新人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)課文特點(diǎn)介紹：這是一篇借物喻理的文章。作者借花生的品格，講明做人的道理。教學(xué)目標(biāo)：1 能掙確認(rèn)讀3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2. 理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。 3. 練習(xí)分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳細(xì)額的，哪些內(nèi)容是略寫，并初步體會(huì)這樣寫的好處。4. 初步了解借物喻人的寫作方法，能學(xué)習(xí)作者有落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重點(diǎn)：1理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做

2、有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。 2能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。教學(xué)難點(diǎn)：本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對(duì)比來認(rèn)識(shí)花生的特點(diǎn)，然后再用花生的品格說明做人的道理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。2、理清課段落，概括段落大意。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)1、理清課文段落，概括段落大意。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理清課文段落，概括段落大意。教學(xué)過程一、 看圖揭題，介紹作者 1. 播放課件，讓學(xué)生觀

3、看花生的圖片，使學(xué)生明確“落花生”就是花生，因?yàn)樗@種植物有長(zhǎng)柄，開黃花，花落生果，果實(shí)生長(zhǎng)在土里，所以叫落花生。2.作者簡(jiǎn)介：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。二、交流預(yù)習(xí)收獲1.自主匯報(bào)生字詞認(rèn)讀和理解情況。2.自主匯報(bào)初讀課文的收獲。課文為什么以“落花生”為題？圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）（板書：

4、種花生 收花生 嘗花生 議花生）圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。三、細(xì)讀課文，理清文章思路，給課文分段，概括段落大意。第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。(分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。)四、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。五、作業(yè)。 1抄寫

5、生字、新詞。 2有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì) 落花生第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。3、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。4、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查，

6、引入新課。指名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。二、再讀課文，理解感悟。（一）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。1自由讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫種花生，再寫收花生）（板書：（一）種花生 收花生）2課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）3“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心情。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能

7、否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）4練習(xí)用“居然”造句。學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思。（二）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。這一部分寫：母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，寫得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語言一帶而過。（花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。）（板書：（二）母親的建議）（三）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（板書：（三）嘗花生議花生）2、分角色朗讀課文，討論回答思考題。（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生

8、最可貴的是它的果實(shí)理在地里。兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。）（板書：兄妹們議花生 父親議花生）3、父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）（課件：花生 桃子 石榴 蘋果）a、齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置的比較說明花生最可貴之處的）教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，

9、樸實(shí)無華。（課件：果實(shí)埋在地里 鮮紅嫩綠的果實(shí) 矮矮地長(zhǎng)在地上 高高地掛在枝上）（1）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)，不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來對(duì)待）（2）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）（3）練習(xí)用“成熟”造句。“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。b、

10、齊讀父親的第二次議論。思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（默默無聞，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）（4）播放課件，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。“你們要像花生，它雖然-，可-”（板書：雖然不好看，可是很有用）4、作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。（1）播放課件，填空，指導(dǎo)背誦。“人要做-，不要做-，而-?！保?）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、默默無聞、不計(jì)名利、為人民多做好事，對(duì)社會(huì)

11、作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。5、齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）三、寫作特點(diǎn)。（一）詳略得當(dāng)。1、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。（課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別

12、人沒有好處的人。）2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。（板書：略寫詳寫）3、這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。（二）借物喻理。1、有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。2、總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的

13、道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。四、作業(yè)。延伸拓展 人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？板書設(shè)計(jì)：落花生種花生 收花生 不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華 詳略得當(dāng)嘗花生 借物喻理議花生 落花生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程素材說明一、 看圖揭題，介紹作者1 欣賞花生的圖片，說明“落花生”就是

14、花生2 介紹作者需要課件出示：花生的圖片作者簡(jiǎn)介的資料二、交流預(yù)習(xí)收獲1.自主匯報(bào)生字詞認(rèn)讀和理解情況。2.自主匯報(bào)初讀課文的收獲。需要課件出示：生字和新詞 三、細(xì)讀課文，理清文章思路，給課文分段，概括段落大意。1.自由讀課文。2.小組討論，給課文分段。3.匯報(bào)交流。出示：第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。四、再讀課文，理解感悟。（一）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。1自由讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？2課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？3“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？4練習(xí)用“居然”造句。（二）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。（三）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？2、分角色朗讀課文，討論回答思考題。3、父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？a、齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？b、齊讀父親的第二次議論。思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？4、作者對(duì)父親的話理解了嗎？