教師備課管理制度

1、教師集體備課管理制度備好課是上好課的前提，是為其它教學環(huán)節(jié)所做的準備工作。準 備 工作做得到位與否，將直接影響到上課以及其它教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量和 效 果。因此，學校各任課教師必須將備課放在教學環(huán)節(jié)的首要位置， 為了 更好地規(guī)范教師的備課行為，特制定本制度： 一、面向全體教師提出備課要求。1、明確教學目的、重點、難點和要達到的教學目標；要求重點有解決方法，難點有突破手段。2、備教材。首先要認真學習教參的說明部分 ，深入了解教材編排 的結(jié)構(gòu)與特點 ， 教學的內(nèi)容與要求 ，以及教學建議 ，以新課程理念為指 導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識為主線，以培養(yǎng)學生的學習 能 力為基準，突出課程資源多?；?。3

2、、備學生。不要盲目地采用別人的教案與教學方法 ，要根據(jù)學生 的實際情況，因地制宜，因材施教，面向全體學生，制定切實可行的 教 學計劃，設(shè)置合適的教學目標和教學方式。4、選擇靈活的教學方法。鼓勵教師主動思考，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的學習能力，選用多種教學方法，使其優(yōu)化組合，以期達到理想 的課 堂教學效果。5、充分挖掘利用教育資源，合理地運用與教學方法配套的現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生自主學習的興趣，提高課堂教學效率。6、制定學期教學計劃和單元教學計劃。、 操 作模式：1、集體研討：以備課組為單位，針對本學期教學內(nèi)容進行集體討，劃分單元課時，確定單元教學目標和基本教學思路，并將任務(wù) 分解給組內(nèi)教師（承擔任

3、務(wù)的教師即為該教學單元的“主備教師”） 。2、個人備課：根據(jù)教學進度，主備教師按備課分工要求提前一周備課。備課時不僅要設(shè)計好教學方案，還要寫出說課詳案（即教材 的理 解、三維目標的設(shè)定、重難點的把握和突破、教法學法的設(shè)計與 依據(jù)、 教學過程的安排，板書作業(yè)的設(shè)計等），以及個人備課時的困 惑與疑難 問題，備議課做中心發(fā)言。3、集體議課：主備教師即議課中心發(fā)言人，首先由其對所承擔備課課題進行說課，然后其它教師（其他教師在活動之前也應(yīng)該認真 研究 非自己主備的教材）圍繞主備教師的教學構(gòu)想，結(jié)合自己的教學 思考， 暢所欲言，進行討論，教師做好相關(guān)記錄。三、教案規(guī)范： 教案撰寫應(yīng)遵循以下要求：（一） 課

4、型：根據(jù)學科特點及課標要求，備課應(yīng)備各種課型，如新授 課、復(fù)習課、學法指導(dǎo)課、實驗課、講評課等。（二） 教案設(shè)計規(guī)范：1、教材及學情分析：從文本角度吃透教材，從大單元的高度弄清的深教材的內(nèi)在聯(lián)系。全面了解學生所教學生的實際學習能力， 如學習 基 礎(chǔ)、接受能力和思維活動水平、事物的接觸程度等，從而確定上課度、廣度與密度2、教 學目標及教學重難點。體現(xiàn)新課改三維目標的設(shè)計理念，目標要明確，重難點要適當。3、教法學法。教師應(yīng)有恰當?shù)慕虒W方法，學法指導(dǎo)應(yīng)滲透于整個教學過程中。4、教 具準備。充分運用直觀教具及現(xiàn)代化教學設(shè)備，為學生理解提供最直觀形象的感受。5、教學課時安排。6、 教學過程：應(yīng)包含課堂導(dǎo)

5、入環(huán)節(jié)。課堂主體：問題設(shè)計解 析、師生雙邊活動、重難點突破、學法指導(dǎo)、思想滲透、激勵措施 等。 課堂小結(jié)。7、應(yīng)用拓展：突出生活性、應(yīng)用性、開放性、創(chuàng)新性。8 作業(yè)設(shè)計：以“精選、適量、分層（基礎(chǔ)題、提高題、拓展 題）”為原則，突出學生基本技能的掌握及創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。9 、輔導(dǎo)反饋：寫出輔導(dǎo)中學生存在的問題及解決的辦法。10、 教學反思：針對整個教學流程的實踐，做好認真的總結(jié)反 思。四、撰寫教案要求：1、切 合實際，堅持科學性、主體性、教育性、實用性、創(chuàng)新性、 直觀性、互動性，要特別注重實效性。2、教師可寫簡案，但要求能反應(yīng)教學的全過程 ，不能千篇一律。3、開學前要求所有學科均提前寫出兩周教案， 課前要備好教材 ,不準上無準備的課 ，并認真撰寫教后隨筆 ，認真反思教學行為4、學校每學期將不定時進行檢查 ，對備課不認真，不規(guī)范甚至不 備課的教