（精選）《新課程怎樣教》讀后感

1、新課程怎樣教讀后感 新課程怎樣教這本書主要有三個特點。最顯著的特點是它改變了傳統(tǒng)”教參”作為教師進行教學指揮者的角色，而是以一個合作者、咨詢者的角色，引導教師分析教學任務，整合課程資源，提出教學設計思路，把實施課程任務的完成，寄托于教師創(chuàng)造性的勞動；新課程怎樣教的另一個特色是它把重點放在豐富課程資源方面。新課程的教學不是簡單傳授知識，而是組織、引導學生開發(fā)利用課程資源，變被動接受的學習方式為主動探究的學習方式；第三個特點是它與新課程實驗息息相通。提供了大量新課程的教學案例和成功經驗，具有較大的啟發(fā)和借鑒意義。 調動全身細胞參與對學生評價。教師在課堂上經常使用評價語言，而且評價又是驚人的相似，”

2、不錯”、”好”、”真了不起”這些鼓勵性語言學生一聽就懂，可學生更希望知道自己到底好在哪里，而不是這樣單 一、模式化的鼓勵性評價。我們是為了什么而評價。僅僅是為了評價而評價嗎。隨著新課程理念的不斷滲透，我們意識到評價是重要的，是有激勵性作用、引導作用和反思性作用的。在評價過程中，我們不應只是一味地說好，而應肯定學生具體的能力和性格，使每個學生都樹立起自信，尤其注重對學生健康的情感、價值觀的鼓勵性評價尤其重要。只要學生努力了、盡心了，我們都要誠心地為他們稱贊，真心為他們高興。評價語言可以是豐富多彩的，教師可以調動全身的每個細胞參與對學生的評價，把自己的情感傳給學生，以自己的真情感染學生，這樣才可以

3、使評價的作用發(fā)揮得淋漓盡致。 課程改革是一場教育思想的變革，它需要一批有正確教育思想，改革意識和專業(yè)化知識的教師來執(zhí)行。新課程怎樣教這本書對新課程對教師的要求，以及教師在課堂教學中遇到的問題和困惑，探索的嘗試與對策等問題進行全面解讀，并提出相應的解決對策。讀完這本書，受益匪淺，以下是一些讀書所得： 一、教學不僅是傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程 新課程理念下的課堂教學是一種開放，動態(tài)，多元化的交流，充滿著“變數(shù)”。我們不能為了完成預設的教學任務而抑制學生的想法，要根據學生在課堂上已經發(fā)生的變化情況，及時調整原來的方案，適應學生的學習需求，促進生成。教師們總是擔心學生在課堂上“節(jié)外生枝

4、”，弄得不好收場，這就要求教師要加強理論學習，豐富自己的知識，深入鉆研教材，充分了解學生，做好充分預設。這樣才能更好的駕馭課堂，讓學生的“節(jié)外生枝”也變得精彩。 二、教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程 新課程理念下的教師被定位于“學習活動的引導者、組織者和合作者”。在教學中教師不能牽著學生的鼻子跟著自己的教案走，將學生的活動限制在預定的軌道中。教師應組織好教學活動，讓學生自主學習，探究，并深入到學生中間，與學生一起合作，平等的對話，適時給予引導和幫助。 三、教學重結論，更重過程 教學的重要目的之一，就是要讓學生獲得正確的結論，如果這個結論是學生通過記憶和背誦取得的，那么它的價值是有限的，

5、如果是經過學生一系列的質疑、判斷、選擇、比較、分析、概括等活動獲得的，那這個結論是多樣的，豐富的。而且學生的創(chuàng)新思維也得到了很好的開發(fā)和體現(xiàn)。學生的學習不應只是一個接受知識的過程，更是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在獲得知識的過程中學生獲得了豐富的探究體驗，有成功的經驗，也有挫折和失敗，但這個過程對學生來說，是非常珍貴的。這種成長的經歷和體驗能使一個人的能力、智慧、性格、習慣逐步走向成熟。 四、教學關注學科，更關注人 傳統(tǒng)教學最大的失誤就是只教學生讀書，寫作，把學生當作知識的容器、解題的機器，不教學生如何快樂的生活。新課程強調：關注每一位學生，一切為了每一位學生的發(fā)展。課堂不僅僅是學

6、生學習知識的地方，更是學生心靈、人格成長的地方，育人是教師的天職，課堂教學中教師不僅要充分挖掘和顯現(xiàn)教學內容中的教育成分，更要關注學生在學習活動中道德行為表現(xiàn)。伴隨著知識的獲得，學生應該越來越有社會責任感，有愛心有同情心。 一、教學不僅是傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程 新課程理念下的課堂教學是一種開放，動態(tài)，多元化的交流，充滿著“變數(shù)”。我們不能為了完成預設的教學任務而抑制學生的想法，要根據學生在課堂上已經發(fā)生的變化情況，及時調整原來的方案，適應學生的學習需求，促進生成。教師們總是擔心學生在課堂上“節(jié)外生枝”，弄得不好收場，這就要求教師要加強理論學習，豐富自己的知識，深入鉆研教材，

7、充分了解學生，做好充分預設。這樣才能更好的駕馭課堂，讓學生的“節(jié)外生枝”也變得精彩。 二、教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程 新課程理念下的教師被定位于“學習活動的引導者、組織者和合作者”。在教學中教師不能牽著學生的鼻子跟著自己的教案走，將學生的活動限制在預定的軌道中。教師應組織好教學活動，讓學生自主學習，探究，并深入到學生中間，與學生一起合作，平等的對話，適時給予引導和幫助。 三、教學重結論，更重過程 教學的重要目的之一，就是要讓學生獲得正確的結論，如果這個結論是學生通過記憶和背誦取得的，那么它的價值是有限的，如果是經過學生一系列的質疑、判斷、選擇、比較、分析、概括等活動獲得的，那這個

8、結論是多樣的，豐富的。而且學生的創(chuàng)新思維也得到了很好的開發(fā)和體現(xiàn)。學生的學習不應只是一個接受知識的過程，更是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在獲得知識的過程中學生獲得了豐富的探究體驗，有成功的經驗，也有挫折和失敗，但這個過程對學生來說，是非常珍貴的。這種成長的經歷和體驗能使一個人的能力、智慧、性格、習慣逐步走向成熟。 四、教學關注學科，更關注人 傳統(tǒng)教學最大的失誤就是只教學生讀書，寫作，把學生當作知識的容器、解題的機器，不教學生如何快樂的生活。新課程強調：關注每一位學生，一切為了每一位學生的發(fā)展。課堂不僅僅是學生學習知識的地方，更是學生心靈、人格成長的地方，育人是教師的天職，課堂教學中

9、教師不僅要充分挖掘和顯現(xiàn)教學內容中的教育成分，更要關注學生在學習活動中道德行為表現(xiàn)。伴隨著知識的獲得，學生應該越來越有社會責任感，有愛心有同情心。 第四篇：新課程怎樣教得精彩讀后感新課程怎樣教得精彩讀后感 自己喜歡讀書，這是每個朋友都知道的事情，可是以往讀的往往是一些暢銷小說，這次能拜讀新課程怎樣教得精彩100個優(yōu)秀教師教學心得這本教育教學書籍，說實話開始時只是為了完成任務，可是，看了幾篇后發(fā)現(xiàn)，這些優(yōu)秀教師所講的一些事例平時自己也在這樣做，不同的是，他們把它變成了經驗并寫了下來，而我則只是在辦公室里和同事互相交流。讀完此書，感覺猶如和名師進行了面對面的心靈交流。其中感受最深的是第五章新課程怎

10、樣聽課。下面就與大家分享一下自己的讀書所得。 聽課，我想作為我們學校的教師，聽得很多，有名師指導課，有青年教師匯報課，大家都在聽，可是真的到了課后讓大家和名師交流課上得怎樣時，往往是詞窮的，不知該說什么，不知該從哪里開始說。是不是沒有體會呢。不是，記得聽吳正憲老師的課，聽后覺得如獲至寶，那種自然的簡潔的風格正是我所欣賞的，那種深刻的啟示讓我至今回味無窮?？墒亲屛艺f說具體怎樣，又說不出什么?，F(xiàn)在看了新課程怎樣教得精彩中的怎樣聽課一書，覺得豁然開朗，原來課要這樣聽。 一、聽課準備 以往聽課，往往是隨手拿一本聽課本，到教室才知道今天上的是什么課。對于課的內容及重點難點、教學目標總是一概不知。這樣聽課

11、當然只能聽個大概，對于課本身有沒有達到教學目標，有沒有突破重點難點更不明白了。 那聽課究竟要做什么準備呢。我覺得我們應該先了解聽的課是什么內容，在此之前有什么相關內容出現(xiàn)過，教學的重點及難點又是什么。其次，我們應該了解這節(jié)課的教學目標是什么，教師的設計意圖呢。 二、聽什么記什么 每次聽課，總覺得自己好忙呀，一個勁在記著教師所講的每一句話，有時老師講得快點就記不下來了。最后完成的聽課記錄就像是一份完整的課堂教學設計。聽課應該聽什么。記什么呢。我覺得聽課應該是對課堂教學方法及效果的一種記錄和思索，不應有言必錄，而應該選取重點或精彩的內容，言簡意賅地記錄。如果自己對某一內容有獨到的見解，也應該在旁邊

12、加以記錄，當然如有疑義，也應該及時注明，便于課后討論交流。這樣一來，我們就有話可說了，我們可以說出彩的地方，也可以提出自己的見解等等。 三、聽后反思 這是聽課最重要的環(huán)節(jié)。 記得學校里的教研員指導課，看看聽時人很多，可是一下課，聽說要評課，大家都腳底抹油，快速開溜。我覺得聽完課，我們可以幾個老師一起說說這節(jié)課的出彩之處，便于大家借鑒；也可以交流自己對某一環(huán)節(jié)的見解，交流、互學共同成長。這是聽課學習的重中之重。 只要我們帶著學習的心態(tài)，欣賞的眼光去聽，去感受，去反思，相信我們也能聽出精彩，上出自己的風格。 第五篇：新課程怎樣教得精彩教師讀后感自從工作后，我發(fā)現(xiàn)自己看書的時間越來越少，究其原因主要

13、是自己越來越懶了，越來越沒上進心了。發(fā)現(xiàn)自己的語言表達能力沒有得到提高，反而發(fā)現(xiàn)自己的知識越來越匱乏了，真是書到用時方恨少啊。我常常給自己找很多的借口，工作忙，沒時間。晚上回家后備備課，做一些瑣事就很晚了，哪還有時間看書呀。最近，我給自己定了個計劃，那就是每兩個月讀一本書，不管有多忙，一定要堅持下去。從此，不管有多忙，我每天抽出最少半小時的時間來讀書。最近我在讀新課程怎樣教得精彩，這本書分為六章：第一章，新課程怎樣提煉教師的素養(yǎng)；第二章，新課程怎樣備課；第三章，新課程怎樣上課；第四章，新課程怎樣說課；第五章，新課程怎樣聽課；第六章，新課程怎樣評課?？戳嗽鯓影褜W生教活，其中提到把學生教活很重要的

14、三方面是：課堂上要注意培養(yǎng)學生的問題意識；要讓學生又思維活動，又數(shù)學思考；要教給學生學習數(shù)學的方法。我覺得問題是數(shù)學的心臟，培養(yǎng)問題意識，引導自主質疑是自主學習的關鍵。我在平常的教學中，發(fā)現(xiàn)很多學生不愿意提問，不會提問。孩子們上課不提問發(fā)言，是孩子們的主動參與權實現(xiàn)不充分的結果。課堂上，要讓孩子們自主地說要花很多時間的。我為了在課堂上講得更全面、更具體，害怕浪費時間，常常把本該由孩子們說的東西，我都代勞了。其實這樣不利于培養(yǎng)不利于培養(yǎng)孩子們自主提問的意識，不利于提高孩子們自主學習的能力。除此之外，教師對孩子們的發(fā)言總是很苛刻， 要讓學生回答問題聲音響亮，說得完整，并且最好是標準答案。長此以往，

15、孩子們就不太愿意表達了。要想使學生學會提問，多提問，我們首先要給學生創(chuàng)設一個寬松、民主、平等的學習氛圍，讓學生能夠自由的表達。其次，要讓學生學會提問，我們做教師的就要設計初符合學生認知特點、認知規(guī)律的情境，設計出學生感興趣，能吸引學生，激發(fā)學生主動思考的問題。在課堂上，也要注重培養(yǎng)學生提問的方法，教會學生學習的方法。 看了教師應怎樣備課、評課，其中的教學反思這一塊，對我的影響頗深。根據國內外又關研究成果，我們應從以下幾方面努力： 1.發(fā)現(xiàn)問題。教師應關注教育教學的特定問題，并從學校環(huán)境、課程、學生、教師本身等方面收集有關資料。教師要創(chuàng)設輕松、信任、合作的氣氛，在合作中發(fā)現(xiàn)問題所在。 2.分析問題。教師應分析所收集到的資料，特別是關于自己教育教學活動的信息。教師應以批判的眼光審視自己的思想、行為，明確問題的根源所在。 3.確立假設。明確問題后，教師開始