《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》實(shí)踐研修

1、實(shí)踐研修成果教學(xué)基本信息題目黃鶴樓送孟浩然之廣陵學(xué)科年級(jí)四年級(jí)教材內(nèi)容人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元一一人間真情篇個(gè)人信息設(shè)計(jì)者姓名單位1. 教材分析1. 黃鶴樓送孟浩然之廣陵選自人教實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的人間真情專題中，是一篇精讀課文，為唐代大詩人李白所寫。這首詩表達(dá)了詩人送別好友時(shí)無限依戀的感情，也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好。2學(xué)習(xí)這篇課文旨在使學(xué)生通過誦讀感受朋友之間深厚的友誼，同時(shí)繼續(xù)積累詩句、培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛之情。2. 學(xué)情分析1. 這是本冊(cè)中學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)古詩的基本要求。但是學(xué)生年齡小，對(duì)古詩的句義理解把握不好，對(duì)作者所表達(dá)的情感難以準(zhǔn)確體會(huì)。教學(xué)中，

2、教師要花一定的精力和時(shí)間去加強(qiáng)引導(dǎo)。2. 通過和學(xué)生個(gè)別談話，有 90%勺學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)詩歌，主要是因?yàn)樵姼枵b讀起來瑯瑯上口， 易讀易記，節(jié)奏鮮明，有旋律美。3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))根據(jù)新課程的要求，學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及古詩的特色，努力促使學(xué)生達(dá)到以下三維目標(biāo)：(1) 知識(shí)與能力：會(huì)讀會(huì)寫五個(gè)生字；了解詩人情況，在理解詩句以及重點(diǎn)詞語含義的基礎(chǔ)上，能夠背誦、默寫古詩，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及想象的能力。(2) 過程與方法：通過手邊的工具書以及課前查找的資料了解詩人，理解詩句的意思。 通過展開想象、聯(lián)系生活實(shí)際的方法，使學(xué)生感悟詩歌表達(dá)的思想感情。(3) 情感態(tài)度及價(jià)值觀：感

3、受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)本課情真意切且詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是通過有有感情的朗 讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情；依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把理解詩句作為教學(xué)難點(diǎn)，課堂中采取“合作，自主，探 究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，自主學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生充分感悟理解詩句的意思內(nèi)涵。4. 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示題意。1、引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。2、揭示課題，指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把題目的意思說出來。3、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。4、師生互動(dòng)，了解黃鶴樓：課件展

4、現(xiàn)黃鶴樓雄姿；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼 的故事。二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑。（小組）1自由練讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、指讀正音。3、自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書或注釋了解詩的大意，質(zhì)疑問難；4、匯報(bào)交流自學(xué)成果。把你學(xué)到的、理解的告訴大家。教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。三、賞析佳句，入境悟情。1自學(xué)第一二句思考：（1 ）第一二句交代了什么？詩句的意思呢？（2 ）你對(duì)“故人”“西辭” “煙花三月”的理解如何？（3 ）想象一下，朋友告別會(huì)怎么做，怎么說？（4 ）這兩句在敘事之中流露出詩人怎樣的感情？（5）指導(dǎo)朗讀第一二句詩句。2、自學(xué)第三四句，思考（1 ）體會(huì)“遠(yuǎn)影”“碧空盡” “唯”“流”

5、等詞語的豐富內(nèi)涵。（2 ）詩人是如何將他復(fù)雜的心情表達(dá)出來的呢？（3）這兩句詩的意思呢？（4）指導(dǎo)朗讀第三四句兩句。3、朗讀詩歌，從最后一句中，你體會(huì)出了詩人怎樣的情感？四、回歸整體1、誰能說說整首詩的意思？2、從詩句中，你能體會(huì)到怎樣的感情？從那些詩句可以體會(huì)到？3、指導(dǎo)朗讀全詩，背誦全詩。五、拓展學(xué)習(xí)1、除了我們學(xué)習(xí)的黃鶴樓送孟浩然之廣陵之外，還有許多感人肺腑的離別詩，你還知 道哪些送別詩？別董大（高適）芙蓉樓送辛漸（王昌齡）山中送別-（王維）送別-（王之渙）2、簡(jiǎn)要理解上邊詩意。5 板書設(shè)計(jì)黃鶴樓送孟浩然之廣陵人物：孟浩然 李白事件：李白送孟浩然去廣陵地點(diǎn)： 黃鶴樓時(shí)間： 三月6 教學(xué)活

6、動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）活動(dòng)片段理解古詩環(huán)節(jié)師：學(xué)貴有疑，同桌交流，你是怎么理解這首詩的，有哪些不理解的地方，可以問問同學(xué)， 也可以問問老師。生：（交流討論） 師：你們有什么問題？ 生：“西辭”是什么意思？ 師：好，你把這個(gè)詞寫在黑板上。（按照這樣的方法，學(xué)生逐一寫上：煙花、孤、天際、盡） 師：同學(xué)們問的很好。我們一起來理解?！肮嗜恕本褪?- 生：老朋友，這里是指李白和孟浩然。師：他們是“志同道合”的老朋友，還可以說是什么樣的老朋友？生：（情同手足、親如兄弟、心靈相通、生死與共 ，）師：這樣的好朋友在哪里辭別？生：黃鶴樓。師：為什么說“西辭” ？（通過鏈接地圖幫助學(xué)生理解、弄清位置及含義。）師

7、：什么時(shí)候送別？生：三月。師：為什么說是煙花三月？煙花三月是怎樣的三月？（播放音樂及圖片，讓學(xué)生想象煙花三月的景象）生：是鮮花盛開的三月。是楊柳依依的三月。是花團(tuán)錦簇的三月。是鳥語花香的 三月，是草長(zhǎng)鶯飛的三月。師：還可以用哪些詩句來形容這樣的三月。生1：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。生2:等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。生3： 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。生4:留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。師：說得真好，就是這樣的三月，花團(tuán)錦簇，繡戶珠簾，可是李白的眼中卻生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。師：什么意思？生：孤零零的小船越來越遠(yuǎn)最后消失在藍(lán)天的盡頭，只看見滾滾江水浩浩蕩蕩向天邊流。師

8、：大唐盛世，長(zhǎng)江兩岸應(yīng)該是游人如織，江面應(yīng)該是千帆競(jìng)渡才對(duì)，怎么可能是孤零零的一艘小船呢？生：這里表現(xiàn)了李白的不舍。師：還有別的感受嗎？生1 :還有難過。生2:悲傷。生3:失落。生4:惆悵。師：千帆過盡皆不見，一心只有孟浩然，此時(shí)此刻，他的眼里只有-他的心里只有-所以他看到的只是一只孤帆。師：文字是詩歌的外衣，情感就是詩歌的靈魂，全詩28個(gè)字，沒有一個(gè)情字，同學(xué)們卻讀出了各種各樣復(fù)雜的情感。 讀讀全詩，用聲音表情讀出你對(duì)這首詩的理解，最好是能背下來,還可以加上動(dòng)作。7.教學(xué)反思教學(xué)時(shí)我主要努力是創(chuàng)設(shè)情境，將作者的情感轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感，設(shè)法使學(xué) 生從旁觀者的角色轉(zhuǎn)為當(dāng)事人的角色， 讓學(xué)生進(jìn)入大詩人李白的內(nèi)心世界，去體 會(huì)詩人的情感。學(xué)生仿佛已不是學(xué)習(xí)者、朗讀者，而是那