第一課 怎樣把物件寫細(xì)致

1、第一課 怎樣把物件寫細(xì)致 第一篇：第一課怎樣把物件寫細(xì)致第一課 怎樣把物件寫細(xì)致（樣章） 出場人物：胖老師上課地點(diǎn)：二年級教室講課內(nèi)容： 題目：怎樣把物品寫細(xì)致 一、 解題： 胖老師。要把一樣事物描寫細(xì)致啊，首先要知道描寫細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)是啥。一件事物要描寫細(xì)致，就要抓色彩，抓樣子，抓形態(tài)，就像畫畫一樣，要畫得像。（100字左右，要一句話說明白，簡潔明了。） 二、課堂導(dǎo)入： 1、舉例。（舉例是引導(dǎo)孩子來模仿，起到引路的作用。） 描寫西瓜 西瓜圓圓的和皮球一樣大小。西瓜先是淡綠色，然后變成深綠色，最后變成光滑的墨綠色。沒有熟的西瓜，瓜肉是淡白色的，熟透的西瓜鮮紅鮮紅。你想知道西瓜熟了沒有，用手指彈一彈

2、，發(fā)出”砰砰”的響聲，就知道西瓜已熟了。用刀切開它，可以看見那鮮紅的瓜肉，里面一顆籽也沒有，還沒有吃到嘴里，就聞到一股淡淡的清香，你咬一口，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水，甜津津的，叫人越吃越愛吃，冷凍過的西瓜更清甜無比，比那剛買的還要好吃，冰涼涼的，真是夏天解暑的好水果。西瓜不但瓜肉好吃，瓜皮也好吃，去掉綠皮，剩下白色的部分，把它切成一塊一塊的再炒，真是一道美味的小菜。先寫西瓜的顏色，再寫聞到西瓜的味道，最后寫西瓜吃到嘴里的感覺。（舉例，起到引導(dǎo)，舉例的作用。300字左右） 2、情景導(dǎo)入。（100150字，這個地方一般是設(shè)置情景，引發(fā)情感。一定要交待明白，但語言不要太多。可運(yùn)用對話式。給編

3、輯留下可供繪畫的素材） 胖老師。同學(xué)們，請睜大你的雙眼，看看這是什么水果。觀察一樣事物，首先觀察它的形狀、顏色，聞一聞有沒有味道。我們周邊的很多事物，都各具形態(tài)，姿態(tài)萬千，我們今天重點(diǎn)把西瓜描寫細(xì)致。 陳國強(qiáng)：哇塞，又有水果吃了，太好了。王美人：不要吃，老師是拿來給我們講課用的。包包大人：一個西瓜有什么好寫的。馬思仲：胖老師有辦法的。 （對話要風(fēng)趣，有意思，圍繞主題引導(dǎo)小孩子來看的。150字到200字） 3、學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)觀察：胖老師： 下面，我們就來觀察一下你手里的這個橄欖吧。 瞧，它橢圓形的身材，個頭不大，一看就不是“北方大漢”。身子上面還有個小蒂，好像一個綠色的水晶球。皮膚表面滑溜溜的，

4、嫩嫩的，好像一位美麗的少女，身披綠色的緊身紗裙。趕緊把鼻子伸到它身邊，聞一聞吧，嗯，沒啥味道。皺著眉頭，張開大嘴，咬一口，呀，甜甜的，我好像來到了百花園，甜滋滋的味道立即從鼻子鉆到了胃里，饞死人了。胖老師：大家看到了什么。 陳國強(qiáng)：這小東西長得像扁扁的小核桃。王美人：有一股清香。包包大人：一定很甜馬思仲：我吃過，是酸的。胖老師講授： 觀察一樣事物，先觀察形狀，再描寫顏色，再寫味道。一般按這樣的順序： 1.看大小2.看高矮3.看寬窄4.看厚薄5.看深淺6.看粗細(xì)或長短 7、看顏色（赤橙黃綠青藍(lán)紫） 8、聞（嘗）味道（酸甜苦辣咸） 胖老師：你看這個小東西扁扁的，像什么。陳國強(qiáng)：這小東西長得像扁扁的

5、小核桃。王美人：像個大棗核。胖老師：放到鼻子下聞一下 王美入。一股清香的味道，仿佛來到花園里，到處是盛開的鮮花。 胖老師。大家咬一口，嘗一下是什么樣的味道。 包包大人。媽呀，怎么會是這樣的味道，又酸又澀，不能吃，不能吃。 馬思仲。我早已知道。 胖老師總結(jié)。我們看了外表，聞了氣味，摸了形狀，嘗了味道，知道了橄欖的大體是一種什么樣的東西，寫作文就需要抓住事物最基本的特征來進(jìn)行描寫。（總結(jié)最基本寫作規(guī)律100字左右，言簡意駭，能說明就行） 4、尋規(guī)找律： 形狀：看看，橢圓的身體那么結(jié)實；細(xì)心觀察，頂部與底部都稍稍往里凹；近處看，像是小小的葡萄，只是葡萄沒有俺這么高大的身材； 色彩。瞧瞧，淡綠色的底色

6、上還鑲嵌著深綠色的條紋。瞧瞧我身上穿的這件綠色的衣衫，肯定是今年夏天最最流行的時裝了，好時髦的姑娘們，趕快買一件回家吧。 味道：“我肚子呱呱直叫，拿去橄欖，咔嚓咬了一口，哇。不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水來?！薄坝|”到的感覺：觸覺就是指用身體部位接觸要觀察的物體。例如：“撫摸著它，硬硬的，表面很不光滑，像一個個小溝壑似的” 感受：最后觀察完了以后，你的內(nèi)心有什么樣的感受，把自己心中所想的，喜愛、厭惡還是感動的心情表達(dá)清楚。例如：流口水了吧，看著同伴們一一被挑選去，我也很想快點(diǎn)為大家做出貢獻(xiàn)。記住，以后來水果店，一定記得要把我?guī)Щ丶覇选?胖老師總結(jié)：下面我們把把一樣事

7、物描寫細(xì)致的規(guī)律，總結(jié)成一個公式：細(xì)致=形狀+比喻+色彩+比喻+味道+比喻+觸覺+比喻+感受。根據(jù)這個公式，既可以全面描寫出事物的形狀、色彩、味道、觸覺等特征，又可以根據(jù)事物的突出特征，（如橄欖重在味道）進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致描寫，一舉兩得。 5、課堂練習(xí)： （1）事物形狀小練習(xí)。事物的形狀，就是一種事物長的什么樣。 方法一：事物的具體部位+形狀+比喻 （比喻就是打比方，把甲事物比方成事物。例如，那紅蘋果真像個紅燈籠。） （例）橄欖的肚子，圓滾滾的，好像兩個雞蛋合在了一起似的。 （練習(xí)題）仿造例1寫出你手里橄欖“身上”某個部位的形狀來： （2）事物顏色小練習(xí)： 方法。事物的具體部位+顏色+比喻。 （例）

8、橄欖的邊是淺綠色的，中間的身子是深綠色的，好像一位身穿綠色衣裳的小胖烏龜。 （練習(xí)題）我手里的橄欖皮兒是（ ）色的，好像（ ）. （3）事物味道小練習(xí) 方法：事物+味道+比喻 （例）那橄欖甜甜的，還透著一股香氣，仿佛剛才王母娘娘后花園里的摘出來的香牡丹，香得我口水直流。 （練習(xí)題）我嘗了嘗橄欖肉，呀，酸酸的，好像（ ）。 （4）事觸覺小練習(xí)（這里的觸感，是手、皮膚或身體其他部位觸摸、碰撞事物的感覺。） 方法：事物的具體部位+觸覺+比喻 （例）手摸一下，那橄欖的皮兒，一點(diǎn)兒也不光滑，像一個個小山溝似的” （練習(xí)題）我也輕輕摸一下那橄欖皮，（ ），仿佛（ ）。 （片段練習(xí)）根據(jù)老師提示的方法，把你

9、手里的橄欖描寫一下吧。 （例）雖然我的皮膚，摸起來不是很光滑，但我的形象也很美呀，看看，橢圓的身體那么結(jié)實；頂部與底部都稍稍往里凹；近處看，像是葡萄，只是葡萄沒有俺這么高大的身材；不僅形狀好，我的顏色更是獨(dú)特。瞧瞧，淡綠色的底色上還鑲嵌著深綠色的條紋。我的味道嘛，嘗一口，一股清香撲面而來，好像一灣甘泉從甜美的果肉中“涌”出來。再嘗一口，那么清脆，那么可口，那么香甜。 6、 訓(xùn)練點(diǎn)拓展： 我們學(xué)會了怎樣細(xì)致描寫橄欖，其實，我們描寫其他的事物，也可以參照這個方法呀。比如：觀察文具、玩具、小型工具及小型工藝品，觀察動物、植物的外部形態(tài)等靜物，都可以運(yùn)用這個公式：形狀+色彩+味道+感覺+感受，把它描寫

10、細(xì)致。只是呀，觀察他們的順序要注意一下喲。觀察文具、玩具、小型工具及小型工藝品，一般按從它們的整體到部分、再到整體的順序進(jìn)行觀察，也可以按部分到整體的順序來觀察。觀察植物，往往先看它整個的模樣、大小，再看平時是什么樣。風(fēng)吹起來是什么樣。然后再深入一步，按照一定的順序分別觀察它的根莖葉花果，最后再看整個看。觀察動物外形，先觀察這動物總的形狀怎樣，然后再從頭、眼、耳、鼻、口、牙、羽毛，到上下肢、爪子、尾巴等部分的順序依次觀察。而觀察事物活動與發(fā)展過程中的行動狀態(tài)，則主要就注意時間的變化，要按時間順序進(jìn)行觀察，弄清楚“先怎么樣，后怎么樣，結(jié)果怎么樣”。 三、寫作指導(dǎo)：鳳頭、豬肚、豹尾 胖老師。面對一

11、枚橄欖，怎樣來寫呢。開頭具體特點(diǎn)結(jié)尾 1、鳳頭（開頭怎樣寫）：交代所觀察事物的名稱和來歷。第一人稱介紹：大家好。我就是你心目中甜美的水果-橄欖啊。你們一定很喜歡我吧。 描寫陽光開頭。燦爛的陽光，透過明亮的玻璃窗，照在了桌子上。那枚小小的橄欖，正躺在桌子上，靜靜地享受著溫暖的陽光。 2、豬肚（中間要寫具體）。多角度詳細(xì)的介紹事物所具有的特點(diǎn)。 著重描寫橄欖的顏色、形狀、味道等基本外貌特點(diǎn)，然后根據(jù)這些具體特點(diǎn)，展開想象，把橄欖特點(diǎn)描寫活。 學(xué)會描寫橄欖的具體特點(diǎn)：眼看、耳聽、手摸、嘴嘗，鼻聞。（1）用明亮的眼睛觀察它的形態(tài)。例如：看看，橢圓的身體那么結(jié)實；細(xì)心觀察，頂部與底部都稍稍往里凹；近處看

12、，像是小小的葡萄，只是葡萄沒有俺這么高大的身材；遠(yuǎn)處看，好像是一只鼓著腮幫子正在生氣地小綠青蛙。（2）認(rèn)真觀察橄欖的顏色。例如：淡綠色的底色上還鑲嵌著深綠色的條紋。瞧瞧我身上穿的這件綠色的衣衫，肯定是今年夏天最最流行的時裝了，好時髦的姑娘們，趕快買一件回家吧。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，會把顏色描寫得更加形象?（3）動靜結(jié)合去描寫。靜態(tài)的橄欖主要抓住橄欖的顏色、形狀、大小、味道等等。如果只描寫靜態(tài)的橄欖，顯得一點(diǎn)生氣都沒有，加入動態(tài)的描寫，就能把橄欖描寫得生動活潑。例如：一股清香撲面而來，好像一灣甘泉從甜美的果肉中“涌”出來?？磥恚藗円盐耶?dāng)成奶牛了，馬上就要伸出手來，在我身上擠出牛奶來了。 （4）描

13、寫橄欖的聲音。“咕嚕?！迸粥洁降拈蠙?，在桌子上打了一個滾兒，好像在“呵呵”地笑呢。 3、豹尾（結(jié)尾怎樣寫）。抒發(fā)思想感情，表達(dá)心里感受，贊美一下所觀察的事物。 建議式結(jié)尾。流口水了吧，看著同伴們一一被挑選去，我也很想快點(diǎn)為大家做出貢獻(xiàn)。記住，以后來水果店，一定記得要把我?guī)Щ丶覇选?疑問式結(jié)尾。怎么樣，這香甜可口的橄欖，你還要嘗一個嗎。 四、潼林百寶箱： 1、優(yōu)美詞語：（詞語不要太多，跟本課有關(guān)）描寫色澤的詞語：綠油油 白里透紅 晶瑩透亮描寫形狀的詞語：飽滿 肥碩 圓乎乎 滑溜溜 描寫香味的詞語：芬芳 可口 爽口 香甜 2、佳句靚句： （兩句。一定跟本課有關(guān)。） 1、瞧，它橢圓形的身材，苗條亭立

14、，秀氣超然。身子上面還有綠色的個小底把，好像一個綠色的水晶球。（ 2、皮膚表面滑溜溜的，嫩嫩的，嘗一口，哇，甜滋滋的，還有一股香氣，迅速彌漫開。 （還可以加別的素材。跟橄欖有關(guān)的，寫作會用上的） 3、題目快車 胖老師。同學(xué)們，你們想給自己的文章起什么樣的題目呢?？纯聪旅娴念}目，是否可以用作你們文章的題目呢。 1。神秘的水果 2。遠(yuǎn)道而來的水果 3。青澀的橄欖 4。我給它起名字的水果 5。美味的橄欖同學(xué)們趕快坐上思維的飛船，想想更好的題目吧。 五、例文引路： 橄欖的自我介紹 東港市孤山鎮(zhèn)潼林作文二年班 劉曉夢 大家好。知道我是誰嗎。我就是你心目中甜美的水果-橄欖啊。（第一人稱寫橄欖，引人入勝。）

15、 我的模樣嘛，反正我覺得有個性?？纯?，橢圓的身體那么結(jié)實；細(xì)心觀察，頂部與底部都稍稍往里凹；近處看，像是小小的葡萄，只是葡萄沒有俺這么高大的身材；遠(yuǎn)處看，好像是一只鼓著腮幫子正在生氣地小綠青蛙。不僅形狀好，我的顏色更是獨(dú)特。瞧瞧，淡綠色的底色上還鑲嵌著深綠色的條紋。我的味道嘛，嘗一口，一股清香撲面而來，好像一灣甘泉從甜美的果肉中“涌”出來。再嘗一口，那么清脆，那么可口，那么香甜。 （觀察體驗橄欖的形狀、顏色、味道、觸感，把橄欖的特點(diǎn)一一描寫出來。） 流口水了吧，記住，以后來水果店，一定記得要把我?guī)Щ丶覇?。（結(jié)尾向讀者提出好的建議，真切自然。） 六、另類思維： 一枚小小的橄欖 二年級 黃茵 燦爛

16、的陽光，照在桌子上那枚小小的橄欖身上。 （描寫陽光開頭，給人以美感。） 瞧，它橢圓形的身材，個頭不大，一看就不是“北方大漢”。身子上面還有個小底把，好像一個綠色的水晶球。皮膚表面滑溜溜的，嫩嫩的，咬一口，呀，一股甜甜的味道，立即從鼻子鉆到了胃里，饞死人了。這甜甜的味道，好像是一池嬌艷的荷花，競相開放，隨著輕柔的夏風(fēng)，彌漫著醉人的芬芳。它的中間，還有一個小核，不愧是葡萄的“親戚”，里外的模樣差不多。把這個小核，扔到地上，肯定會有小貓、小狗撲過來，當(dāng)球玩兒。 （橄欖的形狀、顏色、味道等具體特點(diǎn)，通過認(rèn)真觀察、品嘗，一一描寫出來。） 真是一枚有趣的橄欖，給我們帶來了甜甜的快樂。（結(jié)尾的感慨，油然而生

17、。） 胖老師點(diǎn)評。小作者把這只橄欖的形狀、顏色、味道等具體特點(diǎn)，通過認(rèn)真觀察、品嘗，細(xì)致描繪出來。根據(jù)橄欖的這些特點(diǎn)，作者還展開優(yōu)美豐富的想象，把橄欖的美表現(xiàn)得更加淋漓盡致。） 七、本課總結(jié)。這堂課，我們學(xué)會了從不同的角度（形狀、顏色、味道、觸感等）來認(rèn)識橄欖，其實寫作文也是這樣，一種事物可以從不同的角度來表達(dá)。 八、寫后講評： 1、善于從小處著手，抓住事物的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致描寫。同學(xué)們在描寫橄欖形狀的時候，要進(jìn)行描寫。怎樣抓住事物形狀特點(diǎn)，細(xì)致描繪呢。 我們就拿描寫橄欖的形狀來舉例： （1）物體+部位+形狀+比喻。例如。它身子上面還有個小底把，好像一個圓圓的綠色水晶球。 （2

18、）位置+物體+形狀。例如：桌子上躺著一枚綠色的橄欖，拖著一個橢圓的身子，仿佛一個胖娃娃。（3）物體部位+形狀1物體部位+形狀2。例如：它腦袋圓圓的，活像一個綠色的乒乓球；肚子圓滾滾的，好像豬八戒挺著個大肚子似的。 2、我們除了根據(jù)橄欖的特點(diǎn)進(jìn)行生動的比喻外，還可以想象一個和橄欖有關(guān)的小故事，來突出橄欖的特點(diǎn)。比如：花果山的一個猴子，聽說這的橄欖好吃，晚上偷偷跑下山，來到我們這的市場上偷橄欖吃。最后還是被孫悟空發(fā)現(xiàn)了，拿著金箍棒，“啪啪”把它的猴屁股都打紅了?？蓪O悟空也喜歡上了這美味可口的橄欖，“俺花果山可沒有這么好吃的水果，”拿了兩元錢，買了兩個，帶回花果山，自己慢慢品嘗?？磥磉@橄欖是夠饞人的

19、了，要是豬八戒知道了，那還不和孫悟空搶著吃呀。 3、先想后寫很重要。 不少同學(xué)寫作文，拿起筆來就開始寫，這就不符合寫作文的“構(gòu)思規(guī)律”了。作文好像蓋一所房子，首先要把房子的構(gòu)造設(shè)計好、畫好，然后再“按圖索驥”，按照事先設(shè)計好的構(gòu)造，挖地基、蓋房子，就是魯班祖師爺來了，也不敢能邊壘墻邊想：我這個房子應(yīng)該怎么蓋哪。這個墻往哪邊壘好呢。你的作文就是一所小房子，文章的主題（中心思想），就是房子的骨架，文章的結(jié)構(gòu)（開頭、中間和結(jié)尾）就是房子蓋、房身子、房子根兒，你平時讀書、寫日記就是積累出美觀實用的石頭、磚頭、瓦塊，讀書、寫日記積累的材料質(zhì)量越高，你蓋的房子越美、越細(xì)膩、檔次越高。今天作文的構(gòu)思：首先要

20、想好，我要通過這篇文章，要表達(dá)一個什么思想情感（主題），比如：我喜歡橄欖。要表達(dá)美這個主題，我選擇什么材料來表達(dá)。啊，我選擇今天在課堂上親自品嘗酸甜可口的橄欖這個事實來表達(dá)。因為是我親口品嘗的呀，當(dāng)然就有說服力了啊。材料選好了，首先把材料分成開頭、中間、結(jié)尾三部分，不僅形式上美觀，而且有利于我們充分利用好這些材料。然后按照老師上面的提示，把開頭、中間、結(jié)尾寫好，（材料的“恰當(dāng)運(yùn)用”），當(dāng)然，重點(diǎn)是中間部分，要圍繞好主題，把突出主題的細(xì)節(jié)刻畫精美、完美。好了，一篇佳作完成，一所漂亮的房子蓋成功了。 4、字跡不工整，卷面不干凈。有些同學(xué)寫字歪歪斜斜，上下左右不對稱，不美觀，不工整；寫作時心不靜，愛

21、講話、搞小動作，注意力不集中。寫作只有全神貫注、一心一意才能寫好。要學(xué)會入靜，靜生一切。 十二、課后練習(xí)：觀察一種水果，如：檸檬、櫻桃、蘋果等，從視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、心覺六方面把它描寫出來。三百個字以上；語句通順，字跡工整。 第二篇：把文章寫具體寫細(xì)致大全把文章寫具體寫細(xì)致 1、知識與能力。通過片段訓(xùn)練，學(xué)生能對一件事情做到具體生動敘述。 2、過程與方法。通過演示實驗、練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。 3、情感態(tài)度與價值觀：營造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重難點(diǎn)：，使學(xué)生懂得具體細(xì)致的描寫在文章中的重要作用，初步掌握把文章寫得具體細(xì)致的方法 教學(xué)設(shè)想：演示實驗練習(xí)分

22、析片段練習(xí)方法總結(jié) 【設(shè)計思路】 通過本堂課教學(xué)，使學(xué)生懂得具體細(xì)致的描寫在文章中的重要作用，初步掌握把文章寫得具體細(xì)致的方法，使學(xué)生能根據(jù)中心需要，有選擇、有主次詳略地進(jìn)行細(xì)寫。 【導(dǎo)寫過程】 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，我想大家一定非常渴望寫出一篇篇具體細(xì)致、有血有肉而又生動引人的記敘文，這節(jié)課我們就一起來探討怎樣把記敘文寫具體、寫細(xì)致。 二、活動一： （一）、教師演示。教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。 1、要求。（1）、每一個同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。 （2）、同學(xué)之間交流、分享。 摘錄例句。（1）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。 （2）、有

23、一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。 2、分析。在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好。原因是。第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容。 二、寫前指導(dǎo) 1.記敘文的要求及標(biāo)準(zhǔn)。（投影顯示） 記敘文的最基本要求是具體形象、生動感人。那么，具體形象、生動感人的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么呢。 首先，寫人要繪言繪行，達(dá)到如見其人、如聞其聲的效果；寫事、寫景、寫物，要繪聲繪色，繪形繪狀，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。其次，主體內(nèi)容要細(xì)膩可感。一句話，具體形象的標(biāo)準(zhǔn)是要使讀者過目難忘。問題是，怎樣才能做到使讀者“過目難

24、忘”呢。 這里有一個簡略句，需要大家把它擴(kuò)展、修改成一個具體形象的句子，同時需要大家思考，把原句改成具體形象的句子是因為解決了哪些問題。 2.推導(dǎo)演示。 投影卡片： 有個小銀元落在地上。 問題。這個句子，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改，才會更加具體形象細(xì)致可感。 （1）硬幣落地演示。 教師出示5分以上硬幣數(shù)枚，第一步，讓下落前的硬幣處于不同的位置，讓學(xué)生仔細(xì)觀察硬幣的面值、方位等；第二步，使硬幣下落，讓學(xué)生觀察硬幣下落過程的具體狀況；第三步，讓學(xué)生閉上眼睛，注意聽硬幣落地所發(fā)出的聲響，再睜眼觀察硬幣落到地面時的狀況。 （2）描寫推導(dǎo)。 根據(jù)上面的演示實驗，把“有個小銀元落在地上”這個簡略句改成具體形象的描寫

25、句。學(xué)生自主作文、自主評點(diǎn)。 投影卡片： 有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?（說明?？ㄆ械木渥邮嵌韲骷彝铀纪滓蛩够氖指逯?。用以激發(fā)學(xué)生的自信心。） 比較商討。要求學(xué)生針對改寫前后的變化，同桌展開討論，全班交流結(jié)果。 問題：這個句子，由原來的簡略句，改成描寫具體形象的句子，是因為增補(bǔ)了哪些內(nèi)容。討論說明（投影顯示）： 逐步擴(kuò)充了三個內(nèi)容： 第一步，小銀元從哪里落。 第二步，怎樣落的。 第三步，落地后的響聲、動態(tài)怎樣。 這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個名字叫“步步追問法”。 上面追問的實際情況如何?？梢酝ㄟ^演示實驗了解到，但在制作時，你不可能凡事都能親自演示一番，

26、實際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個過程我們又給它取名為“想像延伸法”。 用來寫人，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時，還得對人的某一部位、某個方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種方法叫做“局部細(xì)寫法”。- （3）小結(jié)。 對于怎樣把文章寫得具體形象這個問題，從上面的例子中，我們可以歸納為一個簡明的加法公式： 具體形象=步步追問+想像延伸+局部細(xì)寫。 3.運(yùn)用演示。 下面是一個概括性極強(qiáng)的句子，試用上面的“細(xì)寫公式”把它修改成具體形象的描寫句。投影卡片： 我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。 （1）步步追問： “小”到什么程度。 怎么個“瘦”法

27、。 穿得怎么個“差”法。 （2）想像延伸、局部描寫（略）。 （3）用“細(xì)寫公式”把句子改為（投影卡片）： 我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。 4.小結(jié)，板書要點(diǎn)。 （1）思考問題。 對“把文章寫具體形象”這個問題，通過以上例子的改寫練習(xí)，你從中受到哪些啟發(fā)。（要求商討并全班交流，用通俗易懂的話概括歸納。） （2）小結(jié)。 寫作文時，要邊寫邊追問，清楚了文章中的人和事及相關(guān)事情“怎么樣了”，再進(jìn)行想像延伸，進(jìn)一步細(xì)致了解人和事的具體狀態(tài)。 在進(jìn)行具體形象的描寫時，要有選擇、有主次、有詳略地篩選，要對最能表現(xiàn)中心主題的人和

28、事進(jìn)行具體細(xì)致、形神兼?zhèn)涞拿鑼?，力圖讓每一句話，每一個細(xì)節(jié)都有一定的作用，力圖用響亮的詞（動詞、形容詞、擬聲詞）句（比喻句、擬人句）把具體形狀描寫出來。 三、能力遷移訓(xùn)練 1.投影卡片： 他看著重拾進(jìn)竹籃的梨，對我充滿了感激。 這個句子敘述簡明，但不具體，要使它具體形象，需要清楚以下幾個問題： （1）“這個人”是個什么身份、年齡的人。 （2）“這樣一個人”得到幫助時會有什么反應(yīng)。 （3）“這個人”表示感激時是什么模樣的。 （4）“這樣的人”一般以什么方式表達(dá)感激。 （5）一個樂于助人的人，會怎樣面對別人的感激之情。 2.同桌討論，交流追問和想像延伸結(jié)果。 3.根據(jù)交流，把上述句子擴(kuò)寫成2003

29、00字的片段，要求描寫具體形象、生動感人。 （1）快速作文。 （2）朗讀習(xí)作。 （3）習(xí)作范文評點(diǎn)。 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了。把一個簡單句，用“步步追問”、“想像延伸”和“局部細(xì)寫”的方法進(jìn)行擴(kuò)充，可使文章變得具體形象。但是，要使文章生動感人，還得平常進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，才能寫出好文章。 第三篇：如何把記敘文寫具體寫細(xì)致教學(xué)設(shè)計123用描寫讓文章生動起來 教學(xué)目標(biāo)： 通過示例練習(xí)，初步掌握把記敘文寫得具體生動的方法教學(xué)重點(diǎn)：怎樣把文章寫具體生動 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法練習(xí)把文章寫具體生動教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 今天由我來給同學(xué)們上一堂作文指導(dǎo)課。從小學(xué)到現(xiàn)在，我們讀得最多的是記

30、敘文，寫得最多的也是記敘文，同學(xué)們平時在寫作時有沒有碰到什么困難呢。這些困難一節(jié)課當(dāng)然不能全部解決，今天，老師就與你們一起來集中探討一個問題如何把記敘文寫具體寫細(xì)致。 二、例句導(dǎo)航 細(xì)體會。比較下列各項a、b兩組句子，看看表達(dá)效果有什么不同。 1、a、風(fēng)真大。 b、突然，一陣狂風(fēng)刮起，飛沙走石，塵土飛揚(yáng)。樹干“嗚嗚”的響，電線“嗚嗚”叫，可憐的小樹被風(fēng)刮得東倒西歪，有的還被攔腰折斷了。墻角的垃圾、紙屑被風(fēng)卷到空中，像斷了線的風(fēng)箏，飄飄搖搖、上下翻飛。整個天空就像長時間沒有換水的魚缸被攪動了一番，雜物飄忽不定，一片渾濁。（舉例、角度、修辭） 2、a、油菜花開了，陽光下，真美。 b、初春明麗的陽光

31、灑在身上，我們散步在一壟一壟的油菜花邊，一眼望去，就如同畫家刻意將濃濃的顏色潑灑在田園里，朵朵黃花巧著翠莖，那么奔放、熱烈地盛開著，那么不顧一切、旁若無人地盛開著當(dāng)微風(fēng)吹過，花朵輕搖，田野里一望無際的金色花海便仿若一層層的波浪，高低起伏，百里飄香。（角度、修辭） 3、a、考得很差，我十分傷心。 b、這個雨季，我名落孫山，老天爺陪我一同哭泣 我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空氣里，凝望著他遠(yuǎn)去，內(nèi)心如針刺一般，胸口一陣劇痛。這種痛像是從生命深處伸出來，又像是從無盡的黑暗里伸出來，一把卡住我的脖子，張皇，失望，茫然 “咯噔”、“咯噔”，老師腳步聲閃閃爍爍的消失了。那清脆而刺耳的腳步，卻深深地烙在

32、了我的心底?！澳阍趺锤愕摹！狈磸?fù)的審問自己，留下的卻是那可怕的余音。試卷零丁地飄落到地下，靜靜的，悄悄的。目光無法逃竄，最后定格在那張被蹂躪的紙上。突然，一個驚雷震驚了天地，剎那間，臉上布滿豆大的水滴，是雨。是淚。還是那哭泣的青春。（心理、行動、景物烘托、修辭） 4、a、母親對我很好，她什么都愿意為我做，她每天都會將我送到上學(xué)的路口。我發(fā)現(xiàn)，母親其實已經(jīng)不年輕了，我很感動。b、早晨，母親替我拎著書包，送我到樓下。書包交給我時，她似乎想起什么，叮囑我等在原地，轉(zhuǎn)身跑著上樓，一步一步，她散亂的頭發(fā)飄了起來，有些枯黃，她矮小的身影消失在我的視線中。枯黃。小時候我最愛撫摸母親的秀發(fā)，那么黑，那么亮，怎

33、么忽然變得枯黃了。只是一夜之間的變化。還是我已許久不曾用心看一眼母親的頭發(fā)，忘了關(guān)心不再年輕的母親。她急匆匆地跑了過來，手中拿著一個保溫瓶里面盛著沖好的牛奶?！扒莆?，竟忘了，多喝點(diǎn)兒，對身體有好處。”媽媽伸手理了理我的頭發(fā)。 我不禁淚光潸然，“嗯，媽，對不起，我這么大了還要你幫我沖牛奶?！薄罢f什么呀，孩子，我是你媽媽，我十分樂意?！眿寢屳p輕點(diǎn)點(diǎn)我的頭，“上學(xué)去吧，路上小心。” 走不多遠(yuǎn)，回過頭，習(xí)慣地望望我家陽臺，看見母親一如往常目送著我。她向我揮了揮手，我也向她揮了揮手。她微微笑著，如一朵歷經(jīng)風(fēng)霜的菊燦爛地開放在我的心里。（現(xiàn)情境，分過程，描動作、語言、神態(tài)、外貌等） 三、悟方法： 怎樣把文

34、章寫具體，寫生動 1、把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述。 2、抓住特征舉些例子，把握角度，妙用修辭細(xì)描繪。 3、設(shè)置情境，分解過程，捕捉細(xì)節(jié)，描寫言、行、心、貌、神等。 四、學(xué)方法 體會把文章寫具體寫生動的技巧，運(yùn)用所學(xué)，將下列兩組概括表達(dá)的句子改為具體的描寫，力求便其生動有表現(xiàn)力。 1、就要上臺發(fā)言了，我十分緊張。 2、媽媽和老師都鼓勵我要勇敢面對失敗，不要放棄。我的精神振作起來，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。 a、就要上臺發(fā)言了，我十分緊張。 b、過一會兒就要上臺發(fā)言了，雙腿不聽使喚地抖起來，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把我按在座位上，我的左手不停地搓著右手，嘴里也小聲嘟囔著：哎呀，怎么辦，

35、怎么辦。臺上的人在講些什么我全然不知，我的眉毛擰成了一團(tuán)，眼擠成了一條線，我不住地提醒自己：冷靜，冷靜。我一遍遍地默念著事先準(zhǔn)備的發(fā)言，生怕自己一上臺就忘了臺詞。看見同學(xué)們一個個都精神飽滿，充滿自信，我愈加著急，汗珠一顆一顆滴下來，我抹了一把，可總也抹不完。心突突直跳，我用手使勁按住胸口，想讓它跳得平緩些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼來。（心理、語言、動作、修辭） a、媽媽和老師都鼓勵我要勇敢面對失敗，不要放棄。我的精神振作起來，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。 b、那個陰天，上帝與我一同祈禱 “孩子，別哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢?！眿寢層媚请p飽經(jīng)風(fēng)霜的手撫摸著我的額頭，堅硬如鐵，讓我鎮(zhèn)定下來

36、。 “瑩瑩，別放棄，人生就是一個不斷戰(zhàn)勝自我的過程。不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹。”老師用那雙銳利的目光注視著我，溢滿了鼓勵與期待。 所有的希望與幸?；饕豢|陽光，驅(qū)散了我心中濃重的陰霾。剎那間，我猛然驚醒：“我的青春我作主，怎能隨意聽眾命運(yùn)的擺布?！笔前。澜缫酝次俏?，要我回報以歌 我如同蘇醒的睡獅，在學(xué)海中游泳，在書山里跋涉，一步也不停留，一步也不松懈。問老師，問同學(xué)，查資料，翻書籍，走一步，再走一步。（語言、動作、神態(tài)、心理、修辭等） 五、特別關(guān)注。分解過程，描寫細(xì)節(jié)。 我們往往覺得生活中的行為過程是很快完成的，因而一句或三兩句話就帶過去了，比如“插隊”：他真討厭，仗著自己個大，一來就插在了那個

37、小同學(xué)前面。如果我們分析一下就會發(fā)現(xiàn)，這個行為是可以分解，寫出層次的。 請看這段文字 你看，那邊來了一個大個子，一入餐廳，他的眼睛迅速掃視了一個四周，便徑直跨到隊伍前面，側(cè)站著身子，做好了標(biāo)準(zhǔn)而又充分的插隊準(zhǔn)備工作，他虎視眈眈，等待著時機(jī)。他那時髦的服裝和看似瀟灑的外表再也遮掩不住那顆丑陋的心靈了因為我們都已經(jīng)用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的不軌行徑。 迫不及待的他終于發(fā)動了猛烈的進(jìn)攻瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便將一個小個子學(xué)生擠到了后面，緊接著左手將飯卡往插卡器上一插，右手將飯盒往上一遞，一張饞老鼠似的嘴巴大聲喊道：“師傅，我要一份”那似乎很有禮貌的語氣，不禁讓我悻悻做嘔，再看后邊的同學(xué)

38、，早已有幾個在對他指指點(diǎn)點(diǎn)怒目而瞪了看看表，他的整個過程竟然不到5秒。 其實這種寫法類似于電影中的“慢鏡頭”，我們把這個過程分成一些小動作，按一二三時間先后寫下來，使這個行為過程完整地展示于讀者面前，我們的文章自然就具體生動了。又如 1、我鼓起了勇氣，站在起跑線上，眼睛緊緊盯著踏板，深深地吸了口氣，定了定神，攥緊拳頭，像離弦的箭沖向前方，右腳猛地一蹬踏板，雙腳并攏一躍，身子騰空而起，像青蛙跳水一樣落在沙坑里。我回頭一看，我及格了。嘩一陣掌聲響起來，同學(xué)們?yōu)槲业某晒ΧＹR。 七、鞏固練習(xí) 爸爸、媽媽常加夜班，我一個人呆在家里非常害怕，晚上看家實在可怕，非常的可怕。我的煩惱 要求。運(yùn)用今天所學(xué)方法

39、把句子寫具體細(xì)致，450字左右。板書設(shè)計 用描寫讓文章生動起來 把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述。抓住特征舉些例子，把握角度，妙用修辭細(xì)描繪。設(shè)置情境，分解過程，捕捉細(xì)節(jié)，描寫言、行、心、貌、神等。 第四篇：第一課怎樣把動作描寫具體第一課 怎樣把動作描寫具體 一、作文講堂 1、課前導(dǎo)讀： 進(jìn)入三年級，作文要考試，最不會的作文是寫人，寫人最難的是寫動作，是人就要活動，活動就有動作。怎樣來描寫一個人的動作。 描寫一個人的動作成為難點(diǎn)。 2、胖老師的話：描寫人的動作的要點(diǎn)： 運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞，把人物的動作描寫具體。怎樣來寫具體，且看： 二、“123”作文法： 握 舉 砸 放 、隨景入文： 且看

40、這位同學(xué)是怎樣來具體地描寫情景的，是怎樣來運(yùn)用動詞的。 雞蛋也是強(qiáng)大的 三年級沈義喬 課堂上，老師把四個雞蛋、一塊木板、兩條毛巾、四塊磚頭、一1把鐵錘放在了講臺上。 （開頭介紹砸雞蛋的用具，導(dǎo)入話題。） 過了一會，只見老師把毛巾平鋪在講臺上，然后小心翼翼地把四枚雞蛋用軟紙包了起來，放在毛巾的四個角上，上面再鋪一條毛巾，最后把長方形的木板壓在雞蛋上面。 下面的舉動，讓我感到了意外，我伸長了脖子，皺著眉頭，瞪著眼，直盯盯地瞅著。瞧，老師竟然拿起一塊磚頭壓在木板的中間，那木板被壓得顫悠悠的，好像一座大山壓在了它們身上似的。這還不算，他又拿一塊磚頭摞上去，那木板簡直被上面的兩塊磚頭壓彎了腰。我擔(dān)心起下

41、面的那四枚雞蛋來。定睛一瞅，暫時還沒事。 這時，老師手里已經(jīng)高高地舉起了一把鐵錘，瞅準(zhǔn)中間的磚頭，猛的用力一砸。媽呀，那雞蛋黃還不得砸得到處都是啊，可別濺到我身上。我趕忙把眼閉上，兩手把臉一捂，只聽“咔嚓”一聲，我慢慢地睜開了雙眼，咦，雞蛋紋絲不動，一點(diǎn)也沒碎。最上面的那塊磚頭反倒被攔腰砸斷了。下面沒碎的那塊磚頭象是有點(diǎn)害怕了，好象在向下面的雞蛋道歉：“對不起，我小看你了?！?（老師砸雞蛋時的動作，和我驚奇地觀看時的動作、表情，運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞，細(xì)致描繪出來，把當(dāng)時的情景，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，突出主題。） 按理，雞蛋在磚頭面前是弱小的?？山裉齑u頭的遭遇，簡直讓我大吃一驚?？磥砩妒露疾荒苤饔^臆斷，

42、就象今天的雞蛋在磚頭面前，竟然也能變得強(qiáng)大起來。 （結(jié)尾，從這個實驗中，明白一個做人的道理。）推薦理由： 2在第二段中“用軟紙包了起來”、“放在毛巾的四個角上”、“鋪一條毛巾”、“壓在雞蛋上面”的這四條短語分別用到了“包”、“放”、“鋪”、“壓”四個動詞。 在第三段中“伸長了脖子”、“皺著眉頭”、“瞪著眼”、“拿一塊磚頭摞上去”、“那木板簡直被上面的兩塊磚頭壓彎了腰”的這五條短語分別運(yùn)用了“伸”、“皺”、“瞪”、“拿”、“摞”、“壓”六個動詞。 在第四段中“舉起了一把鐵錘”、“用力一砸”、“把眼閉上”的這三條短語分別運(yùn)用了“舉”、“砸”、“閉”三個動詞。 動詞：舉、砸、閉 （二）、名家大課堂：

43、 、向名家學(xué)習(xí)： 小學(xué)三年級語文課本上冊第十課風(fēng)箏情景回放： 我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高。” 從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣得斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。 、推薦理由： 在第一段中“我們?nèi)シ棚L(fēng)箏”、“用手托著”、“牽著線”、“站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

44、地方”、“飛快地跑起來”的這五條短語分別運(yùn)用了“放”、“托”、3“牽”、“站”、“跑”五個動詞。 在第二段中“牽著風(fēng)箏在田野里奔跑”的這條短語中用到了“牽”和“奔跑”這兩個動詞。 （三）、生活大課堂： 生活現(xiàn)實鏡頭回放之一： 只見爸爸挑出了幾塊肉放進(jìn)我的碗里，然后又伸出一只大手，把烤鴨的一只翅膀掰了下來，遞給我，說道：“把這個吃了?！弊詈笏沤o自己夾了一筷子青菜，大口大口地吃了起來。爸爸吃飯的時候總是一副狼吞虎咽的樣子，而且經(jīng)常一邊嚼著滿嘴的飯菜，一邊跟我說話，那個傻傻的模樣，真的是可愛極了。 推薦理由： 文中“挑出了幾塊肉”、“放進(jìn)我的碗里”、“伸出一只大手”、“掰了下來”、“遞給我”、“又

45、給自己夾了一筷子青菜”、“大口大口地吃了起來”、“一邊嚼著滿嘴的飯菜”、“跟我說話”這些短語當(dāng)中運(yùn)用了“挑”、“放”、“伸”、“掰”、“遞”、“夾”、“吃”、“說話”等動詞。 生活現(xiàn)實鏡頭回放之二： 小明也不著急，慢條斯理地整理著自己的書桌，把一本本書擺放整齊，然后才從文具盒里面拿出了鉛筆和橡皮，沖我笑了一下，開始答題了。 推薦理由： 文中“慢條斯理地整理著”、“把一本本書擺放整齊”、“從文具盒里面拿出了”、“沖我笑了一下”、“開始答題了”幾條短語中動作描寫非常細(xì)致。 三、名師秘籍： 、尋規(guī)找律： 童童：請問老師，動作描寫都有哪些具體的方法呢。胖老師：好，老師介紹幾個描寫動作的具體方法。（1）

46、人+動作+話語。 例如：我指了指嚴(yán)亮說：“是他教給我的?！保?）人+多個動作。 例如。風(fēng)魔王惱怒了，一面呼嘯著，一面猛撲過來，他抓住森林爺爺?shù)念^狠命地?fù)u。這種描寫動作的方法最大的特點(diǎn)就是動作的量增加了，如“呼嘯”“猛撲”“抓”“搖”這四個動作詞把人物描寫得更具有生氣、更加活潑，文章也更生動。 （3）場面、范圍+群體+動作群。 例如：八只景德鎮(zhèn)的瓷小貓，一個貓一個姿態(tài)：有的靜坐，有的打滾；有的招手，有的拍球；有的傻站著；有的翹起一條小腿；有的匍匐不前；有的待人去抱。 （4）人+動作+表情（人+表情+動作）。 例如。小林向哥哥擠擠眼，叫他插到前面去。哥哥搖搖手，規(guī)規(guī)矩矩地排在后面。人物的表情和動作

47、通常是在一起描寫的，這樣更能突出人物的性格。 （5）人+動作+表情+話語或行動。例如：小壁虎，轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條尾巴啦?！?（6）人+表情+心理+動作。 例如：牛頓羞得滿臉通紅，他撿起摔壞的風(fēng)車，心里難受極了，從此，牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么， 5胖老師。運(yùn)用上述幾種方法，描寫動作時就能把動作描寫得細(xì)致、生動。此外，還要注意描寫動作時要多運(yùn)用動詞，把分解的動作寫連貫。 林林。老師，您能不能舉個具體的例子呢。 胖老師。好，下面這段描寫上課時的片段就特別精彩，有神態(tài)，有動作，有對話，而且分解的動作描寫得很連貫。 上課了，劉老師指了指王凱嚴(yán)肅地說?！巴鮿P，你怎么又打架

48、了，聽說把二年級的小朋友打哭了。來，過來?！?王凱慢慢地走到劉老師跟前低下頭小聲地說：“我沒打架呀?！眲⒗蠋熾p手叉腰生氣地說：“還敢頂嘴?！薄澳鞘峭踯姼傻?。”王凱大聲地說。 “啊。”劉老師拍了拍后腦勺，自言自語地說?！皩Π?，他倆是雙胞胎?！?“對不起，那是我冤枉了你。”劉老師握起王凱的手說。說完，劉老師挺起胸大聲地說：“去，幫我把王軍這個小家伙叫來，昨天我剛批評過他，今天又惹禍了?！?劉老師剛說完，王凱便一溜煙地跑了。、練習(xí)鞏固。 通過對幾種動作描寫方法的學(xué)習(xí)，請對你身邊的人日常生活中的一些行為進(jìn)行觀察，然后以“忙碌的一天”為題，要求運(yùn)用下列已學(xué)的動作描寫方法各寫一段話，文筆工整，內(nèi)容豐富。

49、（1）人+動作+話語。 例句：王小軍站起來，開心地說：“是我贏了?！蹦饶?掉籃球，生氣地說。“我不玩了?！?6妞妞 到一旁，理直氣壯地看著媽媽，說。“不是我的錯?！毙￠?到我的身邊，難過地說。“我的風(fēng)箏線斷掉了?！保?）人+多個動作。 例句。鵬鵬用力地跺了跺腳，把手上的牛奶摔在地上。軍軍 起桌子上的書包，生氣地走出教室。萌萌從地上撿起書包，輕輕地 上面的灰塵。彤彤 下來， 了 地上的小貓。（3）場面、范圍+群體+動作群。 例句。學(xué)校大門的附近擠滿了人群，大家相互擁擠，不時地還會推一下旁邊的人。 廣場前面有幾個小朋友，他們在一起做游戲，互相 對方的手。街道兩旁的路面上站滿了人，大家都安靜地站在那

50、里，有一些人還特地從家里 來了凳子。 （4）人+動作+表情（人+表情+動作）。例句。我甩了甩胳膊，一臉的疲憊。小米 起頭，茫然地看著我。圖圖緊張地 過來。 月月 過身，驚訝地盯著我不放。（5）人+動作+表情+話語或行動。 例句：我指著他的臉，難以置信地說：“你的臉怎么長得這么圓?！毙| 著一個大蘋果，開心的 。 小明 腿上的淤青，呲牙咧嘴地叫著?！疤鬯牢伊恕！睒窐?臉上的紅點(diǎn)，擔(dān)心地問老師?！拔业亩欢皇裁磿r候會沒有啊。” 7（6）人+表情+心理+動作。 例句。我笑了笑，心中忐忑不安，但還是把鑰匙放回了原處。東東哭了好一會，心里難受極了，最后他直接把桌子上的書全部 到了地上。 明明尷尬地看著我，

51、心里躊躇著，最終還是把錢包 給了我。 四、材料驛站 1、同學(xué)們，在你們的文章中需要用到哪些詞語呢?？匆幌孪旅娼o出的好詞語，熟讀幾遍哦。 粉身碎骨 紋絲不動 完好無損 齊心協(xié)力 用盡全力 走馬觀花 歡呼雀躍 扶老攜幼 手舞足蹈 張牙舞爪促膝談心 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 前赴后繼 2、句子。同學(xué)們，句子是文章的主要構(gòu)成，看看下面的好句子?？梢源舐暲首x出來。 一群傣族少女姍姍走來，肩上扛著小紡車，手里提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風(fēng)搖擺。她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態(tài)大方，好像一群美麗的仙子從天而降。 看見冰場上的人，穿梭一般地滑來滑去，我的心激蕩著，也急忙換上冰鞋，上場去了。開始

52、的幾步，多少有些荒疏了的感覺，轉(zhuǎn)了幾下之后，恢復(fù)常態(tài)了。我又向前滑行，左右轉(zhuǎn)彎，猛然停止，倒退滑行一個年齡和我差不多的小孩，像我當(dāng)初頭次進(jìn)冰場一樣，他趔趔趄趄，一個跟頭；搖搖擺擺，一個屁股蹲兒。 十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走?？耧L(fēng)夾著大雨撲面而來，她使勁向8前躬著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。 中午由于下雪，我不能回家吃飯了。正當(dāng)我要寫作業(yè)的時候，突然一個香噴噴的包子塞到了我的嘴里，我回頭一看是小明正調(diào)皮地眨著眼看著我。 五、章法一點(diǎn)通 一、開頭： 開門見山的寫出今天為什么做這個游戲。 1.疑問式開頭：（開頭題材疑問，吸

53、引讀者，引出下文。）例如：作文課上，胖老師又出來一個新花樣兒，讓我們用鐵錘猛砸壓在雞蛋上的磚頭，磚頭下面的雞蛋還能安然無恙，怎么可能。 2.動作描寫式開頭：（開頭描寫當(dāng)時砸的動作，引人入勝。）例如：只見那位高個男生，雙手慢慢舉起鐵錘，然后猛的往下一砸，只聽“咔”一聲巨響，磚頭兩半，圓圓的雞蛋紋絲不動。 二、經(jīng)過： 把人物的動作寫具體，多用動詞。 1.動作描寫，是剛學(xué)習(xí)作文的同學(xué)們的一個重點(diǎn)，但往往被同學(xué)們忽視。我們的日常生活，離不開動作，每天都要“勤快”地活動著，生活就是一系列動作的綜合。描寫動作，是寫人寫事作文的基本功。 2.簡單的動作描寫。動作在話前或者話后，或者在其他地方，只出現(xiàn)了一次，稱為簡單的動作描寫。 例1：那個膽子很小的女生把手?jǐn)n在嘴邊，嚇得大聲喊了起來：“哎呀，雞蛋?！?9例2?！翱次业??！痹捯魟偮洌粋€胖嘟嘟的男生，幾步就跨到了磚頭跟前。 3.復(fù)雜的動作描寫。不同的動作，出現(xiàn)了兩次以上，稱為復(fù)雜的動作描寫。 例3。他臉氣得通紅，好像一只好戰(zhàn)的大紅公雞，抖了抖渾身