高校教學管理問題論文

1、高校教學管理若干問題的思考摘 要：教學工作是高校的核心工作，要想保障教學工作高效的運行，就對高校的教學管理提出了更高的要求。目前高校教學管理中存在的諸多問題，我們要以高等教育的管理理論為指導，以人才為中心，認識到教學管理工作的重要性，加強對高校教學管理工作的認識和建設，提高教學管理隊伍能力，不斷健全和完善教學管理與運行機制，以提高教學管理的質量和水平，使得高校的所有教學活動都能夠有序、高效地進行。 關鍵詞：高校；教學管理；問題；建議中圖分類號：g473 文獻標志碼：a 文章編號：1002-2589（2012）14-0209-02自20世紀末以來，隨著高等教育體制改革的不斷深入，我國高校大幅度擴

2、招，進入了國際公認的高等教育“大眾化”發(fā)展階段， 高校發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)，使各種教育資源日趨緊張，對穩(wěn)定和提高教學質量增加了巨大的壓力，最為突出的矛盾是學生能力的發(fā)展跟不上畢業(yè)生數量的擴張，導致高等學校的教學管理水平無論是在認識上還是在管理手段上都存在許多問題，這樣的教學模式直接影響到人才培養(yǎng)的質量。一、當前我國高校在教學管理中存在的問題 1.教學管理觀念落后由于受計劃經濟時期傳統管理觀念的影響， 傳統的教學管理還在高校教學管理中占據著主導地位， 在傳統的教學管理中，大部分的教學管理者都認為教學管理只是管理教學中的一些具體事務和條框，以行政命令和教條式的管理方法作為教學管理的主要手段。這種管理

3、觀念忽視了教師的主體性，忽視了學生的需求性，使廣大教師和學生在教學中的主體地位完全被忽視，成為空中樓閣。近年來在教學改革中一直強調教育思想、觀念改革的問題，但是教學管理受計劃經濟時期傳統管理觀念的影響，經驗管理、行政管理還常占主導地位，管理者“人本主義”的管理觀念，還尚未真正樹立。高校的教育思想、教育觀念的改革與更新依然有相當長的一段路要走。2.教學管理模式行政化傾向嚴重在當代管理理論的影響下，高校管理應采用科學化、市場化的先進管理模式，雖然我們國家早已進入市場經濟的時代，但是我們的教學理念和教學管理理念還很滯后。相對發(fā)達國家，我們的教學管理理念很陳舊，并且有很多高校的教學理念和管理模式還停留

4、在計劃經濟時代的教學管理模式，即行政教育管理模式。在教學過程中師生參與程度很低，教學管理者成為支配教學運行的核心和主體，而教師成了高校管理的客體，這就使他們的教學管理權力流于形式，不注重學生的接受程度，只是一味地進行“填鴨式”的教學。在以往舊的行政型教育管理管理模式下，教學方法就必須按照規(guī)定，按部就班，嚴格按照程序進行，使得教學管理制度缺乏彈性和創(chuàng)造性，影響教學效率和質量，尤其是學生個性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。強調按照行政法規(guī)和既定的規(guī)范程序實行教學管理，制定很多規(guī)章制度使教師和學生在整個教學過程中處于受控狀態(tài)，容易激發(fā)師生的逆反心理，進而影響教師教學水平正常發(fā)揮和學生的學習興趣。盡管這種教學模式在建

5、國初期和社會主義的建設過程中曾經發(fā)揮過積極的作用，但是，隨著中國進入市場經濟時代，高校的這種傳統的教學模式已經不能適應社會的發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。 3.高校對教學管理的重要性認識不足，管理手段流于形式，信息落后很多高校為了評估和檢查，努力的滿足辦學條件和辦學規(guī)模的需要，多方籌措資金經費來改善辦學條件，積極投地投入大量經費用于基礎設施的建設和教學環(huán)境、教學設備的改善。對實驗室的建設、網絡系統、圖書資源等也是加大力度的修建和增添。但是對教學管理人員的培訓經費投入不足，培訓機會少。部分高校認為教學管理就是調排課，保管學籍檔案，安排考試、檢查課程教學等等，導致高校領導將教學管理看成是例行工作，對教學

6、管理經費和精力投入不足。另外，雖然計算機以及網絡技術在高校早已得到普及，許多高校都搭建了網絡化的教務管理信息系統，以便使管理者、教師、學生都能及時掌握教學各環(huán)節(jié)所提供的實時信息。但是很多學校都是流于形式，不是按照本校的相應需求來搭建教務系統，導致教務系統軟件的開發(fā)不適合本校學生和老師使用，利用信息化進行教學管理很難落到實處，許多高校建立了網絡化的教務管理信息系統，但由于教學管理系統軟件開發(fā)還不完善等方面的原因，利用計算機進行管理很難落到實處。只有諸如教學計劃、排課、學生選課、考試以及考試成績、學生的基本信息等一些簡單的操作完成了信息化，而其他大部分事務普遍還處于手工操作狀態(tài)。 4.教學管理隊伍

7、素質參差不齊教學管理是一項專業(yè)性的工作， 需要較高的專業(yè)知識和技能要求、較長時間的專業(yè)訓練和持續(xù)不斷的理論研究及實踐的改革創(chuàng)新。教學管理隊伍作為教學活動能否順利完成的關鍵，要求教學管理人員在政治上、業(yè)務上必須達到一定的水準。高等院校的素質、高校培養(yǎng)出來的人才的素質往往都是由教育管理隊伍的素質直接決定的，但是各高等院校具有高素質的教育管理人員缺乏。大多高校各個管理人員被繁雜而具體的事務纏身，而且學校行政機構又繁雜，每天疲于應付，身心勞累，沒有時間進行學習，對于教學管理前瞻性研究和教學管理改革等重大課題就更加缺少時間去研究學習。并且，很多的高效管理人員對于專業(yè)的教學管理知識教育毫無接觸，沒有受過專

8、業(yè)培訓，對教學管理理論性的學習和研究更是從未涉及，對高校教育管理的發(fā)展方向完全模糊，缺乏教學管理的新思想、新觀念和創(chuàng)新意識，這種滯后的現象很難適應現代高校教學管理的需求。二、提高教學管理的建議1.更新教學管理觀念，樹立“以人為本”的教育管理理念 作為高校的教學管理者應轉變教育思想、更新教育觀念，不斷進行研究，對教學質量管理工作的認識逐步提高，帶領高校教學管理逐步邁向制度化、規(guī)范化、現代化的軌道。創(chuàng)建一個健全的教學管理機構，并且使管理職責明確化，制定教學規(guī)章制度科學化，使得各項教學工作規(guī)范性建設加強，充分協調各環(huán)節(jié)教學，讓各個環(huán)節(jié)的教學有章可循。各高校教學管理者必須認識到教師和學生是高校教育教學

9、活動的主體，教育管理理念始終堅持以人為本，廣大師生是自己的服務對象這一理念謹記于心，時時刻刻提醒自己，激勵自己。促使將教學管理轉變?yōu)榻虒W服務，對他們的管理是通過對他們提供完善的服務來進行的，實行服務式管理。在此過程中，讓他們參與到學校的教育管理中來，使教師和學生的主觀能動性充分調動，發(fā)揮他們最大限度的才智，使效果達到最佳。 2.積極穩(wěn)妥地推進高校教學管理制度改革提升高校教學管理水平，制度創(chuàng)新是基礎，機制完善是關鍵。教學管理制度改革對于教育教學資源的有機整合十分有利，并且將教學管理的整體水平提升到一個新的高度，使其認識到培養(yǎng)什么樣的人才和了解了如何培養(yǎng)人才?？v觀改革全過程，要借鑒其他院校經驗，結

10、合自身實際情況做到：將教育和管理相結合，并結合教學和學生管理最新出現的情況和問題，抓緊修訂完善，并嚴格遵守相關的規(guī)章制度。繼續(xù)健全教學質量監(jiān)督體制、督導組反饋等機制，對教學質量評估要準確、及時，方便盡早發(fā)現問題、分析問題、解決問題，將督導機制的導向作用和約束力充分發(fā)揮到極致，規(guī)范其管理，齊抓共管，逐步形成“自主管理，自主發(fā)展，自我約束，社會監(jiān)督”的模式。3.建立具有專業(yè)管理水平的管理隊伍進入21世紀后，迅猛發(fā)展的高等教育對教學管理提出了更高的要求，而適應這一要求的關鍵是要造就一支高素質的教學管理隊伍。高校教學管理隊伍的數量與綜合素質在一定程度上影響并決定著高校教學管理的水平和發(fā)展速度。首先，挑

11、選對于相關專業(yè)知識了解、基本功扎實，職業(yè)道德良好、品德高尚，擁有極強的責任感、責任心，對人對事認真負責而且要強調其辦事能力、溝通能力和具體協調能力的優(yōu)秀人才從事教育管理工作。其次，要加強對管理人員培訓，注重知識的更新，要對相應的培訓和考核制訂計劃，通過教育管理者對最新研究成果完全掌握和熟練運用，提高綜合專業(yè)素質，通過運用教育管理最新研究成果，不斷提高管理能力和水平。再次，應具有信息化管理素質，在知識經濟的時代，教學管理逐步實現信息化、現代化和規(guī)范化。使教育管理人員既要懂得教育科學、心理學、教育管理等基本原理，又要掌握現代信息技術，提高應用水平，具備操作計算機和使用網絡的能力，利用好現代化教學管

12、理手段以提高管理效率和質量。4.增加教學管理工作投入，努力實現微機化教學管理教學管理作為高校管理的一個重要組成部分，應給予教學管理充分的重視，在人力、財力、物力方面加大對教學管理的投入。為適應信息社會發(fā)展對高等教育的新要求，能夠有效地對教學過程和教學成果進行正確、科學的分析和評價，往往需要完成大量的信息收集和信息處理工作，全部靠手工操作完成是不可能的。在現代化進程高度發(fā)展的今天，教學管理工作也要與時俱進，充分利用信息化、網絡化技術的平臺，為教學管理工作打造一個良好的支撐環(huán)境。因此，高校在教學管理中，要及時淘汰陳舊落后的設備，廣泛運用計算機等現代技術設備，以實現微機化的教學管理。面對機遇與挑戰(zhàn)，高校的教學管理改革刻不容緩，因為教育管理關系著教學質量，而教學質量是高校生存的基礎。為使教學管理工作走上制度化、規(guī)范化、現代化的軌道，教學管理工作者應該不斷完善自身修養(yǎng)，提高知識水平和技能，努力打造一個科學、完善的教學管理體系，以促進教學管理水平，提高教學質量。 參考文獻：1唐未兵.教學質量是高等學校的生命線j.湖南師范大學教育科學學報，2003，(5).2陳宏濤，吳錫冬.高校教學管理