北京市高中思想政治學科教師教學基本功培訓與展示活動培訓會

1、北京市高中思想政治學科教師北京市高中思想政治學科教師 教學基本功培訓與展示活動教學基本功培訓與展示活動 培訓會培訓會 高中思想政治教師教學高中思想政治教師教學 基本功培訓基本功培訓和展示活動介紹和展示活動介紹 北京教科院基教研中心王立新北京教科院基教研中心王立新 2010.2010. 12.12. 23 23 2 匯報匯報 o基本功培訓和展示內(nèi)容基本功培訓和展示內(nèi)容 o正確認識基本功培訓和展示活動正確認識基本功培訓和展示活動 o基本功培訓和展示內(nèi)容解讀基本功培訓和展示內(nèi)容解讀 第一部分：第一部分： 基本功培訓和展示內(nèi)容基本功培訓和展示內(nèi)容 高中思想政治學科高中思想政治學科 教師教學基本功培訓內(nèi)

2、容教師教學基本功培訓內(nèi)容 一、高中思想政治學科專業(yè)知識一、高中思想政治學科專業(yè)知識 二、高中思想政治學科教學專業(yè)技能二、高中思想政治學科教學專業(yè)技能 三、高中思想政治學科的教學設計與實施三、高中思想政治學科的教學設計與實施 一、高中思想政治學科的專業(yè)知識一、高中思想政治學科的專業(yè)知識 1.1. 課程標準分析課程標準分析 2 2教材分析教材分析 3.3. 時政分析時政分析 4. 4. 試題命制與分析試題命制與分析 一、高中思想政治學科的專業(yè)知識一、高中思想政治學科的專業(yè)知識 1.課程標準分析課程標準分析 準確理解課程性質(zhì)和基本理念，了解課程的設準確理解課程性質(zhì)和基本理念，了解課程的設 計思路，把

3、握課程目標和內(nèi)容標準，明確課計思路，把握課程目標和內(nèi)容標準，明確課 程實施、評價和課程資源開發(fā)與利用的基本程實施、評價和課程資源開發(fā)與利用的基本 要求，知道思想政治學科改革過程的熱點問要求，知道思想政治學科改革過程的熱點問 題，理解學科基礎研究的方法論。題，理解學科基礎研究的方法論。 2教材分析教材分析 準確理解四個必修模塊的教學內(nèi)容及模塊準確理解四個必修模塊的教學內(nèi)容及模塊 間的關(guān)系，根據(jù)教學目標、學情和社會實際對間的關(guān)系，根據(jù)教學目標、學情和社會實際對 教學內(nèi)容進行解讀；知道經(jīng)濟學常識和教學內(nèi)容進行解讀；知道經(jīng)濟學常識和 國家和國際組織常識兩個選修模塊的課程設國家和國際組織常識兩個選修模塊

4、的課程設 計思路和主要內(nèi)容。計思路和主要內(nèi)容。 3.時政分析 理解教學所涉及的我國經(jīng)濟、政治、文化理解教學所涉及的我國經(jīng)濟、政治、文化 和社會發(fā)展的相關(guān)政策，了解重大事件和相關(guān)和社會發(fā)展的相關(guān)政策，了解重大事件和相關(guān) 理論的變化與發(fā)展（時間理論的變化與發(fā)展（時間20112011年年1 1月月-8-8月）；月）； 能夠在教學中恰當引用和分析時政材料，與時能夠在教學中恰當引用和分析時政材料，與時 俱進地充實和調(diào)整相關(guān)教學內(nèi)容俱進地充實和調(diào)整相關(guān)教學內(nèi)容, ,體現(xiàn)當今世體現(xiàn)當今世 界和我國發(fā)展的時代特征。界和我國發(fā)展的時代特征。 4. 試題命制與分析試題命制與分析 明確思想政治學科學業(yè)水平考試明確思

5、想政治學科學業(yè)水平考試(含模塊含模塊 考試考試)和選拔性考試的基本要求；能夠依據(jù)評和選拔性考試的基本要求；能夠依據(jù)評 價標準命制具有一定信度和效度的常規(guī)性測試價標準命制具有一定信度和效度的常規(guī)性測試 題；對高考、會考試題做出合理的評價和有針題；對高考、會考試題做出合理的評價和有針 對性的試題分析。對性的試題分析。 二、高中思想政治學科教學專業(yè)技能二、高中思想政治學科教學專業(yè)技能 1.學科理論的理解與駕馭學科理論的理解與駕馭 2.教學資源的開發(fā)與利用教學資源的開發(fā)與利用 3.課堂教學活動設計課堂教學活動設計 4.現(xiàn)代信息技術(shù)運用現(xiàn)代信息技術(shù)運用 二、高中思想政治學科教學專業(yè)技能二、高中思想政治學

6、科教學專業(yè)技能 1.學科理論的理解與駕馭學科理論的理解與駕馭 能夠把握學科基本概念的內(nèi)涵和外延，理解基本能夠把握學科基本概念的內(nèi)涵和外延，理解基本 觀點和原理，從縱橫兩個方面駕馭知識體系；能觀點和原理，從縱橫兩個方面駕馭知識體系；能 夠?qū)靖拍钸M行比較和說明，對有關(guān)知識進行夠?qū)靖拍钸M行比較和說明，對有關(guān)知識進行 轉(zhuǎn)換、解釋和推理；能夠運用分析、綜合等方法轉(zhuǎn)換、解釋和推理；能夠運用分析、綜合等方法 ，將有關(guān)知識準確、靈活地應用于新情境、新材，將有關(guān)知識準確、靈活地應用于新情境、新材 料、新問題之中，并分析和解決相關(guān)問題；能夠料、新問題之中，并分析和解決相關(guān)問題；能夠 依據(jù)基本理論和基本觀點

7、進行價值判斷、選擇、依據(jù)基本理論和基本觀點進行價值判斷、選擇、 決策，包括審視其價值并進行取舍，支持某種論決策，包括審視其價值并進行取舍，支持某種論 斷、采納某個見解或為某一立場辯護等。斷、采納某個見解或為某一立場辯護等。 2.教學資源的開發(fā)與利用教學資源的開發(fā)與利用 關(guān)注現(xiàn)實，及時收集、制作新穎、典型、關(guān)注現(xiàn)實，及時收集、制作新穎、典型、 有效的教育教學資源，與教學內(nèi)容有機整合，有效的教育教學資源，與教學內(nèi)容有機整合， 構(gòu)成教學方案的鮮活內(nèi)容，教學中合理有效使構(gòu)成教學方案的鮮活內(nèi)容，教學中合理有效使 用相關(guān)資源，提高教育教學的吸引力和實效性用相關(guān)資源，提高教育教學的吸引力和實效性 。 3.課

8、堂教學活動設計課堂教學活動設計 依據(jù)學科教學內(nèi)容和要求，有效利用教學依據(jù)學科教學內(nèi)容和要求，有效利用教學 資源，使用恰當?shù)慕虒W方法，創(chuàng)設鮮活的教學資源，使用恰當?shù)慕虒W方法，創(chuàng)設鮮活的教學 活動情境，發(fā)揮學生學習主體的作用，提高學活動情境，發(fā)揮學生學習主體的作用，提高學 生的思想理論水平和學科能力。生的思想理論水平和學科能力。 4.現(xiàn)代信息技術(shù)運用現(xiàn)代信息技術(shù)運用 熟練操作計算機、視頻投影儀、實物投影熟練操作計算機、視頻投影儀、實物投影 儀、電子白板等硬件設備；依據(jù)提供的電子素儀、電子白板等硬件設備；依據(jù)提供的電子素 材，能夠運用材，能夠運用windows文件管理和文件管理和office辦辦 公

9、軟件制作教學課件。公軟件制作教學課件。 三、高中思想政治學科的教學設計與實施三、高中思想政治學科的教學設計與實施 （一）教學設計（一）教學設計 1.指導思想與理論依據(jù)指導思想與理論依據(jù) 2. 教學背景分析教學背景分析 3.本課教學目標設計本課教學目標設計 4. 教學過程與教學資源設計教學過程與教學資源設計 5.學習效果評價設計學習效果評價設計 6. 本次教學設計與以往或其他教學設計相比的本次教學設計與以往或其他教學設計相比的 特點特點 （二）說課（二）說課 1.指導思想與理論依據(jù)指導思想與理論依據(jù) 2.教學背景說明教學背景說明 3.教學目標說明教學目標說明 4.教學過程說明教學過程說明 5.其

10、他方面其他方面 第二部分：第二部分： 正確認識基本功培訓和展示活動正確認識基本功培訓和展示活動 一、一、教學基本功的基本含義教學基本功的基本含義 教師教學基本功是教師履行教育教學職責，教師教學基本功是教師履行教育教學職責， 勝任自身承擔的教育教學工作，完成教書勝任自身承擔的教育教學工作，完成教書 育人任務所必須的育人任務所必須的專業(yè)知識專業(yè)知識和和專業(yè)技能專業(yè)技能。 北京市教學基本功培訓和展示方案北京市教學基本功培訓和展示方案 二、二、舉辦培訓和展示活動的意義舉辦培訓和展示活動的意義 1.1.更好完成教學任務，履行教師神圣使命，提更好完成教學任務，履行教師神圣使命，提 升教師自身素質(zhì)，適應課程

11、改革要求升教師自身素質(zhì)，適應課程改革要求 2.2.教師實現(xiàn)個人價值，受到同行、學生和社會教師實現(xiàn)個人價值，受到同行、學生和社會 的尊重的需要。的尊重的需要。 3.3.學科教師隊伍建設的需要。學科教師隊伍建設的需要。 第三部分：第三部分： 基本功培訓和展示內(nèi)容解讀基本功培訓和展示內(nèi)容解讀 一、一、高中思想政治學科專業(yè)知識高中思想政治學科專業(yè)知識 1.課程標準分析課程標準分析 原文：原文：準確理解課程性質(zhì)和基本理念，了解課程的準確理解課程性質(zhì)和基本理念，了解課程的 設計思路，把握課程目標和內(nèi)容標準，明確課程實施設計思路，把握課程目標和內(nèi)容標準，明確課程實施 、評價和課程資源開發(fā)與利用的基本要求，知

12、道思想、評價和課程資源開發(fā)與利用的基本要求，知道思想 政治學科改革過程的熱點問題，理解學科基礎研究的政治學科改革過程的熱點問題，理解學科基礎研究的 方法論。方法論。 要求：要求： 依據(jù)課程標準、課標解讀和北京市學科指導意見依據(jù)課程標準、課標解讀和北京市學科指導意見 把握課程性質(zhì)把握課程性質(zhì) 了解基本理念及對課堂教學的要求了解基本理念及對課堂教學的要求 例：例：把握課程性質(zhì)把握課程性質(zhì) 高中思想政治課的設置及其核心價值、基本內(nèi)容和培高中思想政治課的設置及其核心價值、基本內(nèi)容和培 養(yǎng)目標，集中體現(xiàn)了我國開展未成年人思想道德教育的根養(yǎng)目標，集中體現(xiàn)了我國開展未成年人思想道德教育的根 本指針、根本目標

13、、根本任務、根本途徑和根本舉措，即本指針、根本目標、根本任務、根本途徑和根本舉措，即 堅持堅持把馬克思主義作為根本指針；把馬克思主義作為根本指針；堅持堅持把培養(yǎng)有理想、有把培養(yǎng)有理想、有 道德、有文化、有紀律的公民作為根本目標；道德、有文化、有紀律的公民作為根本目標；堅持堅持把樹立把樹立 正確的世界觀、人生觀、價值觀作為根本任務；正確的世界觀、人生觀、價值觀作為根本任務；堅持堅持把教把教 育與社會實踐相結(jié)合作作為根本途徑育與社會實踐相結(jié)合作作為根本途徑；堅持堅持把全黨重視、把全黨重視、 全社會共同參與作為根本舉措。全社會共同參與作為根本舉措。 從核心價值來看，從核心價值來看，思想政治課是一門進

14、行思想政治課是一門進行 馬克思主義基本觀點教育的課程馬克思主義基本觀點教育的課程 從基本內(nèi)容來看，從基本內(nèi)容來看，思想政治課是一門提高思想政治課是一門提高 認識、參與當代社會生活能力的課程認識、參與當代社會生活能力的課程 從培養(yǎng)目標來看，從培養(yǎng)目標來看，思想政治課是一門培養(yǎng)思想政治課是一門培養(yǎng) 學生思想政治素質(zhì)的課程學生思想政治素質(zhì)的課程 例：例：理解課程理念理解課程理念 o 堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一。堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一。本本 課程要講述馬克思主義的基本觀點，特別是鄧小平理論和課程要講述馬克思主義的基本觀點，特別是鄧小平理論和 “三個代表三個代

15、表”重要思想，緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建重要思想，緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建 設的實際，與時俱進地充實和調(diào)整教學內(nèi)容，體現(xiàn)當今世設的實際，與時俱進地充實和調(diào)整教學內(nèi)容，體現(xiàn)當今世 界和我國發(fā)展的時代特征，顯示馬克思主義科學理論的強界和我國發(fā)展的時代特征，顯示馬克思主義科學理論的強 大力量。大力量。 o 貫徹這一理念，要求我們明確這一理念的核心是體現(xiàn)馬克貫徹這一理念，要求我們明確這一理念的核心是體現(xiàn)馬克 思主義與時俱進的理論品質(zhì)，堅持以鄧小平理論和思主義與時俱進的理論品質(zhì)，堅持以鄧小平理論和“三個三個 代表代表”重要思想為指導，貫徹科學發(fā)展觀，緊密聯(lián)系我國重要思想為指導，貫徹科學發(fā)展觀，緊密

16、聯(lián)系我國 社會主義現(xiàn)代化建設的實際，采用馬克思主義的新思想、社會主義現(xiàn)代化建設的實際，采用馬克思主義的新思想、 新觀點、新論斷，貫徹新觀點、新論斷，貫徹“少而精，講管用少而精，講管用”的原則。的原則。 例：例：理解課程理念理解課程理念 o 建構(gòu)以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊。建構(gòu)以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊。本課程要本課程要 立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論 觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn) 象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合

17、的課程模塊；在開設必修課象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊；在開設必修課 程的同時，提供具有拓展性和應用性的選修課程，以滿足學生程的同時，提供具有拓展性和應用性的選修課程，以滿足學生 發(fā)展的不同需要。發(fā)展的不同需要。 o 貫徹這一理念，體現(xiàn)了課程整合的追求，也明確了對課堂教學貫徹這一理念，體現(xiàn)了課程整合的追求，也明確了對課堂教學 的要求：要堅持從學生現(xiàn)有知識經(jīng)驗出發(fā)，突出自主獲取新知的要求：要堅持從學生現(xiàn)有知識經(jīng)驗出發(fā)，突出自主獲取新知 識的過程與方法；要努力做到用富有意義的案例來呈現(xiàn)問題，識的過程與方法；要努力做到用富有意義的案例來呈現(xiàn)問題， 提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，幫助學

18、生在解決問題提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，幫助學生在解決問題 的過程中活化知識；要注重認知工具的給予，注重學生生活邏的過程中活化知識；要注重認知工具的給予，注重學生生活邏 輯的主導，促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展；要輯的主導，促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展；要 體現(xiàn)基礎性與選擇性的統(tǒng)一，既堅持綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，又提供體現(xiàn)基礎性與選擇性的統(tǒng)一，既堅持綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，又提供 基于興趣、情趣、志趣進行自主選擇的機會。基于興趣、情趣、志趣進行自主選擇的機會。 例：例：理解課程理念理解課程理念 o強調(diào)課程實施的實踐性和開放性強調(diào)課程實施的實踐性和開放性 。本課程要引領學生在認識社

19、會、適應本課程要引領學生在認識社會、適應 社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領域應用知識社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領域應用知識 的價值和理性思考的意義；關(guān)注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導開放的價值和理性思考的意義；關(guān)注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導開放 互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿教學民主的過程中互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿教學民主的過程中 ，提高主動學習和發(fā)展的能力，提高主動學習和發(fā)展的能力 o貫徹這一理念，要求切實加強課程實施的實踐性和開放性。加強實踐性，貫徹這一理念，要求切實加強課程實施的實踐性和開放

20、性。加強實踐性， 就要加強課程的實踐環(huán)節(jié)，牢固樹立實踐育人的理念，不斷拓展和更新課就要加強課程的實踐環(huán)節(jié)，牢固樹立實踐育人的理念，不斷拓展和更新課 程資源，精心組織開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的實踐程資源，精心組織開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的實踐 活動，使學生在參與自覺廣泛的社會實踐中思想情感得到熏陶、精神生活活動，使學生在參與自覺廣泛的社會實踐中思想情感得到熏陶、精神生活 得到充實、道德境界得到升華、政治覺悟得到提高。加強開放性，就要給得到充實、道德境界得到升華、政治覺悟得到提高。加強開放性，就要給 學生呈現(xiàn)一個真實的世界，使他們具有走進社會、面對挑戰(zhàn)、規(guī)劃人生

21、的學生呈現(xiàn)一個真實的世界，使他們具有走進社會、面對挑戰(zhàn)、規(guī)劃人生的 真實本領。要實現(xiàn)以真實本領。要實現(xiàn)以“教教”為中心轉(zhuǎn)向以為中心轉(zhuǎn)向以“學學”為中心。例如，提出有意為中心。例如，提出有意 義的問題，促進學生在解決問題過程中成為學習活動的主體；提供機會，義的問題，促進學生在解決問題過程中成為學習活動的主體；提供機會， 使學生能夠?qū)W習的內(nèi)容和過程進行反思和調(diào)控。要倡導研究性學習的方使學生能夠?qū)W習的內(nèi)容和過程進行反思和調(diào)控。要倡導研究性學習的方 式。式。 2、教材分析教材分析 原文：原文：準確理解四個必修模塊的教學內(nèi)容及準確理解四個必修模塊的教學內(nèi)容及 模塊間的關(guān)系，根據(jù)教學目標、學情和社會實

22、模塊間的關(guān)系，根據(jù)教學目標、學情和社會實 際對教學內(nèi)容進行解讀；知道經(jīng)濟學常識際對教學內(nèi)容進行解讀；知道經(jīng)濟學常識 和國家和國際組織常識兩個選修模塊的課和國家和國際組織常識兩個選修模塊的課 程設計思路和主要內(nèi)容。程設計思路和主要內(nèi)容。 要求重點要求重點： 第一，準確理解四個必修模塊的教學內(nèi)容第一，準確理解四個必修模塊的教學內(nèi)容 第二，準確理解四個必修模塊間的關(guān)系第二，準確理解四個必修模塊間的關(guān)系 思想政治思想政治4 4 生活與哲學生活與哲學 （解放思想（解放思想 實事求是實事求是 與時俱進）與時俱進） 核心概念：求真務實核心概念：求真務實 思想政治思想政治1 1 經(jīng)濟生活經(jīng)濟生活 （物質(zhì)文明）

23、（物質(zhì)文明） 核心概念：市場經(jīng)濟核心概念：市場經(jīng)濟 思想政治思想政治2 2 政治生活政治生活 （政治文明）（政治文明） 核心概念：民主政治核心概念：民主政治 思想政治思想政治3 3 文化生活文化生活 （精神文明）（精神文明） 核心概念：先進文化核心概念：先進文化 視角之一：在必修課的框架中 基本框架：從三個視角把握 3.時政分析時政分析 原文：原文：理解教學所涉及的我國經(jīng)濟、政治、文化和理解教學所涉及的我國經(jīng)濟、政治、文化和 社會發(fā)展的相關(guān)政策，了解重大事件和相關(guān)理論的變社會發(fā)展的相關(guān)政策，了解重大事件和相關(guān)理論的變 化與發(fā)展（時間化與發(fā)展（時間2011年年1月月-8月）；能夠在教學中月）；能

24、夠在教學中 恰當引用和分析時政材料，與時俱進地充實和調(diào)整相恰當引用和分析時政材料，與時俱進地充實和調(diào)整相 關(guān)教學內(nèi)容關(guān)教學內(nèi)容,體現(xiàn)當今世界和我國發(fā)展的時代特征。體現(xiàn)當今世界和我國發(fā)展的時代特征。 要求要求： 第一，對具有長遠意義的重大時事本身的認識和評析，大第一，對具有長遠意義的重大時事本身的認識和評析，大 致知道時事概況和重要意義，并能夠?qū)ζ溥M行概要評析致知道時事概況和重要意義，并能夠?qū)ζ溥M行概要評析 第二，結(jié)合所給案例，運用相關(guān)模塊的知識展開教學分析第二，結(jié)合所給案例，運用相關(guān)模塊的知識展開教學分析 示例示例： 近一年來，人民幣升值問題再次成為國內(nèi)外近一年來，人民幣升值問題再次成為國內(nèi)外

25、 媒體關(guān)注的焦點。美國、日本乃至歐盟都紛紛要媒體關(guān)注的焦點。美國、日本乃至歐盟都紛紛要 求人民幣盡快升值，而我國政府則堅持認為，人求人民幣盡快升值，而我國政府則堅持認為，人 民幣匯率改革需選擇適當?shù)臅r機。那么，西方各民幣匯率改革需選擇適當?shù)臅r機。那么，西方各 國為什么要逼人民幣升值？人民幣升值，對我們國為什么要逼人民幣升值？人民幣升值，對我們 有什么好處和弊端？有什么好處和弊端？ 有人說，有人說，“人民幣升值對中國來說是一把雙人民幣升值對中國來說是一把雙 刃劍。刃劍?！?結(jié)合上述背景，結(jié)合上述背景，你能簡要說明理由嗎？你能簡要說明理由嗎？ 評析參考評析參考 適度升值的利：適度升值的利： 第一，

26、擴大國內(nèi)消費者對進口產(chǎn)品的需求，使消第一，擴大國內(nèi)消費者對進口產(chǎn)品的需求，使消 費者獲得更多實惠。費者獲得更多實惠。 評析參考評析參考 適度升值的利：適度升值的利： 第一，擴大國內(nèi)消費者對進口產(chǎn)品的需求，使消第一，擴大國內(nèi)消費者對進口產(chǎn)品的需求，使消 費者獲得更多實惠。費者獲得更多實惠。 第二，減輕進口能源和原料的成本負擔。第二，減輕進口能源和原料的成本負擔。 評析參考評析參考 適度升值的利：適度升值的利： 第一，擴大國內(nèi)消費者對進口產(chǎn)品的需求，使消第一，擴大國內(nèi)消費者對進口產(chǎn)品的需求，使消 費者獲得更多實惠。費者獲得更多實惠。 第二，減輕進口能源和原料的成本負擔。第二，減輕進口能源和原料的成

27、本負擔。 第三，有利于促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改善我國第三，有利于促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改善我國 在國際分工中的地位。在國際分工中的地位。 評析參考評析參考 適度升值的利：適度升值的利： 第一，擴大國內(nèi)消費者對進口產(chǎn)品的需求，使消第一，擴大國內(nèi)消費者對進口產(chǎn)品的需求，使消 費者獲得更多實惠。費者獲得更多實惠。 第二，減輕進口能源和原料的成本負擔。第二，減輕進口能源和原料的成本負擔。 第三，有利于促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改善我國第三，有利于促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改善我國 在國際分工中的地位。在國際分工中的地位。 第四，有助于緩和我國和主要貿(mào)易伙伴的關(guān)系。第四，有助于緩和我國和主要貿(mào)易伙伴的關(guān)系。 評

28、析參考評析參考 適度升值的利：適度升值的利： 第一，擴大國內(nèi)消費者對進口產(chǎn)品的需求，使消第一，擴大國內(nèi)消費者對進口產(chǎn)品的需求，使消 費者獲得更多實惠。費者獲得更多實惠。 第二，減輕進口能源和原料的成本負擔。第二，減輕進口能源和原料的成本負擔。 第三，有利于促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改善我國第三，有利于促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改善我國 在國際分工中的地位。在國際分工中的地位。 第四，有助于緩和我國和主要貿(mào)易伙伴的關(guān)系。第四，有助于緩和我國和主要貿(mào)易伙伴的關(guān)系。 第五，有利于償還外債第五，有利于償還外債。 評析參考評析參考 適度升值的利：適度升值的利： 第一，擴大國內(nèi)消費者對進口產(chǎn)品的需求，使消第一，擴

29、大國內(nèi)消費者對進口產(chǎn)品的需求，使消 費者獲得更多實惠。費者獲得更多實惠。 第二，減輕進口能源和原料的成本負擔。第二，減輕進口能源和原料的成本負擔。 第三，有利于促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改善我國第三，有利于促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改善我國 在國際分工中的地位。在國際分工中的地位。 第四，有助于緩和我國和主要貿(mào)易伙伴的關(guān)系。第四，有助于緩和我國和主要貿(mào)易伙伴的關(guān)系。 第五，有利于償還外債，第五，有利于償還外債， 第六，有利于人民幣成為國際通用貨幣。第六，有利于人民幣成為國際通用貨幣。 2升值的幅度過大或時機把握不當?shù)谋咨档姆冗^大或時機把握不當?shù)谋?第一，將對我國出口企業(yè)特別是勞動密集型企業(yè)第一，將

30、對我國出口企業(yè)特別是勞動密集型企業(yè) 造成沖擊。造成沖擊。 2升值的幅度過大或時機把握不當?shù)谋咨档姆冗^大或時機把握不當?shù)谋?第一，將對我國出口企業(yè)特別是勞動密集型企業(yè)第一，將對我國出口企業(yè)特別是勞動密集型企業(yè) 造成沖擊。造成沖擊。 第二，不利于我國引進境外直接投資。第二，不利于我國引進境外直接投資。 2升值的幅度過大或時機把握不當?shù)谋咨档姆冗^大或時機把握不當?shù)谋?第一，將對我國出口企業(yè)特別是勞動密集型企業(yè)第一，將對我國出口企業(yè)特別是勞動密集型企業(yè) 造成沖擊。造成沖擊。 第二，不利于我國引進境外直接投資。第二，不利于我國引進境外直接投資。 第三，加大國內(nèi)就業(yè)壓力。第三，加大國內(nèi)就業(yè)壓力。

31、2升值的幅度過大或時機把握不當?shù)谋咨档姆冗^大或時機把握不當?shù)谋?第一，將對我國出口企業(yè)特別是勞動密集型企業(yè)第一，將對我國出口企業(yè)特別是勞動密集型企業(yè) 造成沖擊。造成沖擊。 第二，不利于我國引進境外直接投資。第二，不利于我國引進境外直接投資。 第三，加大國內(nèi)就業(yè)壓力。第三，加大國內(nèi)就業(yè)壓力。 第四，影響金融市場的穩(wěn)定。第四，影響金融市場的穩(wěn)定。 2升值的幅度過大或時機把握不當?shù)谋咨档姆冗^大或時機把握不當?shù)谋?第一，將對我國出口企業(yè)特別是勞動密集型企業(yè)第一，將對我國出口企業(yè)特別是勞動密集型企業(yè) 造成沖擊。造成沖擊。 第二，不利于我國引進境外直接投資。第二，不利于我國引進境外直接投資。 第三

32、，加大國內(nèi)就業(yè)壓力。第三，加大國內(nèi)就業(yè)壓力。 第四，影響金融市場的穩(wěn)定。第四，影響金融市場的穩(wěn)定。 第五，巨額外匯儲備面臨縮水的威脅。第五，巨額外匯儲備面臨縮水的威脅。 示例示例 材料一：材料一：20102010年九月年九月 底，黃金價格幾乎天底，黃金價格幾乎天 天刷新紀錄。國慶節(jié)天刷新紀錄。國慶節(jié) 當日，國際市場黃金當日，國際市場黃金 現(xiàn)貨創(chuàng)下每盎司現(xiàn)貨創(chuàng)下每盎司 1320.801320.80美元的歷史新美元的歷史新 高。價格較今年初已高。價格較今年初已 上漲了上漲了18%18%，而去年，而去年 同期相比更是上揚超同期相比更是上揚超 過過33%33%。 材料二：材料二：20102010年年6

33、 6月至月至1010月國際匯市美元走勢圖月國際匯市美元走勢圖。 如果你運用上面的材料講解貨幣等有關(guān)問題，如果你運用上面的材料講解貨幣等有關(guān)問題， 你會如何你會如何使用使用？ 要求：要求： o 了解國際黃金價格和美元幣值變化的原因了解國際黃金價格和美元幣值變化的原因 o 運用有關(guān)知識分析這一經(jīng)濟現(xiàn)象運用有關(guān)知識分析這一經(jīng)濟現(xiàn)象 參考：參考： o 美國金融危機導致美國財富大幅縮水；美國美國金融危機導致美國財富大幅縮水；美國 為了刺激經(jīng)濟，轉(zhuǎn)嫁危機，大量發(fā)行美元，為了刺激經(jīng)濟，轉(zhuǎn)嫁危機，大量發(fā)行美元， 導致美元價格下跌。說明紙幣發(fā)行量超過一導致美元價格下跌。說明紙幣發(fā)行量超過一 定限度會引起紙幣貶值

34、，引發(fā)通貨膨脹。定限度會引起紙幣貶值，引發(fā)通貨膨脹。 o 貴金屬貨幣本身具有價值尺度和貯藏手段功貴金屬貨幣本身具有價值尺度和貯藏手段功 能。黃金價格一路走高，說明市場預期發(fā)生能。黃金價格一路走高，說明市場預期發(fā)生 通過膨脹，紛紛購買黃金保值。通過膨脹，紛紛購買黃金保值。 o 其他，如匯匯率問題等其他，如匯匯率問題等 4. 試題命制與分析試題命制與分析 原文：原文：明確思想政治學科學業(yè)水平考試明確思想政治學科學業(yè)水平考試(含模塊考含模塊考 試試)和選拔性考試的基本要求；能夠依據(jù)評價和選拔性考試的基本要求；能夠依據(jù)評價 標準命制具有一定信度和效度的常規(guī)性測試題標準命制具有一定信度和效度的常規(guī)性測試

35、題 ；對高考、會考試題做出合理的評價和有針對；對高考、會考試題做出合理的評價和有針對 性的試題分析。性的試題分析。 要求：要求： o 明確兩種考試的能力要求明確兩種考試的能力要求 o 對高考、會考試題做出合理的評價和有針對性對高考、會考試題做出合理的評價和有針對性 的試題分析。的試題分析。 o 明確試題命制的原則明確試題命制的原則 示例：示例：20102010年北京卷年北京卷3333題題 按收入高低把總?cè)丝诘确譃楦?、中、低三組。按收入高低把總?cè)丝诘确譃楦?、中、低三組。如如圖圖 所示為各組收入占總收入比重的兩種不同狀態(tài)。下列做法所示為各組收入占總收入比重的兩種不同狀態(tài)。下列做法 有利于有狀態(tài)有利

36、于有狀態(tài)a向狀態(tài)向狀態(tài)b轉(zhuǎn)變的是轉(zhuǎn)變的是 加大扶貧開發(fā)與救濟力度加大扶貧開發(fā)與救濟力度 個人收入按超額累進稅率繳稅個人收入按超額累進稅率繳稅 發(fā)揮市場的自發(fā)調(diào)節(jié)作用發(fā)揮市場的自發(fā)調(diào)節(jié)作用 降低勞動報酬占初次分配比重降低勞動報酬占初次分配比重 A B C D 【分析】【分析】 立意：立意：本題以收入分配問題為背景，以數(shù)據(jù)圖表為呈本題以收入分配問題為背景，以數(shù)據(jù)圖表為呈 現(xiàn)方式，列舉了社會分配的兩種狀態(tài)，要求考生分辨哪些現(xiàn)方式，列舉了社會分配的兩種狀態(tài)，要求考生分辨哪些 做法有利于有狀態(tài)做法有利于有狀態(tài)a a向狀態(tài)向狀態(tài)b b轉(zhuǎn)變，進而考查考生調(diào)動相關(guān)轉(zhuǎn)變，進而考查考生調(diào)動相關(guān) 知識，分析和解決問

37、題的能力。知識，分析和解決問題的能力。 收入分配公平問題，是當今很多國家面臨的重大問題收入分配公平問題，是當今很多國家面臨的重大問題 ，也是當前我國需要著力解決的問題。，也是當前我國需要著力解決的問題。 分析：分析：解決收入分配與社會公平問題，需要完善分配解決收入分配與社會公平問題，需要完善分配 制度，形成合理有序的收入分配格局。為此，需要正確處制度，形成合理有序的收入分配格局。為此，需要正確處 理初次分配中資本收入和勞動收入的關(guān)系，加大勞動報酬理初次分配中資本收入和勞動收入的關(guān)系，加大勞動報酬 在初次分配比重，降低資本收入在初次分配比重。故在初次分配比重，降低資本收入在初次分配比重。故“ 降

38、低勞動報酬占初次分配比重降低勞動報酬占初次分配比重”是錯誤的。是錯誤的。 解決收入分配與社會公平問題，不能完全依靠市場的解決收入分配與社會公平問題，不能完全依靠市場的 自發(fā)調(diào)節(jié)，因為市場調(diào)節(jié)本身存在內(nèi)在缺陷，市場調(diào)節(jié)的自發(fā)調(diào)節(jié)，因為市場調(diào)節(jié)本身存在內(nèi)在缺陷，市場調(diào)節(jié)的 結(jié)果往往導致社會收入的兩極分化。故結(jié)果往往導致社會收入的兩極分化。故“發(fā)揮市場的自發(fā)揮市場的自 發(fā)調(diào)節(jié)作用發(fā)調(diào)節(jié)作用” 也是錯誤的。也是錯誤的。 解決收入分配與社會公平問題，需要政府充分發(fā)揮作解決收入分配與社會公平問題，需要政府充分發(fā)揮作 用，如通過財政撥款，直接提高低收入者的收入水平；通用，如通過財政撥款，直接提高低收入者的收

39、入水平；通 過加大扶貧開發(fā)與救濟力度，提高低收入者的收入。政府過加大扶貧開發(fā)與救濟力度，提高低收入者的收入。政府 也可以通過經(jīng)濟手段和法律手段，實行比例稅率、超額累也可以通過經(jīng)濟手段和法律手段，實行比例稅率、超額累 進稅率等手段調(diào)節(jié)個人收入差距，實現(xiàn)社會公平。所以，進稅率等手段調(diào)節(jié)個人收入差距，實現(xiàn)社會公平。所以， “加大扶貧開發(fā)與救濟力度加大扶貧開發(fā)與救濟力度”和和“個人收入按超額累個人收入按超額累 進稅率繳稅進稅率繳稅”是正確選項。是正確選項。 “木無本必枯，水無源必竭木無本必枯，水無源必竭”。某市政府廣開言路，首創(chuàng)。某市政府廣開言路，首創(chuàng) 了了“信訪民主聽證評議制信訪民主聽證評議制”。通

40、過體察民情、了解民意，該。通過體察民情、了解民意，該 市決定不建大廣場大工程，而是投資市決定不建大廣場大工程，而是投資400400萬元治理小街小巷，萬元治理小街小巷， 大大改善了群眾的生活環(huán)境，得到了群眾的廣泛擁護?；卮鸫蟠蟾纳屏巳罕姷纳瞽h(huán)境，得到了群眾的廣泛擁護?；卮?28283030題。題。 28.該市政府的上述做法，是為了該市政府的上述做法，是為了 A.打造親民政府的形象打造親民政府的形象 B.使人民群眾成為決策主體使人民群眾成為決策主體 C.體現(xiàn)以人為本的理念體現(xiàn)以人為本的理念 D.使人民群眾獲得實際利益使人民群眾獲得實際利益 29.該市政府實行該市政府實行“信訪民主聽證評議制信訪民

41、主聽證評議制”，體現(xiàn)了尊重公民，體現(xiàn)了尊重公民 的的 A.提案權(quán)提案權(quán)B.監(jiān)督權(quán)監(jiān)督權(quán) C.質(zhì)詢權(quán)質(zhì)詢權(quán) D.議政權(quán)議政權(quán) 30.以以“木無本必枯，水無源必竭木無本必枯，水無源必竭”來比喻政府與群眾的關(guān)系。來比喻政府與群眾的關(guān)系。 說明說明 A.意識是對物質(zhì)的正確反映意識是對物質(zhì)的正確反映 B.意識是感覺的綜合體現(xiàn)意識是感覺的綜合體現(xiàn) C.意識是對物質(zhì)的能動反映意識是對物質(zhì)的能動反映 D.意識的形式和內(nèi)容都是客觀的意識的形式和內(nèi)容都是客觀的 尋找問題 尋找問題尋找問題 1. 題組主線不清晰，各題之間缺少邏輯關(guān)系，給人題組主線不清晰，各題之間缺少邏輯關(guān)系，給人 以拼盤和堆積之感以拼盤和堆積之感

42、2. 考查目的不明確，題肢價值不清楚?？疾槟康牟幻鞔_，題肢價值不清楚。 28題是考查題是考查 知識？時政？能力？知識？時政？能力？ 3. 題肢表述含混不清，無從判斷。題肢表述含混不清，無從判斷?！耙庾R是感覺的意識是感覺的 綜合體現(xiàn)綜合體現(xiàn)”，什么意思，什么意思? 4. 材料對選擇有提示嫌疑材料對選擇有提示嫌疑 5 .題干與題肢結(jié)合不緊密。題干與題肢結(jié)合不緊密?！罢c群眾的關(guān)系政府與群眾的關(guān)系” 是否是物質(zhì)與意識的關(guān)系是否是物質(zhì)與意識的關(guān)系 示例：示例：經(jīng)濟計算題的解題方法與解題步驟經(jīng)濟計算題的解題方法與解題步驟 o 知識要求：知識要求：清楚個別企業(yè)勞動生產(chǎn)率和社會清楚個別企業(yè)勞動生產(chǎn)率和社會

43、 勞動生產(chǎn)率的變化，對單位商品的價值量、勞動生產(chǎn)率的變化，對單位商品的價值量、 商品數(shù)量和價值總量的影響。商品數(shù)量和價值總量的影響。 o 能力要求能力要求，運用最基本的數(shù)學知識在定性的，運用最基本的數(shù)學知識在定性的 基礎上對經(jīng)濟理論進行定量分析，層次清楚基礎上對經(jīng)濟理論進行定量分析，層次清楚 ，分析準確。，分析準確。 o 試題范圍：試題范圍：近三年高考政治中關(guān)于商品價值近三年高考政治中關(guān)于商品價值 量、勞動生產(chǎn)率的計算題。量、勞動生產(chǎn)率的計算題。 20092009全國高考文綜一卷全國高考文綜一卷2424題是一道經(jīng)濟學的計算題。題是一道經(jīng)濟學的計算題。 試題如下：試題如下： 2424某小企業(yè)某小

44、企業(yè)20082008年生產(chǎn)一件甲種商品的勞動耗費價值年生產(chǎn)一件甲種商品的勞動耗費價值8 8 元，產(chǎn)量為元，產(chǎn)量為1010萬件，甲種商品的社會必要勞動時間價萬件，甲種商品的社會必要勞動時間價 值值6 6元。如果該企業(yè)元。如果該企業(yè)20092009年的勞動生產(chǎn)率提高年的勞動生產(chǎn)率提高10%10%，其，其 他條件不變，那么，該企業(yè)他條件不變，那么，該企業(yè)20092009年甲種商品的銷售收年甲種商品的銷售收 入與入與20082008年相比年相比 A A增加增加8 8萬元萬元 B B增加增加6 6萬元萬元 C C減少減少1414萬元萬元 D D不變不變 如果你在課堂上為學生講解此題，你會怎樣講解如果你在

45、課堂上為學生講解此題，你會怎樣講解和和分分 析解題步驟和計算方法析解題步驟和計算方法？ 分析建議：分析建議： o 商品價值是由社會必要勞動時間決定。商品價值是由社會必要勞動時間決定。20082008年甲種商品年甲種商品 單位價值單位價值6 6元，該企業(yè)產(chǎn)量元，該企業(yè)產(chǎn)量1010萬件，價值總量為：萬件，價值總量為：1010萬萬 件件6 6元元6060萬元；萬元； o 該企業(yè)勞動生產(chǎn)率提高該企業(yè)勞動生產(chǎn)率提高10%10%，即單位時間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品，即單位時間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品 數(shù)量增加數(shù)量增加10%10%，產(chǎn)品數(shù)量為：，產(chǎn)品數(shù)量為：1010萬件（萬件（1+10%1+10%）1111 萬件；萬件； o 20

46、092009年其它條件不變，即社會勞動生產(chǎn)率和單位商品價年其它條件不變，即社會勞動生產(chǎn)率和單位商品價 值量未變。該企業(yè)銷售收入為：值量未變。該企業(yè)銷售收入為：1111萬件萬件 6 6元元6666萬萬 元；元； o 20092009年該企業(yè)甲種商品的銷售收入與年該企業(yè)甲種商品的銷售收入與20082008年增加：年增加： 6666萬萬-60-60萬萬= 6= 6萬元。萬元。 二、高中思想政治學科教學專業(yè)技能二、高中思想政治學科教學專業(yè)技能 1.學科理論的理解與駕馭學科理論的理解與駕馭 原文：原文：能夠把握學科基本概念的內(nèi)涵和外延，理解基本觀能夠把握學科基本概念的內(nèi)涵和外延，理解基本觀 點和原理，從

47、縱橫兩個方面駕馭知識體系；能夠?qū)靖劈c和原理，從縱橫兩個方面駕馭知識體系；能夠?qū)靖?念進行比較和說明，對有關(guān)知識進行轉(zhuǎn)換、解釋和推理；念進行比較和說明，對有關(guān)知識進行轉(zhuǎn)換、解釋和推理； 能夠運用分析、綜合等方法，將有關(guān)知識準確、靈活地應能夠運用分析、綜合等方法，將有關(guān)知識準確、靈活地應 用于新情境、新材料、新問題之中，并分析和解決相關(guān)問用于新情境、新材料、新問題之中，并分析和解決相關(guān)問 題；能夠依據(jù)基本理論和基本觀點進行價值判斷、選擇、題；能夠依據(jù)基本理論和基本觀點進行價值判斷、選擇、 決策，包括審視其價值并進行取舍，支持某種論斷、采納決策，包括審視其價值并進行取舍，支持某種論斷、采納

48、某個見解或為某一立場辯護等。某個見解或為某一立場辯護等。 要求：通過問題或案例考查，源于教材又高于教材要求：通過問題或案例考查，源于教材又高于教材 示例示例 有同學問：有同學問：“為什么說為什么說“文化文化軟軟實力實力 不不軟軟？”你會怎樣加以解釋？你會怎樣加以解釋？ 參考：參考： o 當前，當前，文化競爭力在綜合國力競爭中的地位和文化競爭力在綜合國力競爭中的地位和 作用日益凸顯。教育、科技、人才的作用越來作用日益凸顯。教育、科技、人才的作用越來 越重要。越重要。 o 文化競爭力是一個國家維護自身經(jīng)濟、政治安文化競爭力是一個國家維護自身經(jīng)濟、政治安 全不可缺少的精神武器。全不可缺少的精神武器。

49、 o 文化作為文化作為“軟軟”實力，不僅直接為經(jīng)濟建設和實力，不僅直接為經(jīng)濟建設和 社會進步提供精神動力和智力支持，而且具有社會進步提供精神動力和智力支持，而且具有 極強的滲透性，當他與經(jīng)濟、政治相互交融時極強的滲透性，當他與經(jīng)濟、政治相互交融時 ，可以使經(jīng)濟、政治發(fā)揮強大的作用，可以使經(jīng)濟、政治發(fā)揮強大的作用。 示例：示例： 有同學有同學說說：“我看到了這樣一句話，我看到了這樣一句話，可可 以把辯證法簡要地確定為關(guān)于對立面統(tǒng)一的學以把辯證法簡要地確定為關(guān)于對立面統(tǒng)一的學 說。這樣就會抓住辯證法的核心。說。這樣就會抓住辯證法的核心。 這句話這句話講講 的的對嗎？請對嗎？請老師幫忙老師幫忙解釋一

50、下。解釋一下?！?參考參考 這段話出自列寧。他指出了對了統(tǒng)一規(guī)律這段話出自列寧。他指出了對了統(tǒng)一規(guī)律 是唯物辯證法的實質(zhì)和核心。是唯物辯證法的實質(zhì)和核心。 對立統(tǒng)一規(guī)律之所以是唯物辯證法的實質(zhì)和核對立統(tǒng)一規(guī)律之所以是唯物辯證法的實質(zhì)和核 心，其原因在于：心，其原因在于： 第一，對立統(tǒng)一規(guī)律是整個世界最普遍的發(fā)展規(guī)律，第一，對立統(tǒng)一規(guī)律是整個世界最普遍的發(fā)展規(guī)律， 它揭示了事物發(fā)展的實質(zhì)和內(nèi)在動力。它揭示了事物發(fā)展的實質(zhì)和內(nèi)在動力。 世界上的各種現(xiàn)象之間是普遍聯(lián)系的，這種聯(lián)系的實世界上的各種現(xiàn)象之間是普遍聯(lián)系的，這種聯(lián)系的實 質(zhì)和根本內(nèi)容就是事物之間以及事物內(nèi)部矛盾雙方的對質(zhì)和根本內(nèi)容就是事物之

51、間以及事物內(nèi)部矛盾雙方的對 立統(tǒng)一。世界上的事物是變化發(fā)展的，而這種變化發(fā)展立統(tǒng)一。世界上的事物是變化發(fā)展的，而這種變化發(fā)展 正是矛盾著的雙方既統(tǒng)一又斗爭的結(jié)果。事物內(nèi)部的矛正是矛盾著的雙方既統(tǒng)一又斗爭的結(jié)果。事物內(nèi)部的矛 盾性是事物變化發(fā)展的動力和源泉。盾性是事物變化發(fā)展的動力和源泉。離開了對立統(tǒng)一規(guī)離開了對立統(tǒng)一規(guī) 律，唯物辯證法就不能揭示出事物聯(lián)系和發(fā)展的實質(zhì)。律，唯物辯證法就不能揭示出事物聯(lián)系和發(fā)展的實質(zhì)。 第二，對立統(tǒng)一規(guī)律是貫穿于唯物辯證法其他規(guī)律和第二，對立統(tǒng)一規(guī)律是貫穿于唯物辯證法其他規(guī)律和 范疇的中心線索。范疇的中心線索。 唯物辯證法所有的規(guī)律和范疇，都是從不同側(cè)面說明事唯物

52、辯證法所有的規(guī)律和范疇，都是從不同側(cè)面說明事 物的聯(lián)系和發(fā)展的，而揭示這種聯(lián)系和發(fā)展的本質(zhì)就是物的聯(lián)系和發(fā)展的，而揭示這種聯(lián)系和發(fā)展的本質(zhì)就是 對立統(tǒng)一規(guī)律。質(zhì)量互變規(guī)律揭示了事物量變和質(zhì)變兩對立統(tǒng)一規(guī)律。質(zhì)量互變規(guī)律揭示了事物量變和質(zhì)變兩 種狀態(tài)的對立統(tǒng)一關(guān)系；否定之否定規(guī)律揭示了事物發(fā)種狀態(tài)的對立統(tǒng)一關(guān)系；否定之否定規(guī)律揭示了事物發(fā) 展過程中的肯定和否定、曲折與前進的對立統(tǒng)一關(guān)系。展過程中的肯定和否定、曲折與前進的對立統(tǒng)一關(guān)系。 其他一系列范疇，如本質(zhì)和現(xiàn)象、原因和結(jié)果、必然和其他一系列范疇，如本質(zhì)和現(xiàn)象、原因和結(jié)果、必然和 偶然等等，他們的對偶關(guān)系也都是對立統(tǒng)一關(guān)系的體現(xiàn)偶然等等，他們的

53、對偶關(guān)系也都是對立統(tǒng)一關(guān)系的體現(xiàn) 。 第三，對立統(tǒng)一規(guī)律鮮明地表明了唯物辯證法的根本第三，對立統(tǒng)一規(guī)律鮮明地表明了唯物辯證法的根本 特征，是辯證法和形而上學分歧的焦點。特征，是辯證法和形而上學分歧的焦點。 唯物辯證法主張用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的的觀點看唯物辯證法主張用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的的觀點看 問題，其根本觀點是承認矛盾；形而上學用孤立地、靜問題，其根本觀點是承認矛盾；形而上學用孤立地、靜 止地、片面地觀點看問題，其根本觀點是否認矛盾。是止地、片面地觀點看問題，其根本觀點是否認矛盾。是 否承認矛盾，是否承認事物內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的源泉否承認矛盾，是否承認事物內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的源泉 ，是唯物辯證法與形而上學的根本分歧。