人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教案

1、課題：2、桂林山水教案人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：1、能識(shí)認(rèn)“玩賞”“無(wú)瑕”“翡翠”“屏障”“攀登”“ 波瀾壯闊” “怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，在理解字義的基礎(chǔ)上正確書(shū)寫(xiě)“瀾”“泰”“巒”三個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秀美山川的感情。3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受桂林山水之美。提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，感受桂林山水的秀美。2、通過(guò)朗讀，表現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前活動(dòng)做詩(shī)詞接龍的游戲。（設(shè)計(jì)意圖：

2、活躍課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離，同時(shí)借用描寫(xiě)祖國(guó)山川的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）二、談話導(dǎo)入1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)祖國(guó)秀美山川的課文，板書(shū)課題。2、出示桂林山水的圖片，教師配樂(lè)朗誦。生談感受。三、學(xué)習(xí)字詞1、課件出示字詞“玩賞 無(wú)瑕 翡翠 攀登 屏障 駱駝 波瀾壯闊 水平如鏡 怪石嶙峋 危峰兀立 峰巒雄偉 奇峰羅列 連綿不斷”（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檎n前已經(jīng)見(jiàn)過(guò)學(xué)生，并且布置學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，此時(shí)的字詞積累環(huán)節(jié)既是對(duì)預(yù)習(xí)效果的檢查，又為下面的正確讀文打下基礎(chǔ)。）生讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瀾”“泰”“巒”三個(gè)字，進(jìn)行字理詞理的滲透。“瀾” 誰(shuí)能用“瀾”組一個(gè)詞？ 瀾是大波浪的意思，波瀾

3、壯闊就是“瀾”這個(gè)字要想寫(xiě)好可不那么簡(jiǎn)單，你有什么好辦法來(lái)記住它嗎？“泰” 上三人，下水，因?yàn)楣糯綎|水患多，這個(gè)字的本意是避水患而得平安的意思，1900多年前說(shuō)文解字這部書(shū)中就說(shuō)“泰，安也.”“巒” “巒”這個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候要注意點(diǎn)什么？組詞訓(xùn)練。四、賞漓江的水1、請(qǐng)四名同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)思考：課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？ 指導(dǎo)讀課文2、指生回答問(wèn)題，板書(shū)：桂林山水甲天下 分析這句話的意思。3、人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，誰(shuí)可能會(huì)說(shuō)？（設(shè)計(jì)意圖：借詞句的挖掘，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：桂林山水真的有那么美嗎？真的天下第一？）4、出示漓江水的句子指生讀師范讀，比較字音的不同。5、簡(jiǎn)述“啊”字的發(fā)音

4、規(guī)則6、默讀課文，在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，拿起筆來(lái)勾畫(huà)出描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。板書(shū)：靜、清、綠這些特點(diǎn)中你覺(jué)得自己對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)體會(huì)最深，想讀給大家聽(tīng)？7、指導(dǎo)讀“靜” 指導(dǎo)讀“清” 配合課件圖片幫助學(xué)生理解 指導(dǎo)學(xué)生讀“綠” 結(jié)合“翡翠”二字理解比喻句的用法。8、句子的拓展漓江的真靜啊，靜的_，靜的_ 漓江的水真清啊，清的_，清的_，清的_ 漓江的水真綠啊，綠的_9、難怪作者會(huì)感慨地說(shuō)：我看見(jiàn)過(guò)_，玩賞過(guò)_，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)_。體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。10、配樂(lè)齊賞漓江的水。五、覽桂林的山1、請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段，想一想：桂林的山有哪些特點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段。2、板書(shū)：奇

5、、秀、險(xiǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“靜” 引導(dǎo)學(xué)生與生活中常見(jiàn)的山作比較，同時(shí)借助課件理解“拔地而起”“各不相連” “奇峰羅列”指導(dǎo)學(xué)習(xí)“秀”指導(dǎo)學(xué)習(xí)“險(xiǎn)”（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生因?yàn)橛械诙匀欢蔚膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)了，這一部分的教學(xué)采取了半扶半放的方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)美，通過(guò)詞句感受美，通過(guò)想象體會(huì)美，通過(guò)朗讀表達(dá)美。）六、山水交融1、這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山。這是什么樣的山?這是什么樣的水？2、理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！?、讀課文七、閱讀鏈接、作業(yè)布置1、讀閱讀鏈接濃碧袁鷹是誰(shuí)將百里漓江，染成濃碧？是誰(shuí)在晶瑩的水底，鋪下了片片芳草地，輕軟又柔和？船行在綠玻璃上，人影倒在綠玻璃下。綠草在水底探起頭來(lái)，像是向水面上問(wèn)：你下來(lái)嗎？2、出示作業(yè)（自選一題完成）： 1、請(qǐng)你試著以一名導(dǎo)游的身份來(lái)