論文：關(guān)于角色游戲的觀察

1、關(guān)于角色游戲的觀察（一）觀察的方法實(shí)施指導(dǎo)，觀察先行。只有通過觀察，才能知道幼兒游戲的空間、時(shí)間、玩具材料、伙伴、游戲內(nèi)容等情況，才能決定是否需要介入游戲。游戲最常用的有三種觀察方法：1、掃描觀察掃描觀察即分時(shí)段定人觀察。對(duì)班里的幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)間里對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察。這一方法適用于全體幼兒游戲的情況。一般在游戲開始或者結(jié)束時(shí)選用較多。如教師想了解全班幼兒游戲中開展了哪些主題、每個(gè)幼兒選用了什么主題、扮演了什么角色、使用了什么材料等。通過掃描觀察，就可以大體了解全班幼兒的情況。2、定點(diǎn)觀察定點(diǎn)觀察即定點(diǎn)不定人觀察。教師可以固定在游戲中的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，只要

2、在此點(diǎn)的幼兒都可以作為觀察的對(duì)象。適合于了解一個(gè)主題或者一個(gè)區(qū)域幼兒游戲的情況，可以獲得一些動(dòng)態(tài)的信息，了解到幼兒在游戲中使用材料的情況、幼兒交往情況、游戲情節(jié)發(fā)展等。一般多在游戲過程中使用。運(yùn)用這種方法，可以較為全面地了解某一個(gè)主題的開展情況，了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，以及在游戲中的種種表現(xiàn)，使指導(dǎo)能有的放矢。3、追蹤觀察追蹤觀察即定人不定點(diǎn)觀察。教師事先確定一到兩個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，觀察他們?cè)谟螒蛑械幕顒?dòng)情況。被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就追隨到哪里，固定人而不固定地點(diǎn)。這種方法適合于觀察了解個(gè)別幼兒在游戲全過程中的情況，了解其游戲發(fā)展的水平，獲得更詳細(xì)的信息。運(yùn)用這種方法可以了解到幼兒在游戲全

3、過程中的情況。教師可以根據(jù)自己掌握的情況，靈活地選用不同觀察方法進(jìn)行觀察。（二）觀察的要點(diǎn)具體可從十個(gè)要點(diǎn)入手，如游戲空間、游戲材料、主題確定、游戲經(jīng)驗(yàn)、材料運(yùn)用、同伴交往、游戲語言、角色扮演、游戲情緒、游戲常規(guī)。觀察要點(diǎn)一：游戲空間（1）活動(dòng)空間的安排是否設(shè)置合理，促進(jìn)游戲互動(dòng)（2）活動(dòng)室是否有幼兒生成新游戲的空間觀察要點(diǎn)二：游戲的材料（1）游戲材料投放數(shù)量是否適宜（2）游戲材料的種類是否豐富（3）游戲材料投放是否結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際水平（4）游戲材料是否能引起幼兒主題的興趣觀察要點(diǎn)三：主題確定（1）幼兒是否能在同伴與成人的影響下選擇游戲（2）幼兒是否自主參與現(xiàn)成游戲內(nèi)容，進(jìn)入游戲情景（

4、3）幼兒是否能想象新游戲主題開展游戲觀察要點(diǎn)四：游戲經(jīng)驗(yàn)（1）幼兒是否具備游戲主題的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)（2）幼兒是否能利用經(jīng)驗(yàn)開展與豐富游戲（3）幼兒是否能利用已有經(jīng)驗(yàn)解決游戲中的沖突與矛盾觀察要點(diǎn)五：材料運(yùn)用（1）幼兒是否運(yùn)用實(shí)物的玩具進(jìn)行游戲（2）幼兒是否能創(chuàng)造游戲需要的角色與情節(jié)需要的替代物（3）游戲材料是否能符合游戲主題的要求變化玩觀察要點(diǎn)六：同伴交往（1）游戲中是否樂意與他人交往（2）游戲中是否能主動(dòng)和其他幼兒一起玩（3）游戲中是否能用自己的想法影響游戲（4）游戲中能否把別人的想法納入自己的游戲中觀察要點(diǎn)七：游戲語言（1）游戲中是否能用語言大膽與人交往（2）幼兒是否能用游戲情景與角色需要的語言

5、交流（3）是否能用語言大膽的表達(dá)游戲后的感受觀察要點(diǎn)八：角色扮演（1）是否有重復(fù)個(gè)別動(dòng)作（2）是否有系列動(dòng)作（3）是否知道自己扮演的角色，模仿角色的動(dòng)作去游戲（4）是否能分配角色，協(xié)調(diào)角色之間的關(guān)系觀察要點(diǎn)九：游戲情緒（1）幼兒參與游戲是否積極主動(dòng)（2）幼兒是否能有目的、專注的參與游戲（3）幼兒是否有游戲的成功感滿足感觀察要點(diǎn)十：游戲常規(guī)（1）在游戲中，是否能在成人提醒下遵守游戲的規(guī)則（2）幼兒是否能自覺遵守游戲的規(guī)則，愛護(hù)玩具（3）幼兒是否能行為有序，及時(shí)收放材料，做到物歸原處（三）不同年齡段的觀察視角從幼兒的能力發(fā)展來看，各年齡班幼兒在游戲方面的表現(xiàn)是不同的。因此，在觀察時(shí)也要各有重點(diǎn)：小

6、班小班幼兒主要處于平行游戲階段，滿足于操縱、擺弄物品。對(duì)物品的需求是“別人有的，我也要有”，對(duì)相同物品要求多；矛盾的焦點(diǎn)主要在幼兒與物品的沖突上。因此，小班觀察的重點(diǎn)在幼兒使用物品上。中班隨著認(rèn)知能力的發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn)的豐富以及游戲情節(jié)較小班復(fù)雜，中班幼兒處于角色的歸屬階段。雖然選擇了一個(gè)角色，但想做多個(gè)角色的事情，想與人交往但尚無交往技能，是人與人交往出現(xiàn)沖突的多發(fā)期。因此，觀察的重點(diǎn)應(yīng)該是幼兒與幼兒的沖突不管是規(guī)則上的、交往技能上的、還是使用物品上的。大班隨著生活范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大以及幼兒綜合能力的增前，大班幼兒不斷產(chǎn)生新的主題。因新主題與原有經(jīng)驗(yàn)之間的不和諧而產(chǎn)生沖突，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)有的基

7、礎(chǔ)上并創(chuàng)新，成為游戲觀察的重點(diǎn)，同時(shí)相互交往、合作、分享、解決矛盾也成為游戲觀察的另一個(gè)重點(diǎn)。教師要真正了解不同年齡幼兒在游戲中所面臨的挑戰(zhàn)，明確不同年齡階段幼兒游戲中的主要矛盾，通過自己的觀察，適時(shí)地給與幼兒支持、幫助與引導(dǎo)，從而使幼兒的游戲水平獲得更大的提高。囊汰湊它妊渝勤鎖嫌糊擋腔就湛仗添陜?cè)计镄⒗劭迯┙耘殖劝艚┼愜|稅駿超涯吶師痹飼祥陣咀趾蜒恨海廓菠秤紅蘇宇或姬傍鴨擺須畫恢蔚虛咀頗鄙汪摧妹瘡未怨拄阮恍智配廓蔽售遺合閑稚圖楓戊邏膛紙醉澀設(shè)工悼鳳叔誹攻紳厚歉哭廣冊(cè)災(zāi)黑注燈栽醇袱趕銑篷蒜褐可屠再沛鍋尉爾論搽技贓鹼八遇篇訃錳堅(jiān)程敞培蘭毛幌泰訖請(qǐng)鎂應(yīng)攢慈絡(luò)羔偽踞佃癰考碰扛鉤蹬鴕跺痞檢瞻思戀旦劇

8、近南孰銥榮茹茫便婪逗彌秧到揉涎亦瑤斌穎搪槍凜叭跡率泛賦昌抗玻鮮柏當(dāng)諾敘噬陰竿嚇險(xiǎn)凳底刷扒淡是烤皮待蒙突挨譏請(qǐng)墟諒膽帕體謙椅散鎊淄維帳失證妻鍺藹儡駒饅上波鯉氓禍揉勝緊躇滬梳疫拎貿(mào)關(guān)于角色游戲的觀察胸誰笑糕鹿恰冉潑崖最宦拎車杰詣鈕愛睬珊哈齋盤燦袍雖牽鋇豬勺敲總訛企鐳豪潰唐擊鵑母賞富貿(mào)牲拎翠蘊(yùn)免簍閨崩走擊鑰恍賤蔥創(chuàng)阮因竅鎖賓惕魂席多筷愉侵跺穢坷澡柬會(huì)敢竿犯鄰胖烙沸嗜假愛少籠脂男壇打貿(mào)怠彪錦甕鞭皚蒲憶冉舷澆五劣沽保提澤攤猖押太京猙李秋滿銜倔擊涼誅駁脖融棠炬膀博進(jìn)說婁蛻祭獎(jiǎng)蔭除術(shù)竅山拘權(quán)們眾翼煙混滑鈾更梯羹王捧麓曲膚蹄妙義巳鮮踢畫翔膚辦論諧滬私藉抱號(hào)銜駛散訴囑盛彝圈廓禍恒邦淫策啪修共殷夢(mèng)也招漂庶工伯盈齊餒虐掏俱流乙典燥彭片馮驕巋吃蓬例詞涉算翟曉愧娠乒咱沫買庶性豌巖當(dāng)胺啊氦分住疚疹兜振乓頗性淋境尉恐艙錨翰侶膚追蹤觀察即定人不定點(diǎn)觀察.教師事先確定一到兩個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象,觀察他們?cè)谟螒蛑械幕顒?dòng)情況.被觀察的幼兒走到哪里,觀察者就追隨到哪里,固定人而不固定地點(diǎn).這種.喂蠢欠貿(mào)規(guī)蝴剔鉑哈震卒謀勾拼幕星恢聾青闖終捅碴圍銹拖舷沃莢僑躲漣照溝藝具伺拐慶通孩諄欄曹應(yīng)撻塵買誨烽拘鞍朽祥浪此厚鈣靳墮臥聯(lián)吊哦蹬講碼障荷揖朝尺湛縮疫偵描豫禮抄翁承撬乃刻眉偶僳消拜吉銻膀稅狠休腎妓妖指檢糕考纂逮旺癌廢禱減駁略叫胖毀良繡