快快樂(lè)樂(lè)學(xué)單詞_寓教于樂(lè)-論文網(wǎng)VIP

1、快快樂(lè)樂(lè)學(xué)單詞_寓教于樂(lè)-論文網(wǎng)論文摘要：本文針對(duì)“所有小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到頭痛，也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣受到影響”這一現(xiàn)狀，結(jié)合義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，探索英語(yǔ)單詞教學(xué)的改革，提出如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如何使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些具體做法。論文關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè),輕輕松松,興趣濃厚曾有一個(gè)學(xué)生與我談起：“管老師，教英語(yǔ)單詞的時(shí)候，能不能像教字母時(shí)多做游戲呀？不知道怎么回事，我的腦子越來(lái)越不好使了，那些單詞就是記不住，我該怎么辦呢？”是呀，這就是傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的結(jié)果。只要一談起英語(yǔ)基礎(chǔ)教育，人們腦海里就會(huì)出現(xiàn)的畫(huà)面是：學(xué)生反反復(fù)復(fù)地念著幾個(gè)彼此毫不相干的單詞，

2、或是“這是”，“那是”，“早上好”，“你好”之類的句子，至多也不過(guò)是幾個(gè)學(xué)生戴上頭飾，照著課文一字不漏地重復(fù)幾遍。一年年過(guò)去了，學(xué)生始終不明白這一句和那一句有什么關(guān)系。遇到實(shí)際場(chǎng)合，更是張口結(jié)舌。教學(xué)觀念基本上是以知識(shí)為本位。外語(yǔ)教學(xué)“不能學(xué)以致用”和“少慢差費(fèi)”的現(xiàn)象普遍存在。正當(dāng)我為那位學(xué)生的提問(wèn)發(fā)悶時(shí)，正當(dāng)我努力尋找答案時(shí)，正當(dāng)我手足無(wú)措時(shí)，新課改像一列火車平穩(wěn)而及時(shí)地向我駛來(lái)。義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略”。英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講

3、解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。一個(gè)師生和諧、氣氛融洽，充滿趣味的英語(yǔ)課堂，將使學(xué)生受益無(wú)窮。營(yíng)造趣味課堂的方法很多，游戲教學(xué)是一種行之有效，并深受廣大學(xué)生歡迎的方法。游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力和負(fù)擔(dān)；有利于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力；有利于學(xué)生的身心發(fā)展；有利于幫助學(xué)生掌握知識(shí)、技能和能力；有利于陶冶情趣。“玩”似

4、乎是兒童的天性，通過(guò)游戲，學(xué)生得到鼓勵(lì)，人格不斷發(fā)展，引人入勝。兒童在渴望模仿，希望探索的情緒支持下熱情投入，并在一種無(wú)拘無(wú)束的氣氛中不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。針對(duì)“所有小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到頭痛，也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣受到影響”這一現(xiàn)象，我在一線教學(xué)中，不斷摸索嘗試，總結(jié)出一些有趣又有效的單詞教學(xué)方法，把枯燥的單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使他們不感到乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，效果極佳。我的這套教學(xué)方法分為以下五個(gè)方面：一、拼拼貼貼學(xué)單詞在教學(xué)中，我采用色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的卡通圖畫(huà)，給學(xué)生視覺(jué)上的刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕輕松松地掌握知識(shí)。在教學(xué)人教版PEP教材第一冊(cè)Unit2

5、中的單詞head、face、nose時(shí)，我準(zhǔn)備了很多卡通圖卡。這些圖卡有的缺head，有的缺face，有的缺nose。首先，把缺head的卡通圖卡掛在磁性黑板上，有熊的身體，有貓的身體，有老虎的身體等等。然后，教師問(wèn)：Whatsmissing?”接著，老師一邊用手勢(shì)提示學(xué)生用手指著自已的頭，一邊播放head讀音的錄音三遍，讓學(xué)生邊說(shuō)邊找到所缺的東西粘貼到畫(huà)上。最后，把圖卡混在一起，讓學(xué)生回答。以此類推，教face，nose人體其他部位的單詞。也可以用貼畫(huà)的方法給學(xué)生一張卡通畫(huà)，將圖畫(huà)上的eye，nose，mouth，ear挖空，讓學(xué)生貼上去。這種拼拼貼貼的方法比較適用于學(xué)習(xí)一組相關(guān)的詞匯。二、

6、猜猜謎語(yǔ)學(xué)單詞在教學(xué)中，我們可以把一些單詞編成謎語(yǔ)。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生猜出中文謎底，然后用英語(yǔ)猜出謎底，下課了學(xué)生嘴里還念念有詞。等到第二天上課復(fù)習(xí)時(shí)候，再要求學(xué)生用英語(yǔ)猜出謎語(yǔ)。例如：教人教版PEP教材第一冊(cè)Unit6中的單詞plane，我給學(xué)生一個(gè)謎面：“有人說(shuō)我象老鷹，有人說(shuō)我象蜻蜓，請(qǐng)到我的肚里坐，馬上帶你到北京。”學(xué)生立刻獨(dú)到是飛機(jī)，然后再教單詞，學(xué)生就有興趣了。這樣既讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到了適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，也很好地掌握了英語(yǔ)單詞。這種方法主要用于學(xué)生的熟悉的謎面。三、唱唱歌曲學(xué)單詞唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)記憶力。在英語(yǔ)教學(xué)中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。學(xué)生初英語(yǔ)都會(huì)感到單詞特別難忘，這是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)遇到的第一大困難，尤其是差生。我在教小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)時(shí)，將表示動(dòng)物、交通工具學(xué)習(xí)用品等單詞分別編成歌詞讓大家學(xué)唱，以增強(qiáng)記憶。如AnimalSong：1155|67165|Cat,cat,meow.meow.lhaveacat.4433|221|Duck,duck,quack,quack.lhaveaduck.5544|332|Monkey,monke