新課標(biāo)理念下學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、目 錄摘 要 3Abstract3一創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍4（一）努力創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、友好的教學(xué)環(huán)境4（二）能容忍學(xué)生出錯(cuò)5（三）多采用激勵(lì)性的言語(yǔ)5二引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程5（一）采用引探式教學(xué)5（二）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)提問(wèn)的空間6（三）重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)6三 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放 6（一）從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)改變、調(diào)整、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容6（二）設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)7參考文獻(xiàn)8摘 要 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。所以在現(xiàn)階段的所有學(xué)習(xí)的方法中，有一個(gè)目的非常重要，也是現(xiàn)階段教育的主要核心，那就是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是新課標(biāo)的要求，也是時(shí)代賦予我們教育者的神圣使命，同時(shí)也是現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方

2、法，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新式學(xué)習(xí)呢？其實(shí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，作為教學(xué)組織者、引導(dǎo)者和合作者的教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中主動(dòng)探究、大膽質(zhì)疑、踴躍參與、合作交流。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)使師生之間的心靈得到溝通，情感得到交流，從而激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 關(guān)鍵詞 方法；創(chuàng)新； 開(kāi)放；主動(dòng)參與Abstract: Innovation is the soul of a nation. So at the present stage of all learning methods, there is a very important purp

3、ose, at this stage of education is the main core, which is to train students ability to innovate, which is the request of new curriculum standards, but also the times gives us the sacred mission of education It is also important at this stage of the way students learn, then, how to train students in

4、 innovative learning? In fact, Innovation is the main body of students learning，Organizers as a teaching guide and collaborators of teachers to students should lose no time in providing innovative time and space，So that students in a democratic and harmonious atmosphere in the initiative explore, bo

5、ldly challenged, participation, cooperation and exchanges。This learning activities so that teachers and students have communication between the soul，Get emotional exchange，So as to stimulate students interest in learning，Effective to train students ability to innovate。Key words: Method； Innovation；

6、Open； Active participation新課程背景下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法研究 肥東縣響導(dǎo)中學(xué) 謝俊在如今的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的方法有很多，而所選擇的，必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。但在所有的方法中，有一個(gè)目的非常重要，也是現(xiàn)階段教育的主要核心，那就是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是新課標(biāo)的要求，也是時(shí)代賦予我們教育者的神圣使命。江澤民主席曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族是無(wú)法屹立于世界之林的”。所以，我研究的教學(xué)方法，主要就是探討培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么為什么創(chuàng)新能力如此重要呢？我覺(jué)得，首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新。學(xué)習(xí)中，解決問(wèn)題的價(jià)值不只

7、是獲得具體的結(jié)論，更多的是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到解決問(wèn)題可以有不同的方法，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自己對(duì)問(wèn)題的理解，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問(wèn)題的基本策略。在這種鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)揮的意義之下，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才有可能。其次，教師的教學(xué)更需要?jiǎng)?chuàng)新，教師要從一個(gè)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；要從教室空間的支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)變。下面就結(jié)合新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)： 一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍： 1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、友好的教學(xué)環(huán)境。 羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，

8、必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊地教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過(guò)多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、

9、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在班集體中開(kāi)展討論，這是營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的表現(xiàn)在班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都是應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。 2、能容忍學(xué)生出錯(cuò)。 對(duì)于某些學(xué)生提出的不合情理的問(wèn)題和作出的“怪異”回答，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取寬容的態(tài)度，一般不做生硬的否定。即使是錯(cuò)誤的答案，也提示他再聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在研討中自悟

10、，自我否定，切不可大聲地指責(zé)。精心保護(hù)其自尊心和自信心，也是作為一名教育者的義務(wù)。面對(duì)“怪異”的回答，還可以作認(rèn)真分析，有時(shí)往往正是這些超出常理的回答，恰是學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽所在。 3、多采用激勵(lì)性的言語(yǔ)。 種種教學(xué)現(xiàn)象表明，教師的激發(fā)、鼓勵(lì)能使學(xué)生獲得良好的情緒，而良好的情緒有助于燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能充分發(fā)揮一個(gè)人的內(nèi)在潛力。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用這樣的語(yǔ)言：“你真棒！” “你是怎么想出來(lái)的，太讓我感到意外了！” “你想得和數(shù)學(xué)家一樣。”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)新意向。 二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程： 新課標(biāo)指出；“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主

11、探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。” 1、采用引探式教學(xué)。 學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)由教師傳授學(xué)生接受的過(guò)程，改變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下全體學(xué)生積極主動(dòng)參與的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施探索式、討論式的學(xué)習(xí)方法，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有探究的特點(diǎn)。在這過(guò)程中，教師著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法。如在學(xué)習(xí)交換律時(shí)，交換律的得出、字母公式的出現(xiàn)、名稱(chēng)的確立，都可以由學(xué)生自己探索出來(lái)的，教師只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹耙?，如：“根?jù) 1830=3018、210310=310210等這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你能驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律的準(zhǔn)

12、確性嗎”、“能否用簡(jiǎn)單的形式來(lái)表示？”、“給這個(gè)規(guī)律取個(gè)什么名字呢？”、“學(xué)了加法交換律，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？”而學(xué)生對(duì)于自己探索出來(lái)的知識(shí)，記憶深刻，理解透徹。 2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)提問(wèn)的空間。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題新的可能性，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力?！笨梢?jiàn)，質(zhì)疑是思維的開(kāi)端，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的動(dòng)力源泉。如在新授課，出示課題后不妨問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該學(xué)什么？”提高學(xué)生的有意注意能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感。新授結(jié)束后，我一般都留有一定的時(shí)間讓學(xué)生有一個(gè)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)、大膽表

13、述。質(zhì)疑既是學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，又為他們提供了一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。 3、重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。 有時(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)人難以解決問(wèn)題時(shí)，可采用同桌討論、四人小組討論的學(xué)習(xí)方式。這樣既把學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)由 1/44提高到1/4，而且通過(guò)小組討論、交流，擴(kuò)大了信息量，拓展了思維的廣度和深度，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)探索的能力，也培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作精神。對(duì)于存有不同意見(jiàn)的小組，采用辯論的方式，讓學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中獲取真理。如在上統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我先放了一段各種車(chē)輛經(jīng)過(guò)學(xué)校門(mén)口的錄象，看完后先問(wèn)學(xué)生看到了什么。學(xué)生發(fā)言積極，然后進(jìn)一步提問(wèn)：“你知道自行車(chē)、公交車(chē)、小轎車(chē)等各有幾輛嗎？”學(xué)生有些說(shuō)不上來(lái)。我又說(shuō)道：“如

14、果老師再放一遍，你能數(shù)出來(lái)嗎，為什么？那該怎么辦？”這樣，學(xué)生不用老師提醒很自然地想到了小組合作：一個(gè)數(shù)，一個(gè)記錄；一個(gè)看左邊來(lái)的車(chē)輛，一個(gè)看右邊來(lái)的車(chē)輛；一個(gè)數(shù)小轎車(chē)，一個(gè)數(shù)大卡車(chē)，正確的答案隨之而來(lái)。這樣也使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)中要善于合作，集智取長(zhǎng)。 三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放： 1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)改變、調(diào)整、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。 新大綱指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！爆F(xiàn)有教材中的許多例題，大多比較陳舊，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，吸引不了學(xué)生的注意，提高不了學(xué)生解答的興趣

15、。因而，作為教師。要在領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖和分析教材重、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，靈活性、創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)中從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，適當(dāng)選取、補(bǔ)充一些學(xué)生實(shí)際生活中豐富多彩、生動(dòng)有趣的素材，引發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣。 如：在學(xué)習(xí)積的近似數(shù)時(shí)，我出示了這樣一道題：“包老師家上個(gè)月用電 103.3度，已知電費(fèi)是每度0.55元，星期天我要去銀行付費(fèi)，請(qǐng)你們幫我算算，我應(yīng)付給銀行多少元？”題目的原型是：“一種菜油每千克售價(jià)8.16元，王成買(mǎi)1.4千克，李勇買(mǎi)1.6千克。兩人各應(yīng)付多少元？”我這樣設(shè)計(jì)不僅創(chuàng)設(shè)更能吸引學(xué)生有意注意的情境，也要考考他們聯(lián)系生活實(shí)際的本領(lǐng)：

16、現(xiàn)在基本上只有在銀行里還在使用分幣，做出答案后是否能主動(dòng)保留兩位小數(shù)。出示題目后學(xué)生都主動(dòng)地替我算了起來(lái)，過(guò)了會(huì)兒，答案出來(lái)了，卻五花八門(mén)，有56.815元,有56.81元,有56.82元,有56.8元,有57元自然地引起了爭(zhēng)論，各說(shuō)各的理由，課堂氣氛也活躍了起來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 又如：學(xué)了利率后，我提供銀行定期利率一覽表：一年息 1.98%：二年息2.25%：三年息2.52%：五年息2.79%：，王濤有壓歲錢(qián)1000元，你認(rèn)為王濤怎樣存比較好？對(duì)于這些信息，不同的學(xué)生有不同的處理方式，這樣可以促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式解決生活中遇到的實(shí)際

17、數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)引入開(kāi)放性題目，其開(kāi)放性、靈活性、多變性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。如：“小明、小剛的家和學(xué)校同在一條路上，小明每分鐘走 60米，15分鐘可到學(xué)校，小剛要18分鐘到學(xué)校。小明到小剛家的距離有多遠(yuǎn)，為什么？”這道題沒(méi)有指明小明和小剛家是在學(xué)校的兩邊還是在學(xué)校的同一個(gè)方向，答案有兩種可能，改變了以往正規(guī)題的題型，呈現(xiàn)出創(chuàng)造性和開(kāi)放性，以此來(lái)拓展學(xué)生的思維。 總之，創(chuàng)新能力是一種精神，是一種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理品質(zhì)，是一種努力開(kāi)拓、勇于創(chuàng)造發(fā)明的能力。它不是一種知識(shí)特征，而是一個(gè)人個(gè)性的綜合表現(xiàn)，它滲透于一個(gè)人的認(rèn)知、情感、需要，行為等各個(gè)方面。在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)