廣東省汕頭市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試卷答案

1、2007年廣東省汕頭市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試題參考答案一、基礎(chǔ)1、（1）在河之洲 君子好逑（2）關(guān)山度若飛 寒光照鐵衣（3）不以己悲 居廟堂之高則憂其民（4）春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干（5）明月別枝驚鵲 清風半夜鳴蟬 稻花香里說豐年 聽取蛙聲一片2、a d3、驚訝 價值（各1.5分）4、參考示例：愚蠢的父母給孩子留下很多的錢，使孩子變得越來越軟弱無能；聰明的父母讓孩子自奔前程，依靠兩條腿走自己的路。5、參考示例：狹隘的生活會讓你變得越來越軟弱無能，讓你變得只知道羨慕他人而不敢放手去行動。 6、參考示例：介紹人物：孫中山 采訪對象：孫中山紀念館館長7、參考示例：a館長，您好！我是b中學(xué)的學(xué)

2、生c。我們班上正開展“話說廣東歷史人物”活動，我想了解孫中山先生的有關(guān)情況。您是研究孫中山的權(quán)威，我很希望能當面向您請教有關(guān)問題。您可以在百忙中抽空接受我的采訪嗎？8、參考示例：（1）孫中山先生對中國的主要貢獻是什么？（2）青少年時期的孫中山有哪些值得我們青少年學(xué)習(xí)的地方？（3）作為研究孫中山先生的學(xué)者，孫中山先生給您印象最深的是什么？二、閱讀9、駕馭（鞭打）它不按照驅(qū)使千里馬的正確方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能。 （或者：鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。）10、伯樂更重要。（1分）因為先有伯樂，然后才有千里馬。（或者：因為沒有伯樂，千里馬也就被埋沒了。）（2分）1

3、1、為“千里馬”的被埋沒鳴不平。（或：為千里馬得不到應(yīng)有的待遇而感到同情和惋惜。）12、人的頭發(fā)為什么會交白（或：頭發(fā)變白的原因：為什么人老了頭發(fā)會變白）13、這里用“正?！币辉~強調(diào)的是人老了頭發(fā)逐漸變灰白是一個自然的生理過程，而下文所講的影響毛發(fā)變白的其他因素則是“非正?！钡?。14、她可能是得了某種導(dǎo)致頭發(fā)早白的疾病，也可能是學(xué)習(xí)過度緊張、精神壓力過大引起內(nèi)分泌嚴重失調(diào)導(dǎo)致早生白發(fā)。15、參考示例：“我”事業(yè)無成，境況甚是凄惶可憐，自以為無臉回家見父老鄉(xiāng)親。但看了鼓神的精彩表演，我心靈受到震撼，感悟到“生命中原本就沒有卑微和可憐”，因此決定回家過年。16、參考示例：（1）張伯開始給人的感覺是

4、一個很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷漢，神情羞惑，穿著破舊，像個“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。這是先抑后揚。（2）文章前面對中青年漢子們威風表演的描寫，從正面襯托了鼓神。（3）姑娘媳婦們口嚷“鼓神”往前推搡張伯，打鼓漢子“一臉虔誠”送鼓槌給張伯，后生們“滿臉殷殷”望著張伯。這是用眾人近乎崇拜的舉動正面襯托鼓神。（4）“我”開始時以為張伯“也是像我一樣的怕過年的落魄人”，“真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來”，可“我”后來卻為之震撼了。這是側(cè)面烘托鼓神。（每點2分）17、參考示例：a“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現(xiàn)出

5、漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。 b一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現(xiàn)出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。18、一是“神”在技藝：鼓神貌不驚人，卻身懷絕技，雙槌揮舞，出神入化，驚天動地，極具藝術(shù)感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蘊藏著的黃土高原的豪氣，隨鼓聲而進發(fā)，展示著人類進取的力量和立地頂天的精神，震人魂魄，使人受到極大的鼓舞。19、老舍 駱駝祥子20、參考示例：祥子自己辛苦攢錢買的車子，給兵搶了；好不容易結(jié)了婚，老婆又難產(chǎn)死了；大病幾場，原本強壯的身體也垮了。21、參考示例1：老舍善于運用口語化的語言，如“車箱是那么亮，墊子是那么白，喇叭是那么響”，親切自然，俗白易懂，活潑流暢，朗朗上口。參考示例2：老舍的語言充滿感情，細致準確、生動形象。如“跑得不快怎能對得起自己呢，怎能對得起那輛車呢？”“非快跑，飛跑，不足以充分發(fā)揮自己的力量與車的優(yōu)美”，這些心理描寫，十分切合人物的情感和性格。參考示例3：老舍善于運用各種修辭手法，如用擬人手法描寫車子，把車寫得很有感情，好像成了又一個祥子，也和祥子一樣愉快，一樣積極，一樣強健有力。又如把拉車比為“騎著名馬”，十分貼切地表達了祥子拉自己車的感受。三、作文（略