(dú)立地學(xué)習(xí)和活動(dòng)存在一定的困難。這就需要家長(zhǎng)采用良好的教育方法，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和活動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)在獨(dú)生子女很小時(shí)就安排他們自己游戲；和小伙伴一起游戲時(shí)也要當(dāng)配角；入學(xué)后，家長(zhǎng)要讓他們自己把握時(shí)間，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，要教育孩子獨(dú)立承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，自己處理學(xué)

13、校中的事，家長(zhǎng)要少輔導(dǎo)、少幫忙，不要事必躬親。 3、參與學(xué)校及家中的事物管理 在家中要讓獨(dú)生子女參與各項(xiàng)事物。如購(gòu)買生活用品、計(jì)劃食譜、走親訪友、接待客人。讓他們經(jīng)常為家中的事務(wù)拿主意、參與大人的活動(dòng)，以增長(zhǎng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)。 4、在獨(dú)生子女6歲左右就應(yīng)該在銀行給他們領(lǐng)一個(gè)活期儲(chǔ)蓄本，給他一個(gè)儲(chǔ)蓄盒。每月給孩子固定的零花錢，買玩具、圖書、學(xué)習(xí)用品，讓他們自己計(jì)劃開支，這樣不但會(huì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，而且還會(huì)培養(yǎng)他們節(jié)儉的好習(xí)慣。 （五）適當(dāng)實(shí)施劣性刺激 在現(xiàn)實(shí)生活中，許多、家長(zhǎng)都愿意幫助取得成功，害怕失敗，一看他孩子有困難就沉不住氣，急于伸手幫忙，有的家長(zhǎng)甚至常常不知所措地跟在孩子后面，總是包

14、辦代替，始終不讓他們獨(dú)立活動(dòng)。不給他們?nèi)魏螄L試錯(cuò)誤、克服困難的機(jī)會(huì)，使獨(dú)生子女養(yǎng)成了很強(qiáng)的依賴性，不會(huì)自主地解決問題。這都使獨(dú)生子女的生活缺乏劣性刺激，這是獨(dú)生子女身心日益脆弱的重要原因。所以家在獨(dú)生子女教育中應(yīng)適當(dāng)實(shí)施劣性刺激。 （1）施加批評(píng)。由于獨(dú)生子女在家庭所處地位特殊，在贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大，在與他人相處時(shí)目中無人，接受批評(píng)少，所以在教育獨(dú)生子女過程中，應(yīng)適應(yīng)施加批評(píng)。 （2）增加痛苦和勞累。就是讓獨(dú)生子女參加適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，從小體驗(yàn)痛苦和勞累，家長(zhǎng)不能滿足他們的一切欲望。 （3）給予挫折教育。不讓獨(dú)生子女受挫折，他們長(zhǎng)大后就會(huì)缺乏克服困難的能力和勇氣。由于獨(dú)生子女受父母過分保護(hù)，使他們不知挫折

15、是什么滋味。為了使獨(dú)生子女很快地認(rèn)識(shí)世界，更好地成長(zhǎng)，依靠自己的能力生活，要在他們生活中給予必要的挫折教育，讓他們從中積累經(jīng)驗(yàn)。 家庭教育中需要注意的幾點(diǎn)問題： 一、要把孩子看成是家庭中的一個(gè)普通成員驕慣、溺愛不是說給孩子買好吃的、買好穿的、花了多少錢，而是指在家長(zhǎng)心目中孩子是個(gè)在什么地位。如果把孩子放在所有家庭成員之上，家長(zhǎng)的所作所為很可能都是驕慣。把孩子放在全家人之上，他就是一個(gè)特等公民，在這樣的地位上，孩子必定產(chǎn)生特殊化的思想。家長(zhǎng)要把孩子看成家庭中一個(gè)普通的成員，讓他做一些力所能及的事情，讓他知道他有責(zé)任、有務(wù)義為家庭、為他人做點(diǎn)事情，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。 二、要學(xué)會(huì)利用閑暇時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育 孩子處在競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的環(huán)境里，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)利用減負(fù)后出現(xiàn)的閑暇時(shí)間進(jìn)行家庭教育。愛因斯坦曾說過：人與人之間的差異，在于業(yè)余時(shí)間。閑暇時(shí)間不僅對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展重要，而且對(duì)于人一生道路都很重要，利用休閑時(shí)間進(jìn)行閑暇教育，教孩子學(xué)會(huì)休閑。 三、家長(zhǎng)要把期望合理地傳達(dá)給孩子 期望的歸宿應(yīng)該是看孩子能否承擔(dān)起父母的期望，父母的期望只有化為孩子的愿望和興趣才可能是合理的、有效的?，F(xiàn)在孩子都有自己的愿望，做家長(zhǎng)的應(yīng)該理解他們，尊重他們，要采取合理的方法，將期望的目標(biāo)傾注到孩子的思想中，而不是