實(shí)小校本課題申報(bào)表定表.docx

1、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心編號(hào)校本課程建設(shè)推進(jìn)研究項(xiàng)目課題申報(bào)評(píng)審書課題名稱培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的實(shí)踐研究課題負(fù)責(zé)人邱志凱報(bào)送單位豐都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校填表日期2016年10月16日教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心制2016年 10月 5日填表說(shuō)明一、請(qǐng)用計(jì)算機(jī)或鋼筆準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容，書寫要清晰、工整。二、本表報(bào)送一式 3 份，其中1份原件，2 份復(fù)印件。用A4 紙復(fù)印，在左側(cè)裝訂成冊(cè)。三、請(qǐng)按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表欄內(nèi)容。四、本申請(qǐng)須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見， 承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。五、封面左上角編號(hào)不需填寫。一、基本信息課題名稱課

2、題負(fù)責(zé)人行政職務(wù)工作單位通訊地址電子信箱姓名邱志凱主要成員培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的實(shí)踐研究邱志凱性別男民族漢出生年月1989年1月 26日無(wú)職稱中學(xué)語(yǔ)文二級(jí)教師學(xué)歷本科豐都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校聯(lián)系電話豐都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校郵政編碼408200出生性別職務(wù)職稱學(xué)歷工作單位年月男1989.01教師小二本科豐都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教師豐都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教師豐都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教師豐都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教師豐都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教師豐都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教師豐都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教師豐都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校預(yù)期的主要成果BCDEA 、專著B、論文C、研究報(bào)告D、案例集E、其它二、課題設(shè)計(jì)論證（限5000 字）（一）本校校本課程建設(shè)現(xiàn)狀，選題意義及研究?jī)r(jià)值1、課

3、題名稱的界定本課題的研究對(duì)象是我校各年段的學(xué)生?！罢n外閱讀”是指學(xué)生在課外（除課本以外）的各種獨(dú)立的、相對(duì)完整文本的閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分?！芭囵B(yǎng)興趣”，我們認(rèn)為讓孩子愛上讀書的唯一前提是興趣。興趣是孩子讀書最強(qiáng)有力的動(dòng)力之一。只要讓孩子對(duì)他從事的閱讀活動(dòng)產(chǎn)生興趣，他就能積極地、熱情地完成這項(xiàng)活動(dòng)。 相反，如果孩子對(duì)閱讀沒(méi)興趣，則相當(dāng)于孩子讀書的前提就無(wú)法成立了。 因此，要使孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，第一步就是設(shè)法培養(yǎng)孩子對(duì)書的興趣。 要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣， 還要使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶

4、老先生說(shuō)過(guò)： “語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子， 憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。 ”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一， 只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三， 才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，包括讓小學(xué)生了解符合自己年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的閱讀書目， 能挑選適合自己閱讀的健康的課外書籍， 運(yùn)用課內(nèi)老師教給的閱讀方法，讓小學(xué)生在持續(xù)不斷的課外閱讀中不斷強(qiáng)化閱讀的興趣，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，從而讓愛讀、樂(lè)讀成為一種習(xí)慣。該課題的研究，就是針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)， 尋求培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的有效方法與途徑。 2、課題提出的背景“十年育樹 百年育人”，如何培育人才是每個(gè)學(xué)校亙古不變的話題。人才源

5、自知識(shí)， 而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。 古人就有“書中自有黃金屋”之說(shuō)。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，當(dāng)新世紀(jì)拉開帷幕的時(shí)候，作為教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的課外閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)， 潛能得以充分地發(fā)掘， 以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來(lái)社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。 但目前小學(xué)生的課外讀書愿望、讀書習(xí)慣存在問(wèn)題， 學(xué)生缺乏課外閱讀興趣， 不會(huì)讀書，無(wú)書可讀。尤其小學(xué)高段生

6、，由于受地域、家庭環(huán)境及應(yīng)試教育等諸多因素的影響，課外閱讀的真實(shí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。 基于這些原因， 我們提出了培養(yǎng)小學(xué)高段生課外閱讀興趣的實(shí)踐研究 課題，旨在改變當(dāng)前小學(xué)高段生的課外閱讀現(xiàn)狀，豐富學(xué)生課外閱讀生活， 拓寬學(xué)生課外閱讀的視野， 激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)中， 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象： 擁有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生，絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)成績(jī)都很優(yōu)秀，情緒表現(xiàn)也很健康快樂(lè)， 尤其作文更是文筆流暢。不喜歡課外閱讀的學(xué)生往往沉迷于電腦游戲而“樂(lè)不思學(xué)”；不少小電視迷津津樂(lè)道于晚上的電視連續(xù)劇或精彩紛呈的動(dòng)畫片，書，令他們索然無(wú)味， 他們的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降， 寫作文更糟糕， 令

7、授課教師束手無(wú)策。他們將小學(xué)階段的黃金時(shí)光浪費(fèi)于形形色色的撲面而來(lái)的精神誘惑中，因此，他們過(guò)早地戴上了厚厚的近視眼鏡 家長(zhǎng)痛心，老師疾首，甚至雙方互相埋怨。 小學(xué)生的幼小心靈里也蒙上自責(zé)、 矛盾、自卑的心理陰影。因此，如何激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，自然成了我們教師3、課題研究的理論依據(jù)心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。興趣是內(nèi)發(fā)性的學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣, 就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它 , 從而提高學(xué)習(xí)效果；如果他感到索然寡味, 學(xué)習(xí)成了沉重的負(fù)擔(dān), 哪里還有心思去作進(jìn)一步的攀登。赫爾巴特的教育學(xué)特別指出了興趣在教學(xué)中占有重要地位 , “興趣的多方面性”構(gòu)成了兒童

8、意識(shí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)多方面的興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的意義。 以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、教育教學(xué)理論為依據(jù)， 力求使培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的方法具有實(shí)效性和科學(xué)性。（二）課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)1、研究目標(biāo)總目標(biāo)通過(guò)課外閱讀校本課程的開發(fā)和研究， 進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)。 培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣和能力， 提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)， 使他們能適應(yīng)二十一世紀(jì)的人才要求。具體目標(biāo) :從激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣入手， 點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望， 全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性， 培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、 勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣。通過(guò)研究，使教師形成正確的課外閱讀教學(xué)觀， 引導(dǎo)學(xué)生在親歷閱讀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多重對(duì)

9、話，初步構(gòu)建集字詞句積累、閱讀理解、情感體驗(yàn)、口頭表達(dá)、書面表達(dá)等多維一體的語(yǔ)文發(fā)展體系。通過(guò)研究，營(yíng)造良好的教育教學(xué)研究氛圍， 研究并形成一定的培養(yǎng)課外閱讀興趣的指導(dǎo)策略，使“課外閱讀”成為學(xué)校的課改亮點(diǎn)，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)教師人文素養(yǎng)的提高和專業(yè)成長(zhǎng)。2、課題研究的內(nèi)容1. 研究小學(xué)生缺乏課外閱讀興趣的原因。 2. 研究如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣。（三）課題研究的思路，擬采用的研究方法1、推進(jìn)思路（1）設(shè)計(jì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)學(xué)生的課外閱讀興趣現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并做好調(diào)查分析報(bào)告。（2）以課外興趣閱讀讀本為抓手，開設(shè)課外閱讀校本課程。將課外興趣閱讀課納入每周課程計(jì)劃， 間周一個(gè)課時(shí)， 由語(yǔ)

10、文教師以課外興趣閱讀讀本為“教材”、培養(yǎng)和提升閱讀興趣和技能。（3）以課堂、校園、基地、社區(qū)為陣地，開發(fā)課外興趣閱讀課型。主要開發(fā)三種課型：閱讀技能課、名家專題課、思維碰撞課。閱讀技巧課：是一種以批注發(fā)，符號(hào)法，強(qiáng)記法等閱讀技巧為主要教學(xué)目的的課型，在課堂中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)的課；名家專題課：是以名家名著為線索，從學(xué)生興趣入手，開展的各類名家名著的閱讀課。思維碰撞課：是一種通過(guò)對(duì)各種文本材料的質(zhì)疑、探究，引導(dǎo)學(xué)生形成批判性思維，逆向思維的閱讀思維課程。（4）積極開展課外興趣閱讀專題競(jìng)賽。每期分年段開展一次老師生態(tài)教育技能競(jìng)賽（備課、上課、教育案例等）、學(xué)生學(xué)習(xí)與體驗(yàn)成果展評(píng)（知識(shí)競(jìng)賽、手抄小報(bào)

11、、調(diào)查報(bào)告等）。2、研究方法：本課題研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，我們將組織參研教師，緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際， 通過(guò)實(shí)證分析和理性思考，邊研究邊總結(jié)邊推廣， 以取得研究的實(shí)際效益。調(diào)查法：對(duì)研究對(duì)象采用問(wèn)卷、 訪談?wù){(diào)查等方法， 對(duì)目前本校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)教育理論，了解小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的現(xiàn)狀。通過(guò)廣泛吸收和借鑒成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)， 為課題研究尋找一條捷徑。行動(dòng)研究法：以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，開展各種豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，在各個(gè)實(shí)施階段，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)

12、研究過(guò)程進(jìn)行回溯、追因，對(duì)研究實(shí)踐進(jìn)行分析概括，及時(shí)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 嘗試改進(jìn)，及時(shí)總結(jié)培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀興趣的途徑、策略和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)出對(duì)本課題的理性認(rèn)識(shí)，提升理論思考， 揭示實(shí)踐運(yùn)用的規(guī)律性。（四）完成課題的保障條件（包括：研究隊(duì)伍、組織管理、研究基礎(chǔ)、研究資料、研究時(shí)間及經(jīng)費(fèi)保障等）1、組織保障：顧問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)小組：指導(dǎo)小組：課題組 組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：主研人員：2、師資保障：本課題組有 8名教師兼班主任組成。每個(gè)年級(jí)都有至少兩名研究人員；各個(gè)年齡層次的人都有 , 都至少是?？埔陨蠈W(xué)歷。這樣的研究團(tuán)隊(duì)，能從組織管理、教育實(shí)施、活動(dòng)開展、探討研究、材料收集整理等方面提供保障，確保課題研究質(zhì)量。3、

13、時(shí)間保障 : 將課外興趣閱讀課納入每周課程計(jì)劃， 間周一個(gè)課時(shí)，確保課程落實(shí)。4、制度保障： 將課外興趣閱讀備課、上課等環(huán)節(jié)納入學(xué)校常規(guī)管理，每期分年段開展 1-2 次課外興趣閱讀專題教研活動(dòng)， 并將教育成效納入學(xué)期質(zhì)量考核。5、經(jīng)費(fèi)保障： 學(xué)校為課題組提供研究經(jīng)費(fèi) 8 萬(wàn)元，并不定期組織研究人員外出交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)。四、課題實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃起止年月主要內(nèi)容成果進(jìn)展2016年 9月課題的提出2016 年 10 月完成課題申報(bào)2016 年 11 月至對(duì)學(xué)生的課外閱讀興趣現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)2017年 3月查，并做好調(diào)查分析報(bào)告。2017 年 4 月至制定“課外興趣閱讀校本課程建設(shè)方案、研究制定課程計(jì)劃、 培訓(xùn)課題研2017年 6月究教師2017 年 7 月至開展課型研究2017年 9月2017 年 10 月至調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，深入探索研究2018年 1月2018 年 1 月至開展課題研究、完成階段性研究報(bào)告2018年 4月或論文進(jìn)行成果總結(jié)、撰寫結(jié)題報(bào)告、2018 年 5 月至