番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、12 “番茄太陽(yáng)” 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3、理解“番茄太陽(yáng)”的含義，感受文章所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛(ài)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，品讀文字。 2、理解“番茄太陽(yáng)”的含義，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。 2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清段落層次。教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入：1、板書(shū)“番茄”師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時(shí)所說(shuō)的（西紅柿）有誰(shuí)和老師一樣喜歡它？你為什么喜歡？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果

2、能蔬的果子的。）生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸?。生：因?yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。師：同學(xué)們真得很喜歡，說(shuō)起來(lái)，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂(lè)。2、板書(shū)“太陽(yáng)”，這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)？生：溫暖、光明3、就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。4、激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？生：“番茄太陽(yáng)”到底是什么？課文里主要寫(xiě)了什么？作者為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題？師：帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文。二、 初讀課文，初步感知。 要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。 學(xué)生自讀。三、檢查自讀情況。a)出示生字詞，指名讀。番茄 盲童 忙碌 蔬菜 親戚 阿姨清脆 小屋

3、捐獻(xiàn) 拐杖 面頰 眼角膜b)理解生詞的意思。盲童 清脆 捐獻(xiàn) 眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。四、解決初始問(wèn)題1“番茄太陽(yáng)”是什么？ 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”的句子，畫(huà)下來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答出示字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)?！笨粗男δ?，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。指名讀第一句話。師：現(xiàn)在誰(shuí)知道“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合出自誰(shuí)的口中？生：明明。（板書(shū)：明明）師：她為什么這樣說(shuō)？生：因?yàn)樗床灰?jiàn)太陽(yáng)的樣子，爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄。指名讀第二句話。師：“她”是誰(shuí)？這一句是什么

4、句子。把什么比作什么？生：明明。生：比喻句。生：把明明的笑臉比作番茄太陽(yáng)。指名讀第三句話。師：“番茄太陽(yáng)”出自明明的口，卻記在了誰(shuí)的心里？生：作者。板書(shū)：“我”五、解決第二個(gè)問(wèn)題，理清文章段落層次。 1、根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫(xiě)我們之間的故事。 2、請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫(xiě)的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。 3、在我們的交往過(guò)程中，“我”的心情有哪些變化。畫(huà)出表示“我”的心情的詞語(yǔ)。六、小結(jié) 這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫(xiě)了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽(yáng)”的來(lái)由?？墒?，一個(gè)孩子口中的話為什么會(huì)被作者一直記在心中呢？”難道

5、它還有更深一層的意義。為什么作者用 “番茄太陽(yáng)”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。七、布置作業(yè)1、熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問(wèn)的地方留下記號(hào)。2、書(shū)寫(xiě)生字詞。第二課時(shí)一、牽引笑線，感悟“笑”的純真 1、昨天我們讀了課文，你覺(jué)得文中的小姑娘“明明”是個(gè)怎樣的姑娘？（愛(ài)笑） 2、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，把描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句劃下來(lái)。（自由讀后，交流所畫(huà)句子）課件出示： 、每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。 、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。 、如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來(lái)

6、像個(gè)天使。 、明明一面用手摸一面笑：真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。 3、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這幾句話，讀出你對(duì)明明笑的理解。（教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)指導(dǎo)） 特別愛(ài)笑說(shuō)明什么？（再指名讀） 為什么咯咯的笑？（齊讀） 你的笑也像位天使，誰(shuí)再來(lái)讀？ “一串一串的追著人走”是不是人走遠(yuǎn)了，他還跑上去追？誰(shuí)再來(lái)讀這句話，融入自己的感情就能讀出味道來(lái)。（齊讀） 師：這些句子有的寫(xiě)笑聲動(dòng)聽(tīng)，有的寫(xiě)笑聲爽朗這是一種什么笑？（迷人的、天使的、動(dòng)人的、爽朗的、開(kāi)心的） 4、好，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這幾句話。（齊讀這四句話）二、體會(huì)艱難，感覺(jué)“笑”的深意 1、同學(xué)

7、們，如果你們發(fā)出咯咯的笑聲，一點(diǎn)兒也不稀奇，因?yàn)槟銈兊纳钍嵌嗝葱腋＃銈兊纳眢w是多么健康。但是明明跟我們一樣嗎？（不一樣，生下來(lái)就是個(gè)盲童） 2、明明生下來(lái)就是個(gè)盲童，這就意味著什么？（生下來(lái)就沒(méi)有看過(guò)這個(gè)世界） 3、所以她問(wèn)了我許多奇怪的問(wèn)題，比如：（引讀）天上的云怎么飄的，雨什么形狀她還會(huì)問(wèn)_，還會(huì)問(wèn)_，還會(huì)問(wèn)_ 4、這一切，都在告訴我們這樣一個(gè)殘酷的事實(shí)，明明是個(gè)盲童，而且天生就是個(gè)盲童。她天生就看不見(jiàn)這個(gè)世界，她對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇。同時(shí)，更多的是她在生活中碰到的許許多多的困難。比如，她要喝水，可能_，她想和同伴玩，可是_，她想_，可是_ 5、是呀，我們想到明明遇到的這些困難，多么的

8、心酸呀！讓我們?cè)僮x讀這四句話，相信你會(huì)有不一樣的體會(huì)。(再讀這4句話，讀出樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)) 6、明明就這樣笑，把自己的心都笑亮了，笑暖了。 課件：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。（齊讀）三、體會(huì)變化，品味“笑”中溫暖 1、看著明明的笑，作者的心情也發(fā)生了變化，再快速地讀課文，找找有關(guān)詞語(yǔ)。（心情灰暗、溫暖起來(lái)、快樂(lè)起來(lái)、感動(dòng)）師相機(jī)簡(jiǎn)介作者。 2、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。我們一起合作，老師描述作者的心情，你們來(lái)讀明明笑的句子。 我來(lái)到一座陌生的城市，舉目無(wú)親，再加上腿的殘疾，我的生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。但是我認(rèn)識(shí)了這樣的一家：（生齊讀）明明是個(gè)盲童，她只能用手觸摸這個(gè)世界，但是她生活的那

9、么開(kāi)心：（生齊讀）每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)：（生齊讀）天使般的明明面對(duì)生活是哪么樂(lè)觀，笑聲是哪么動(dòng)聽(tīng)堅(jiān)強(qiáng)：（生齊讀）明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)。我被明明感動(dòng)了。雖然我的腿有殘疾，但是一個(gè)5歲的孩子能夠這樣積極面對(duì)生活，我這樣一個(gè)成年人，有什么理由這樣沮喪呢？ 3、所以在我的眼里，明明是最美的“番茄太陽(yáng)”。課件：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。（生齊讀）三、感動(dòng)“我”心，探究“笑”中意蘊(yùn) 1、溫暖“我”的僅僅是明明的笑嗎？還有什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的最后四小節(jié)，說(shuō)說(shuō)哪句話感動(dòng)了作者同時(shí)也感動(dòng)了你？(生默讀1517自然段) 2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：阿姨，媽媽說(shuō)

10、我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？（學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)感受） 3、誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段。把心放進(jìn)去，通過(guò)你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。（生讀） 4、多善良的孩子呀！一個(gè)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)光明的孩子，一個(gè)跟著父母靠賣(mài)菜生活的孩子，一個(gè)只能用番茄當(dāng)太陽(yáng)來(lái)想象的孩子，在自己有一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)明的機(jī)會(huì)的時(shí)候，她卻想把腿送給我。是愛(ài)孕育了這美麗的笑。心中有愛(ài)，臉上才會(huì)有這么迷人的笑，讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂募冋?、?lè)觀、溫暖、包含著愛(ài)的笑容，享受“番茄太陽(yáng)”的燦爛迷人。課件出示： 、每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。 、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。 、如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來(lái)像個(gè)天使。 、明明一面用手摸一面笑：真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。 學(xué)生配樂(lè)有感情朗讀這幾段話。 5、師：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。四、拓展延伸，升華情感。 1、其實(shí)，“番茄太陽(yáng)”在這篇課文中，不光指明明，你覺(jué)得誰(shuí)也是，為什么？（學(xué)生自由說(shuō)） 2、除了課文中的，你認(rèn)為那些人也是“番茄太陽(yáng)”？ 3