禮儀養(yǎng)成課題小結(jié)

1、v1.0可編輯可修改 禮儀養(yǎng)成課題小結(jié) 一、及時成立課題組。 課題一確立，我校及時成立了課題組，由鄒宏偉校長擔任課題組組長，梁承虎校 長、殷永飛主任任副組長，成員中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師組成。課題組的人員進行課題開展 的認真研究和詳細分工，盡量調(diào)動起各位成員的積極性，使他們主動地投入到工作中去。 二、確定課題研究的內(nèi)容。 1. 文明禮儀教育與學(xué)習新規(guī)范、守則有機結(jié)合，在融合中深化學(xué)生禮儀 認識。要讓學(xué)生具有良好的文明行為，就必須首先學(xué)習小學(xué)生日常行為規(guī)范，只有讓 規(guī)范深入人心，才可能更好地開展文明禮儀教育。學(xué)校積極進行“學(xué)規(guī)范，學(xué)做人” 的宣傳，營造良好氣氛。有計劃地進行“學(xué)習規(guī)范”專題教育活動，

2、專設(shè)禮儀教育篇讓學(xué) 生學(xué)習禮儀常規(guī)和待人接物。 2. 構(gòu)建完整的學(xué)生文明禮儀要求，使文明禮儀教育向家庭、社會延伸。學(xué)校根據(jù) 新規(guī)范與守則中對于學(xué)生禮儀教育的基本要求作為獨立的內(nèi)容提出來，并按“學(xué) 校禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個方面加于細化，逐一開展訓(xùn)練。 3. 以“爭當禮儀標兵”的活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的禮儀修養(yǎng)。在整個 “爭做禮儀標兵”活動中，“十佳禮儀標兵”的評選、“學(xué)做文明禮貌小學(xué)生”全校性中 隊主題隊會觀摩比賽、禮儀知識競賽、制作禮儀宣傳卡、自制禮儀小報、漫畫等活動的開 展，促使學(xué)生加強情感體驗，實現(xiàn)知行統(tǒng)一，并促使學(xué)校文明禮儀基本情況的提高。 4. 學(xué)習中華傳統(tǒng)禮儀，

3、將禮儀教育納入到學(xué)校德育教育工作之中，實現(xiàn)學(xué)校德育 特色化發(fā)展與德育課題研究相互促進的德育新模式。 三、積極開展實踐與研究。 1. 學(xué)習宣傳。什么是“禮儀”學(xué)什么樣的禮儀這兩個問題是此課題實踐與研究首 先要解決的關(guān)鍵問題。我們首先組織學(xué)生學(xué)習規(guī)范、守則、“坐、立、行”正確 姿勢、待人接物的規(guī)范等等，然后發(fā)動學(xué)生查找中華傳統(tǒng)禮儀知識，把歷史上知禮儀，懂 禮儀的名人故事收集起來，利用班會時間交流學(xué)習。通過這兩個步驟活動的開展，學(xué)生對 禮儀有了較全面的認識，明白了懂禮儀、有禮儀對一個人來說是很重要的，從而產(chǎn)生主動 參與學(xué)禮儀的活動的想法，既調(diào)動起積極性，又為以下活動的開展奠定了基礎(chǔ)。 2. 評議辨析

4、。各班根據(jù)禮儀教育內(nèi)容和要求，組織學(xué)生對現(xiàn)實生活中的事例、道 德行為和學(xué)生的思想、行為現(xiàn)象進行評議辨析。通過辨析，使學(xué)生分辨美丑善惡，知道好 與不好，遇到問題懂得思考“為什么、怎么辦”，以加深對禮儀要求的進一步理解，強化 學(xué)生的行為意向，也能鍛煉學(xué)生的思考、分析、辨別能力，從而達到自我教育的目的。 3. 學(xué)科滲透。德育處要求各位教師在各科教學(xué)之中滲透文明禮儀的知識，切合時 機地進行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。充分挖潛教材中的禮儀教育因素，教學(xué)中有針對性 地開展教育。充分利用課堂教學(xué)的資源，弓I導(dǎo)學(xué)生和同伴合作時、參加各種學(xué)習討論時、 回答問題時要養(yǎng)成良好的文明禮儀，同時也和師德建設(shè)相結(jié)合，要求教

5、師保持應(yīng)有的教學(xué) 禮儀，不體罰、變相體罰、謾罵侮辱學(xué)生，注重教學(xué)中教師文明禮儀的誘導(dǎo)作用。每個學(xué) 期，要求每位教師上交一份滲透禮儀教育的學(xué)科教案。 4. 榜樣示范。首先由教師示范，通過直觀形象的示范，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握正確 的行為方法，給學(xué)生樹立行為的榜樣口：升國旗時要嚴肅，立正站好，目視國旗；接待 客人來訪要有禮貌，主動問好；上課舉手發(fā)言，起立回答問題，向他人請教習題，上下樓 梯右行，讓路右退一步，請長輩或客人先走等等，教師以規(guī)范化的動作示范，學(xué)生仿照老 師的示范動作進行練習。再請做得好的學(xué)生示范，各班自行比賽，選出班級“禮儀之 星”，張榜表揚。 5. 實踐體驗。實踐體驗，對學(xué)生有很大的吸引

6、力。在禮儀行為規(guī)范訓(xùn)練時，我們 將禮儀行為進行分解、逐一強化練習，以達到學(xué)生能掌握具體行為技能的目的。由少先隊 把每周模擬訓(xùn)練的項目羅列計劃出來分發(fā)給各班，然后各班利用班隊課進行模擬行為訓(xùn) 練，如在進行“如何做客”的行為訓(xùn)練時，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，然后指導(dǎo)學(xué)生參加“做 客”練習，要求學(xué)生準確用好“您好”、“謝謝”、“再見”等文明用語。由教師細心指 導(dǎo)學(xué)生，讓座、開門、走姿、坐姿等，使其不僅語言文明而且行為文明。當學(xué)生掌握基本 要點之后，可以由各班開展各種競賽，推選出“禮儀之星”上報學(xué)校德育室。 6. 故事啟迪。愛聽故事是小學(xué)生的一大特點。在禮儀教育中，我們提倡教師充分 發(fā)揮語言和情感的作用，恰到

7、好處地講禮儀故事，對學(xué)生深明道理，強化道德認識有較大 幫助。再請學(xué)生收集交流中華傳統(tǒng)美德故事、我們身邊的禮儀小故事等，用故事中人物的 正確禮儀來感染熏陶學(xué)生，把外因作用逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)因動力。 7. 活動競賽。這是采用學(xué)生喜聞樂見的比賽形式進行訓(xùn)練的方法。五月份我們開 展了“文明禮儀伴我成長”故事比賽，四年級一班的王思琪同學(xué)被評為橋頭小學(xué)故事大王 擂主。各班教師針對小學(xué)生爭強好勝的心理特點，以小組或個人為單位，開展禮儀規(guī)范比 賽，如“禮儀知識知多少”、“看看誰的儀表美”、“禮儀演講賽”、“禮儀小品表演” 等。根據(jù)實際表現(xiàn)，評出“文明禮儀示范班”、“禮儀之星”。 8. 環(huán)境熏陶。良好的校園文化環(huán)境不

8、僅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行為 的制約作用，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)美德、行為規(guī)范、禮儀教育的育人氛圍。如懸掛偉人像、 禮儀教育格言，黑板報、等圍繞禮儀教育進行宣傳。 9家校合力。禮儀教育要取得整體效應(yīng)，就要使家庭教育影響與學(xué)校教育取得一 致，形成合力，做到教育原則一致，內(nèi)容互補，時空充實。因此在禮儀教育中，我們利用 各班家長會向家長提出禮儀教育的目的、要求、家庭禮儀規(guī)范，使家長意識到良好的行為 養(yǎng)成教育對學(xué)生健康成長的重要性，并掌握一定的禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，從而自覺地配 合學(xué)校對學(xué)生進行禮儀教育。 四、下階段計劃與打算。 總之，通過實踐與研究，我校小學(xué)生文明禮儀習慣的培養(yǎng)研究課題已經(jīng)順利 開展起來，也取得了一些成績和經(jīng)驗，其中實踐活動形式的多樣性是我們今后還要繼續(xù)堅 持的。但課題的實施過程中我們對理論的研究學(xué)習還不夠深入，開展單項活動后的小結(jié)和 課題階段性的總結(jié)工作做得還不夠到