作文教學(xué)的方法和策略

1、作文教學(xué)的方法和策略中段作文教學(xué)的策略小河中心學(xué)校 梁敏小學(xué)中段作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其成效和質(zhì)量直接影響到學(xué)生一生的寫作興趣和寫作水平。如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生寫作興趣和水平呢？ 現(xiàn)在從以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí) 一、尊重學(xué)生的主體作用，激發(fā)寫作興趣 “趣濃勞輕，樂此不疲。”興趣是治愈恐懼的一劑良藥。通過各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣能使學(xué)生較快進(jìn)入角色，克服作文“恐懼癥”。 1、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生初學(xué)作文，最大的難題是：“沒東西可寫”，教師必須循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，如預(yù)先布置學(xué)生去觀察某一特定的景物，或參加某一

2、次活動(dòng)，或記述熟悉的某一個(gè)人，這樣學(xué)生就有話可說，容易完成作文。在三年級(jí)上冊(cè)第三單元的作文教學(xué)中，作文的主題是寫“秋天的快樂”，時(shí)值金秋，在我們這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小鎮(zhèn)上，漫山遍野的紅色和黃色的樹葉，打扮的小鎮(zhèn)秋意正濃，可是學(xué)生三年級(jí)的學(xué)生沒有主動(dòng)意識(shí)，我便引導(dǎo)學(xué)生可以在周末時(shí)間，和家長一起去爬山，親身感受身邊的美景，課外布置學(xué)生用樹葉做一件手工制作。課上上學(xué)生交流做這些事情的過程和感受，之后的作文水到渠成，很多學(xué)生寫出了自己快樂的感受。這樣，學(xué)生就會(huì)置自己于這個(gè)特定的情境，他們的興趣很自然得到激發(fā)。其次在作文命題上，除做到切合學(xué)生生活實(shí)際和具有啟發(fā)性外，還應(yīng)遵循“由易到難，由小到大”的規(guī)律。讓學(xué)生

3、克服“無從寫起”的困難。 2、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。作文講評(píng)課力求生動(dòng)、新奇、多樣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中明白好在哪里，錯(cuò)在哪里。一是生動(dòng)。堅(jiān)持讓學(xué)生從范例中體會(huì)寫作規(guī)律。對(duì)學(xué)生習(xí)作中那些夸大其詞的描寫、啼笑皆非的想象、張冠李戴的用詞等比較普遍典型的錯(cuò)誤，可通過繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生知道錯(cuò)在何處。二是新奇。注意選擇那些充滿情趣、富有特色又符合教學(xué)要求的文章或習(xí)作，力求激發(fā)學(xué)生的悟性，從中得到啟迪。我曾給學(xué)生讀過一篇讀者文摘上登載的我的媽媽，這篇短文一改只寫媽媽“好”的老套子，寫了媽媽生活中的一些“缺點(diǎn)”。文章出自孩子的眼光，寫得十分詼諧有趣。這篇范文使學(xué)生明白了一個(gè)道理：選材一定要新穎，

4、要寫得生動(dòng)，有特點(diǎn)。三是多樣。講評(píng)形式多樣，可以避免學(xué)生因單調(diào)重復(fù)產(chǎn)生厭煩情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。注重綜合講評(píng)、重點(diǎn)講評(píng)、個(gè)別講評(píng)的差異性，根據(jù)不同階段，不同對(duì)象，不同問題進(jìn)行針對(duì)性的分析講評(píng)，幫助學(xué)生尋找自己的弱點(diǎn)和興奮點(diǎn)。 3、教學(xué)相長，保持學(xué)生的寫作興趣。一要建立良好的師聲關(guān)系。這是保持學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)外在條件。要讓學(xué)生喜歡作文，首先要讓學(xué)生熱愛教作文的老師?？梢越o學(xué)生出老師，請(qǐng)您到我家、給老師一封信、和老師說悄悄話等作文題目，既讓學(xué)生練習(xí)寫作又拉近師生距離。二要讓學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在作文審題訓(xùn)練時(shí)，有時(shí)可以把命題寫在黑板上，先讓學(xué)生充分發(fā)表意見，

5、而后由教師進(jìn)行總結(jié)歸納。有時(shí)則把審題的目的、范圍、要求、重點(diǎn)、體裁等幾個(gè)要素在課堂上分析講解，然后擬一命題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，允許爭論。三要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。作文評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的寫作起著鼓勵(lì)、指導(dǎo)和修正的作用。老師要及時(shí)批改作文，讓學(xué)生及時(shí)知道老師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，有時(shí)哪怕小小的肯定，幾個(gè)重點(diǎn)符號(hào)都能使學(xué)生興奮，產(chǎn)生對(duì)作文的熱情。四要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文講評(píng)并展出，或推薦給有關(guān)報(bào)刊發(fā)表，為他們提供發(fā)揮寫作能力展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并讓作者在全班同學(xué)面前講述寫這篇作文的體會(huì)。身邊同學(xué)的成功，給大家?guī)硐矏偅瑤肀薏?，也帶來寫作的欲望。二、注重平時(shí)積累.保持學(xué)生的寫作興

6、趣。作文是語言的書面表達(dá)形式,而語言的表達(dá)也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀等一樣需要積累。尤其是好詞、佳句、精彩片段描寫等。但積累可分為以下兩種:1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累。每一種形式的課文當(dāng)中,都會(huì)有大量的好詞、佳句。而且現(xiàn)在的語文教學(xué),很多思考練習(xí)中都是這種要求-摘抄、背誦自己喜歡的好詞、好句、好段。目的是讓學(xué)生從中感受語言文字的優(yōu)美。同時(shí)在積累它們,而且“重視文本”也是新課標(biāo)的要求。如果通過課文的學(xué)習(xí)掌握了這些好詞佳句,在平時(shí)的習(xí)作中,自然會(huì)想到、運(yùn)用到。有詞可用,有話可說,有句可寫。比如:在教完秋天的雨、聽聽 秋的聲音、等課文后,寫身邊熟悉的景物都可以借鑒、引用這些文中的好詞、佳句、佳段。2、通過寫

7、日記來積累。讀(即學(xué))與寫放在一起是“黃金組合”,只讀不寫或只寫不讀都不會(huì)讓你的作文水平提高到理想狀態(tài)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。日記不拘泥于內(nèi)容、體裁、形式以及字?jǐn)?shù)的多少,聽到的,看到的,想到的,想怎樣寫就怎樣寫,無拘無束,可以盡情的表達(dá)自己的喜怒哀樂。這樣的內(nèi)容不但真實(shí),更讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間。在學(xué)習(xí)小兒垂釣這首古詩時(shí)，學(xué)生興趣極高，將古詩的內(nèi)容理解的生動(dòng)有趣，我便順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生把這首古詩編成一個(gè)小故事，其中一個(gè)學(xué)生還寫出了這樣的句子“那清清的湖水倒映出他瘦小的身子，那茂密的草遮擋住了他的身軀”，這樣順勢(shì)的引導(dǎo)，即讓學(xué)生有興趣寫，還能激發(fā)學(xué)生時(shí)時(shí)處處都可以作文的意識(shí)。 總之，教師只有在尊重學(xué)生主體作用的前提下，充分發(fā)揮主體作用，通