校園開展心理健康活動的總結(jié)

1、校園開展心理健康活動的總結(jié)【篇一】校園展開心理健康活動的總結(jié)山前小學(xué)以“拒絕校園欺凌發(fā)現(xiàn)真善美”為主題，展開了為期一周的心理健康教育系列活動，我校心理老師xx采用心理健康教育課和心理劇的形式，依據(jù)年齡特點和發(fā)展需要，展開了豐富多彩的心理健康教育活動，活動形式豐富多樣，層層推動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的真善美，意識到校園欺凌帶來的危害，并能使用有效方法預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌，學(xué)會自我保護，從而營造和諧、健康的心理氛圍和校園文化。校園本是靜美之所，不過這片靜土也染上了血腥。近年來，全國各地持續(xù)發(fā)生校園欺凌事件。校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早沾染不良惡習(xí)，日后的

2、成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，造成的心理傷害可能持續(xù)一生。所以要拒絕校園欺凌。1、以宣傳為先導(dǎo)，營造良好的心理健康教育氛圍。利用周一全校師生升國旗的機會，由x年級的學(xué)生代表發(fā)表國旗下講話拒絕校園欺凌。高年級學(xué)生以身作則，號召全校學(xué)生團結(jié)一致，互相尊重，友好相處，共同維護校園平安，向校園欺凌說不。2、以學(xué)生為主體，展開豐富多彩的心理健康教育活動。為了增加活動的針對性，本次心理健康周根據(jù)各年級不同特點制定了面向特定年級的活動。一年級學(xué)生年齡小，剛進小學(xué)時間不長，人際交往中缺乏準確的語言表達技巧和良好的交往水平，當(dāng)面對同伴沖突時，不善于和對方交流感受，受了委屈不是哭鼻子就是

3、吵架、打架。所以，程老師從學(xué)生實際入手，通過游戲、角色扮演等方法讓學(xué)生體驗不同語言表達方式帶來的感受，學(xué)會用積極、正面的交流方式表達自己的想法，能夠做到出口不傷人。二年級學(xué)生對自我的評價仍是比較模糊，他們主要還是通過老師、他人的評價來逐漸確定對自我的評價，所以在課堂上，程老師使用案例分析、小測驗的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗贊揚別人和被贊揚的快樂，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并學(xué)習(xí)如何直接勸阻同學(xué)的錯誤行為。三年級的孩子已有了強弱意識，所以程老師通過情景劇表演和角色扮演等方式讓學(xué)生懂得關(guān)心、愛護弱小的道理。四年級學(xué)生正處于兒童期向“前青春期”過渡的關(guān)鍵期，情緒不穩(wěn)定，容易與人發(fā)生誤會，但又不具備自我控制水平。課堂

4、上，程老師通過一個個案例讓學(xué)生理解誤會產(chǎn)生的根源并了解解除誤會的重要性，最終學(xué)會解除誤會的方法。心理劇活動再添高潮，程老師與五年級學(xué)生一起自編自演了心理劇對校園欺凌說“不”，用戲劇力量讓學(xué)生在真實生動的劇情中切身感受到校園欺凌帶來的危害，用直觀的方式傳遞預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的方法，引導(dǎo)同學(xué)面對欺凌時主動尋求各方協(xié)助，不做冷漠的旁觀者，共同反抗欺凌行為，能做到不欺負別人，但也不能被別人欺負。通過一系列的活動，讓學(xué)生們在輕松、愉快、和諧的氛圍中準確理解自己和他人，發(fā)現(xiàn)別人的真善美，學(xué)會互相尊重和贊美，懂得保護弱小，掌握應(yīng)對校園欺凌的準確方法，從而提升防欺凌水平，進而學(xué)會保護自己。【篇二】校園展開心理

5、健康活動的總結(jié)通過我市展開的班主任研修活動，我對學(xué)生心理健康教育有了更深的理解，為了更好的給學(xué)生們提供適合身心發(fā)展的成長環(huán)境，我們的心理輔導(dǎo)活動是通過集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式展開的，協(xié)助學(xué)生自我理解、自我接納、自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)學(xué)生的自身潛能，促動其心理健康與人格和諧發(fā)展。我們做了以下工作：一、提升思想理解。自從參加我區(qū)展開的班主任研修活動以來，全校教師圍繞關(guān)于在本校展開心理健康教育這個問題實行了認真討論，通過互相學(xué)習(xí)協(xié)助大家提升理解，動員大家積極參到活動中來。經(jīng)過大家多次討論一致認為，展開心理健康教育是非常必要，也是十分即時的，它不但是全面推動素

6、質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提升教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社會、家長、教師的共同需要。二、健全了“心理健康教育”輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組。我們認為要把工作更好的展開起來，必須要有一個經(jīng)得起考驗的領(lǐng)導(dǎo)小組。所以，我們在全體班主任中經(jīng)推選組成了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由知識面全教學(xué)水平強的年輕教師擔(dān)任組長，教學(xué)經(jīng)驗豐富，知識水平高的中年老師任副組長及咨詢老師，各班其他任課老師任小組成員?！靶睦斫】到逃陛o導(dǎo)小組成立之后，我們即時向全校學(xué)生實行了公布。三、建立了心理健康教育輔導(dǎo)室和輔導(dǎo)室。為了使受輔導(dǎo)的學(xué)生有一個良好的環(huán)境，學(xué)校準備了一間室內(nèi)配套設(shè)施比較齊全，標準較高的教室，作為心理健康

7、教育的輔導(dǎo)室?！靶恼Z室”建好之后，我們在此實行數(shù)次探討和研究活動，實行十幾次的心理健康教育輔導(dǎo)和咨詢答復(fù)，幾十次心理健康教育個別輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在這里學(xué)生學(xué)到了怎樣做人，學(xué)到了怎樣求知，還學(xué)到了怎樣健體和審美。四、學(xué)校設(shè)立了心理健康教育咨詢箱。心理健康教育咨詢箱安裝在“心語室”旁邊，讓學(xué)生把心里話能夠即時地向老師傾吐，把自己的成長煩惱和疑惑，把自己對學(xué)校管理、班級管理、教學(xué)方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問題向老師咨詢，幾年來，共收到學(xué)生的咨詢信件多封，我們的心理健康輔導(dǎo)老師利用課間操及輔導(dǎo)課即時把學(xué)生提出的相關(guān)問題給予答復(fù)，協(xié)助學(xué)生們走出困惑，走向健

8、康的生活，使他們的成長足跡更陽光更美好。五、校內(nèi)室內(nèi)設(shè)立心理健康教育宣傳欄。充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報對心理健康方面的宣教作用。為了增強對學(xué)生心理健康方面的即時教育，各班設(shè)立了心理健康教育宣傳欄。把向?qū)W生實行心理健康教育的內(nèi)容放在重要的位置。并能根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的實際和各班的班情的變化實行更新和改版，對好人好事即時實行表揚。對不良行為點出現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了榜樣，前進有了方向。六、注重學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化。抓受挫折學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化。學(xué)生受挫，人之常情，學(xué)生受挫以后一般情緒低落，心態(tài)不好。我們注重如何對待受挫的學(xué)生呢。為此，我們做了專題研究探討，我們的想法是：“首先要仔細觀察受挫學(xué)生的反常現(xiàn)象，并認真分析受挫原因。

9、然后因人制宜采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ屍鋬A吐內(nèi)心的痛苦，解開心理上的疙瘩?！敝饾u協(xié)助受挫折學(xué)生走出困境。【篇三】校園展開心理健康活動的總結(jié)我校高度重視心理健康教育，并把提升學(xué)生心理素質(zhì)、煥發(fā)師生生命活力放在辦學(xué)的重要位置上。為更好地貫徹我校心育理念，進一步推動我校心育工作。結(jié)合我校學(xué)生實際，針對不同年齡段的學(xué)生，注重不同層次學(xué)生的心理需求，面向?qū)W生、家長、老師，分層展開形式多樣的心理健康教育活動，形成我校心理活動月生涯教育主題特色項目，促動學(xué)生健康成長，營造良好心理健康教育氛圍。一、尋夢啟航利用升旗儀式，向全校師生宣講生涯發(fā)展的心理健康知識，呼吁全校學(xué)生探索職業(yè)，并介紹心理健康活動月系列活動，號召全校

10、師生積極參與。邀請優(yōu)秀畢業(yè)生，向?qū)W弟學(xué)妹們講述自己生涯規(guī)劃的經(jīng)驗。二、我手畫我心組織全校學(xué)生，以班級為單位，充分發(fā)揮學(xué)校和師生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在參與的過程中，全面理解職業(yè)，深入了解個人興趣所在，點燃職業(yè)夢想。三、心理一條街通過生涯水平趣味體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生注重職業(yè)生涯規(guī)劃，了解自己職業(yè)生涯的定位和特長，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校心理教康教育氛圍。本次活動主要分為四大板塊：1、生涯探索區(qū)生涯水平趣味體驗活動此區(qū)域擺放了各種有趣的心理儀器，通過測試知曉自己適合什么崗位，比如動作穩(wěn)定性測試點，在一個電子圓圈里有一顆小球，參加測試的同學(xué)需要用手指牽引一顆小球從起點走到終點，其間不能碰上周圍的邊框，

11、稍有不慎便會犯規(guī)。這其實是一個動作穩(wěn)定性測試，是動作技能的一個重要指標，它受個體自身和外界很多因素的影響，其中，情緒是一個重要的因素。能夠考察個體在緊張狀態(tài)下的動作技能水平。2、生涯許愿區(qū)3、生涯展示區(qū)4、趣味活動區(qū)四、尋愛成長親子團體輔導(dǎo)協(xié)助成員了解家庭溝通狀況，協(xié)助家長了解青春期孩子的特點，掌握親子溝通的基本技巧，協(xié)助孩子看到更多父母對他的關(guān)愛，主動與父母實行交流溝通，改善親子關(guān)系。五、尋夢之旅鼓勵學(xué)生參觀自己向往的大學(xué)，或是完成一次職業(yè)體驗相關(guān)的活動，收集學(xué)生活動照片，對優(yōu)秀作品實行表彰及展覽。六、心靈透視利用班級主題班會，擴大心理健康教育的陣地，讓職業(yè)生涯規(guī)劃教育走入班級，明確生涯規(guī)劃的重要性，引導(dǎo)學(xué)生探索自己的職業(yè)興趣所在。七、教師尋夢暖心活動關(guān)愛教師心靈健康，舒緩工作中的緊張與壓力;尋找初心，看見內(nèi)心的力量，豐厚自我認同。各種活動風(fēng)風(fēng)火火地相繼展開，讓學(xué)生置身于濃郁的心理健康教育氛圍中。以發(fā)展性心理健康教育與積極心理學(xué)理念為主導(dǎo)，圍繞主題