（推薦）七年級上第二章觀察生物教案

1、2.1生物與非生物（1）一、教學目標知識和技能：1觀察蝸牛，學會描述其形態(tài)和生活習性，了解動物對刺激的反應。2學會使用放大鏡觀察較小的生物，培養(yǎng)學生觀察生物的能力，并能對觀察結果做出初步的記錄、分析和判斷。過程和方法：1學會表達交流自己觀察的情況，學會如何整理事實。情感、態(tài)度和價值觀：1通過觀察蝸牛，使學生體驗到原來認為熟悉的事物，其實我們并不是真正的了解，而意識到科學觀察可以使我們知道更多的東西。二、教學重點難點通過觀察現象的交流，整理觀察事實，形成觀察結論，用探究方法觀察蝸牛，發(fā)現問題。三、教學準備以四人小組為單位，蝸牛、蝸牛圖、觀察記錄卡每人各一份；放大鏡、玻璃片、探究活動表兩人一份；紙

2、盒、硬紙板、手電筒、青菜葉帶柄、燒杯（2只）、米醋溶液、棉花、蔗糖溶液、大蒜頭、天平、砝碼等四人一份。四、教學過程1、引入課前10分鐘讓學生欣賞歌曲蝸牛與黃鸝鳥師：昨天老師叫一部分同學去請蝸牛到我們的教室來做客，今天這些大大小小的蝸牛都來了，老師就想，你們是在哪里把它們找到的？它們的生活環(huán)境是怎么樣的呢？生：陰暗潮濕的地方。師：除此外，你對蝸牛還有多少了解？小組請代表發(fā)言。2、新授師：看樣子，大家對來這兒做客的蝸牛了解的不是很清楚，那今天我就給大家一個機會，來認識蝸牛。如何認識呢？這第一步我們得學會觀察？板書：觀察蝸牛師：請同學們觀察蝸牛的身體，告訴我你觀察到了什么？生：蝸牛有大大的重重的殼，

3、長短不一的觸角，皮膚皺皺的、粘滑的。師：你是如何觀察蝸牛的？你動用了哪些人體的感官？（視覺、觸覺等）師：接下來，對于如何進行觀察，老師也給大家提幾個要求。出示幻燈片：（1）觀察事物時要細心，要有目的。（2）觀察事物時要按一定順序、動用多種感官進行觀察，并及時做好觀察記錄。（3）觀察過程中可以借助儀器和工具來擴大觀察范圍。師：通過肉眼觀察獲得的信息總是很少的，如果想更清晰的看清蝸牛的結構，我們就可以借助放大鏡。出示幻燈片：放大鏡的使用 握住放大鏡的手柄，上下移動，從鏡面上尋找最清晰的觀察點，以獲得大而清晰的圖象。師：現在讓我們借助放大鏡，觀察蝸牛在正常生活狀態(tài)中有哪些結構？這些結構各有什么特點，

4、并及時記錄觀察結果。學生觀察蝸牛。師：請將你們各自觀察記錄四人小組互相閱看，并進行適當的補充。出示投影機：一位學生的觀察記錄表其他組進行適當的補充。（不夠完整也沒關系）生：殼輕、薄、呈螺旋形觸角伸縮自如，有兩對，前短后長眼長在觸角頂端足貼地蠕動，會分泌黏液，腹面扁平注意：對于足可通過把玻璃片翻過來，從背面向腹面觀察。鼓勵學生利用多種感官。出示蝸牛圖片：標出蝸牛的結構：口、足、殼、觸角、眼等學生在紙上獨立完成。師：當你觀察蝸牛的身體結構時，蝸牛它在干什么？生：它在爬來爬去，它在運動。師：它為什么要四處爬行呢？大家猜想一下。師：也許真的像這位同學說的，這蝸牛在老地方呆了一天無聊了，也想到外面來溜溜

5、。那好，我們就答應它吧。不過，老師想，之前我們觀察了蝸牛的外部特征，顯然還不夠，趁這會讓我們作進一步探究吧！你還想了解有關蝸牛的哪些情況呢？學生交流提問：蝸牛喜歡吃什么？又是怎樣吃的？蝸牛是怎樣孵化出來的？蝸牛的眼有沒有視覺？蝸牛的殼到底有什么用？蝸牛有沒有嗅覺、味覺、聽覺？蝸牛的壽命有多少？蝸牛如何繁殖？它的營養(yǎng)價值怎樣？師：這些問題大家都提的太好了，也很有價值。但我在想，蝸牛對外界的一切交流或反應都來自它對外界的各種知覺開始的，那么今天我們就先重點來探究蝸牛的幾種知覺。蝸牛有無視覺、聽覺、嗅覺、味覺、及那個部位的觸覺最敏感？（1）共同探究：蝸牛的視覺出示幻燈片： 提出問題：蝸牛有無視覺？建

6、立猜想：蝸牛有視覺（或沒有視覺）。設計實驗：學生發(fā)言：讓蝸牛在燈光下爬行3分鐘后，用書本遮住它的上面，使它的一半身體處于陰暗中，觀察蝸牛會怎么爬？教師補充：利用手電筒的燈光較為直接，書本用硬紙板代替。蝸牛盡量選擇大一些，實驗多重復幾次。學生實驗操作，并記錄觀察結果。師：對于其他的實驗，我們先來討論討論。出示幻燈片：1蝸牛有無觸覺？ 2蝸牛有無聽覺？ 3蝸牛有無嗅覺？ 4蝸牛有無味覺？ 5蝸牛的質量有多大？請學生為上述探究設計實驗。師：探究蝸牛的觸覺可以用鉛筆頭或其他細小的物體，用同樣大小的力輕觸蝸牛的各部分如觸角、足等，觀察蝸牛有無反應？那個部分最敏感？探究蝸牛的聽覺，要注意發(fā)聲體距蝸牛0.5

7、米處，可以拍掌或敲物體，敲桌子會振動不允許。探究蝸牛的嗅覺，可將米醋和蔗糖分別滴在蝸牛爬行的前面，觀察其反應，兩次實驗分開做，避免其他因素的干擾。蝸牛的味覺實驗又增設了梨片、生蒜片，一個個做，并且每次實驗完畢都用干布擦干凈。為了確保時間和質量，對小組略作分工，觸覺和聽覺二組，嗅覺二組、味覺二組、質量二組。組織各小組實驗操作后交流匯報。師：大家在剛才的實驗中還有什么新的發(fā)現？對于課前的那么多問題，哪些問題時我們自己可以解決的？（查資料）師：蝸牛能拉多重的物體？學生課后設計實驗。師：除了觀察蝸牛，也可以用相同方法觀察蚯蚓、螞蟻等一些常見的動物。希望大家能在課外對此關注起來。3、課堂小結2.1生物與

8、非生物（2）一、教學目標：知識與能力目標：通過觀察感知生物與非生物的某些基本特征，并進行區(qū)別。對生物進行簡單的區(qū)別，了解動物與植物的主要區(qū)別。過程和方法：學會表達交流自己觀察情況和生活經驗，學會如何整理事實和說明理由。情感、態(tài)度和價值觀：體會科學概念是建立在實驗的基礎上的。二、課前準備：教師制作多媒體課件或圖片，學生查找與生物的特征相關的資料。三、教學過程1、引入師：我們生活在一個異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點綴得如此絢麗多彩嗎？欣賞視頻：多彩的生物世界。2、新授出示課題生物與非生物。師：請大家看著幻燈片的圖片說出它是生物還是非生物？出示圖片：石頭、汽車、睡蓮、電腦、貓、含羞草

9、、電燈泡、嬰兒等師：請同學們說一說，你還知道哪些生物與非生物？你為什么這么肯定呢，你的依據是什么？用能不能，需要不需要，有沒有來表述。學生：會動不會動師：那汽車呢？學生：靠人來控制的，不能自由的動。學生：需要吃，不需要吃。師：將你的表述填在表格中名稱生物非生物分類理由石頭汽車睡蓮電腦貓含羞草電燈泡嬰兒實物投影機：展示學生的表格，進行分析判斷。師：說出生物與非生物有什么區(qū)別？出示幻燈片：沒有上述生命現象的物質便是非生物，例如自然界存在的沙、石、泥、水或人工制成品如電視、風扇等等。欣賞視頻：生物的基本特征。觀察圖片：根據圖示表述生物與非生物之間的區(qū)別。生物非生物能生長不能生長需要營養(yǎng)不需要營養(yǎng)能呼

10、吸不能呼吸能排泄不能排泄能自由快速運動不能自由快速運動能生殖不能生殖具有遺傳與變異不具有遺傳與變異具有應激性不具有應激性由細胞構成不由細胞構成完成表格師：對于生物需要營養(yǎng)，能呼吸，能排泄，我們可以稱之為生物的新陳代謝。師：師：我們留意了這么多生命現象，給下面的物體進行分類？ 恐龍、梅花、小鳥、蘿卜、茶壺、仙人掌、白菜、蝸牛、蒼蠅。重點是要說明這樣分的理由。生：生物與非生物。生物中又包括動物與植物。動物與植物的區(qū)別區(qū)別動物植物獲得營養(yǎng)的方式有綠葉，能進行光合作用，自己制造營養(yǎng)物質通過吃食物來獲得營養(yǎng)，自己不會制造營養(yǎng)物質運動的快慢不能自由快速運動能自由快速運動師：它們最主要的區(qū)別是什么？出示圖片

11、：動物和植物各有其攝取營養(yǎng)的方法 。師：生物中就只是包含了動物和植物嗎？學生：不是，還有細菌，蘑菇、病毒等。師：我們將其稱為微生物。3、小結動物生物體 植物物體 微生物非生物體4、課堂練習：1下列屬于生物的是（）A、課本 B、汽車 C、松樹 D、木箱2、下列說法正確的是（）A、植物在生活中不需要呼吸 B、動物在生活中能自己制造有機物C、母雞下蛋屬于繁殖現象 D、植物對外界刺激不能做出反應3、動物和植物的最根本差別在于（）A、運動方式 B、細胞結構 C、營養(yǎng)方式 D、對刺激的反應4、含羞草對刺激做出反應與下列哪一生理現象相同（）A、植物的光合作用 B、人手被針刺后縮回 C、子女與父親不同 D、母

12、雞下蛋5、雖然機器人能像人一樣會彈鋼琴，但機器人不具有營養(yǎng)、呼吸、排泄等生物的特征，所以它不是生物。附：觀察分類記錄名 稱生物非生物分類理由鮮花+需要水、能枯萎、呼吸、能長新葉、能流出汁液塑料花+不會變化、不能長新葉蝸牛+能爬、吃、排泄、分泌粘液、有觸覺、能喝水、自己找吃的蚯蚓+能鉆入土中、能變成很多、受精沒有反應面包+不能生長、繁殖、新陳代謝、不會運動、自己不會動、不能呼吸、自己長出小觸魚+能激動、能排泄、能吃食土豆+能發(fā)芽、能長根、能作為種子大蒜+能發(fā)芽電動玩具+不能自己動，要電池或發(fā)條洋娃娃+不能吃、喝、生長、沒有呼吸石頭+無變化豆子+能發(fā)芽、生根、生成一棵豆子爬藤+能生長、能落葉和死生

13、物的基本標準有嚴整的結構由細胞組成能進行新陳代謝要營養(yǎng)，要排泄會生長能生長，長大應激性對刺激有反應生殖和發(fā)育能繁殖后代遺傳于變異的特性后代種類一樣，但總有差異能適應環(huán)境，影響環(huán)境會變化，會進化2.2常見的動物（1）一、教學目標：知識與能力：理解分類在生活中存在的廣泛性，簡單的會對身邊的事物進行分類。說出脊椎動物和無脊椎動物的分類標準及相關的代表動物的名稱。方法與過程：初步理解“分類”必須依據一定的特征逐級進行這一分類策略。情感、態(tài)度與價值觀： 二、教學重點：動物分類的方法和依據；脊椎動物和無脊椎動物的根本區(qū)別。 教學難點：脊椎動物和無脊椎動物的區(qū)別。三、教學過程：1、引入師：你喜歡哪一類音樂？

14、（民族音樂、流行音樂，輕音樂）師：你自己或許還沒有意識到，其實你已經把喜歡的音樂進行分類了。在日常生活當中，其實我們會對很多東西進行分類，你注意過嗎？學生：比如收拾書包、家里收藏的書籍，集郵，超市物品的擺放等等。師：就算在科技迅速發(fā)展的今天，我們還可以從網絡上看到分類的存在。出示我校的網站。師：既然人們這么看重分類，那么分類究竟有什么好處呢？學生：能幫助我們區(qū)分不同的事物。2、新授師：接下去，我們來玩一個游戲，片刻之后馬上回憶，看誰記得最多最準確。你認為最有效的記憶方法是什么呢？橡皮、電視機、鉛筆、修正帶、毛線衣、作業(yè)本、運動褲、電冰箱、西服、洗衣機師：分類記憶，在記憶當中已經滲透了科學的分類

15、思想了。我們今天就要來學習常見的動物及其分類了。出示課題：常見的動物及分類師：地球上現存的動物大約就有125萬種，非常驚人的數字。如果你要從125萬種動物當中找尋到一種生物體的相關信息也是相當困難的。所以，為了更好的識別與研究動物，我們就需要對它們進行逐級的分類。出示圖片。師：接下來，我們就來嘗試一下分類。拿出筆記本，按照你自己的思路，試著對雞、蠶、鯉魚、蝙蝠，四種動物進行分類。當然，分法可能會有很多種，因為每個人都有自己不同的想法。學生：根據有無羽毛，可以分成有羽毛的動物和沒有羽毛的動物。學生：根據是否會飛，可以分成會飛的動物和不會飛的動物。學生：生活環(huán)境是水生還是陸生，可以分為水生動物和陸

16、生動物學生：根據是否有鱗片，可以分成鱗片動物和無鱗片動物。學生：根據是胎生還是卵生，可以分成胎生動物和卵生動物。師：其實，無形當中，每個同學都已經掌握到分類的方法了。告訴我，你們在分類之前，首先第一步做的工作是什么？學生：首先要進行仔細的觀察，了解動物具有什么樣的特征，再根據這些特征進行分類。師：每種分類方法都正確，但由于分類標準不同，分類結果就會不一樣，這樣便會給科學研究帶來困擾。其實，最根本一種方法就是根據動物體內有無脊椎，將動物分成脊椎動物和無脊椎動物。出示圖片。師： 觀察4類動物的骨骼有什么明顯的特征？學生：都有支撐身體的骨骼，有脊柱。師：摸摸自己的背后的脊柱，感受小塊的脊椎骨。因此我

17、們稱之為脊椎動物。出示圖片。師：你知道海洋中有很多的無脊椎動物它們有哪些？學生：蟹，蝦，水母，烏賊，海綿等。談論：請你盡可能的說出你所知道的脊椎動物和無脊椎動物。3、練習在了解海參、鯽魚、芹菜、鴨、柳樹、蝸牛這些生物具有什么特征后，利用其相同特征和不同特征為依據進行分類。 生物 能否 攝食 動物 植物 有無 脊椎 （芹菜、柳樹） 脊椎動物 無脊椎動物（鯽魚、鴨） （海參、蝸牛） 利用投影機將學生的分類圖進行指正和交流。4、小結1分類方法的處理；2動物按照體內有無脊椎分為無脊椎動物和無脊椎動物。2.2常見的動物（2）一、教學目標：知識與能力：說出五大類脊椎動物的分類標準及相關的代表動物的名稱?？?/p>

18、到動物，會根據分類標準進行歸類。學會用“檢索框架圖”的方法對脊椎動物進行分類。方法與過程：進一步理解“分類”必須依據一定的特征逐級進行這一分類策略。情感、態(tài)度與價值觀：認識動物與人類之間的密切關系 。二、教學重點：脊椎動物的分類標準和五大類脊椎動物的主要特征。教學難點：五大類脊椎動物的主要特征，及它們之間的關聯。三、教學過程：1、復習引入：任務：對雞、青蛙、老虎、魚、蛇、蠶、水母、 蚯蚓進行逐級分類。師：大家知道嗎，我們剛才所進行的活動是一項了不起的研究，因為我們做了一件分類學家做的事情，就是編制檢索表。分類學家將生物進行分類，就是以一定的特征逐級進行的，而在這逐級分類的過程中，各級標準按順序

19、羅列起來就成為檢索表。用檢索表，人們可以很快地認識某種生物，或者為科學家發(fā)現新物種提供依據。看看你們是怎樣制作檢索表的。但是，前提是你必須認識這類動物的特征，我們一類一類來看。2、新授師：脊椎動物是最高等動物，根據它們的形態(tài)特征不同可以分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類。學生閱讀P37-41，注意以下問題：1 這五類動物的基本特征怎樣？并將重要的句子劃下。2 請熟悉這五類相關的動物代表。3 這五類動物出現的時間大約多少，在順序上有什么我們需要思考的？概括：魚類特征：生活在水中，體表有鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。 種類：淡水魚、海水魚。 兩棲類特征：幼體水生，用鰓呼吸；成體用肺呼吸兼用皮膚；皮

20、膚裸露 。 種類：青蛙、蟾蜍、蠑螈、大鯢等等。 爬行類特征：體表被角質鱗片或甲，用肺呼吸，貼地爬行。 種類：蛇、蜥蜴、龜、鱷魚、鱉等。師：如何分辨毒蛇和無毒蛇？鳥類特征：體表被羽毛，體溫恒定，能夠飛翔。種類：雞、鴨、鷹、鴕鳥、貓頭鷹等等。師：那你知道鳥類身上有哪些特征與其飛翔生活相適應嗎？身體呈紡錘型，前肢特化成翼，胸肌發(fā)達，骨骼愈合、薄、中空，腦較發(fā)達適于飛翔。 哺乳類特征：分布最廣、功能最完善的動物。體表被毛，胎生，哺乳，體溫恒定。種類：白鰭豚、蝙蝠、老虎等等。請列表比較5大類脊椎動物的特征類型共同特征外部特征生活環(huán)境呼吸器官生殖方式體溫其他魚類體內有一根由許多脊椎骨組成的脊柱兩棲類爬行類

21、鳥類哺乳類出示脊椎動物的演化模式圖：該圖說明了什么？活動：大家一起猜一猜!“你最喜愛的脊椎動物是什么？”4.5億年前出現3.5億年前出現3億年前出現2億年前出現1.5億年前出現出示：一位漁民在舟山漁場捕到一條“大怪魚”，它體長3.1米，背灰黑色，腹白色，頭頂一肉刺。體前有一對鰭肢，尾鰭水平狀，腹部有乳狀突起，皮膚裸露?？谇粌扔醒例X，頭頂有一呼吸孔。解剖后發(fā)現體內有脊柱，有肺、心臟等器官。心臟結構與人相似，體內有幼體。你認為漁民捕到的是魚類、兩棲類，還是哺乳類生物？根據上述資料回答下列問題：（1）提出問題：（2）建立假設：（3）收集資料：外形特征生理結構 生殖方式有乳頭說明（4）比較事實，根據資

22、料檢驗假設：魚類兩棲類哺乳類（5）結論：脊椎動物的分類方法：根據有無某一特征逐級分類，根據具有某一相同特征歸類。P433、任務現有黃魚、烏龜、青蛙、孔雀、熊貓五種脊椎動物，請作出檢索框架圖將五種動物進行分類。4、課后：學生搜集學習資料，獲取信息的途徑是放射性的，學生或訪談，或到新華書店、閱覽室、圖書室，或上Internet 搜索網絡共享資源等；調查方法：動物滿足了人們在物質生活方面的需要。1.學生在一日三餐中，經常食用哪些動物食品？2.人們的穿著服飾，哪些是用動物的皮毛、羽毛等下腳料做成的？3.我們的學習用具和勞動工具，哪些與動物有關？4.你知道哪些人是靠養(yǎng)殖動物走向上發(fā)家致富道路的？5.你知

23、道人們使用的哪些工具或儀器、建筑是仿照動物的器官結構制造的？6.你知道哪些動物的器官可以用來做藥材？7.超市、集市上經常銷售哪些海產品？動物滿足了人們在精神生活方面的需要。1.有很多優(yōu)美詩詞、散文、童話寓言、小說、劇本等文學作品都是描寫動物的，你能說出一些嗎？2.2008北京奧運會吉祥物、郵票等是根據什么動物來設計的？3.你會演唱贊美動物的歌曲？4.你最喜歡以動物為題材的國產動畫片、外國動畫片或優(yōu)秀影視劇都有哪些？5.你在家庭中最喜歡飼養(yǎng)哪些動物寵物？請列表比較5大類脊椎動物的區(qū)別類型外部特征生活環(huán)境呼吸器官生殖方式體溫其他特征出現年代魚類兩棲類爬行類鳥類哺乳類2.3 常見的植物（1）教學目標

24、：知識目標：1、掌握種子植物的概念和特征。 2、掌握種子植物的類別和相關的植物代表3、能正確區(qū)分被子植物和裸子植物的主要特征。能力目標：1、通過對果實、種子等圖片、錄像或實物的描述和觀察，繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力、信息接受傳遞能力和動手實驗能力。 2、通過對被子植物和裸子植物的主要特征的學習，初步培養(yǎng)學生的分析、比較、 分類、歸納等思維能力。情感目標：通過參加觀察、動手操作等活動，使學生逐漸養(yǎng)成嚴肅認真的科學態(tài)度。教學重點：種子植物的特征及被子植物、裸子植物的主要區(qū)別。教學難點：被子植物、裸子植物的主要區(qū)別。教學準備：課件，學生自備不同植物一盆，一盆常見植物的花的圖片，2人一組共16組自帶干凈的

25、水果刀，桃（自備），豆莢，花生果，葡萄、松子教學過程：一、導入：師：今天是一堂很特殊也很有意義的科學課，你知道特殊在哪里嗎？生：我們把植物搬進了教室，看見老師帶了很多可以吃的水果和蔬菜。師：大家平時有沒有種些花草的喜好呢，老師本人也比較喜歡（出示自家植物圖片）二、新授出示課題常見的植物從學生中取一盆比較常見的被子植物。師：你知道該植物一生的變化嗎？有誰來簡單的說說？生：種子發(fā)芽生根幼苗莖、葉逐漸伸長茂盛開花結果你看見過該植物的花嗎？你能簡短的描述一下它的顏色、形狀、大小，及所具有的一些花的結構特征？出示圖片：百合花的結構 介紹雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼視頻：各種花開的過程師：當花開了一段時間后，你

26、再去探望這些植物時，你會看到原來花開的地方掛滿了果實。而有些果實是可以用來被我們享用和受用的。拭目以待師：說說你平時吃的蔬菜和水果中有哪些是植物的果實?（出示圖片）學生可能會說出一些蔬菜是莖或根、種子？教師要協助其他學生強調區(qū)分。師：讓我們看看自己桌上擺了些什么吧，也許前面我們也說到過了，它們是探個究竟桌面上擺有：蘋果，葡萄，豆莢，花生果，（松子）師：請你先識別桌上的植物器官，如果要你將他們分類，你的分類依據是什么呢？學生：都是果實。形狀圓和扁；外皮（果皮）硬和軟；水果和蔬菜等。師：當我們把這些果實剖開或剝開時，我們能看到些什么呢？學生動手觀察（1）學生：看見桃核，核內有幾顆蘋果籽；豆莢內有幾

27、顆豌豆；剝掉皮，出現葡萄肉，內有葡萄籽；花生殼內有兩三?；ㄉ剩瑤煟哼@些果實都有哪些共同點？它們是植物的什么器官呢？學生：它們都有種子，是植物的生殖器官。師：這些植物能產生種子，所以稱為種子植物。相反的不能夠產生種子的則稱為無種子植物它是植物界中最高等的一類植物。板書：種子植物（能產生種子）出示學生剝掉的那部分和剩下的種子。師：而我們剝掉的那一部分可以稱之為果實的果皮。 果皮板書：果實種子出示幻燈片：果實中的果皮和種子。師：像這樣的植物，種子外有果皮包被的稱之為被子植物。希臘語中意為：小船中的種子。 被子植物：種子外有果皮包被板書：師：有人能幫我介紹一下被子植物的相關內容嗎？學生：被子植物是植

28、物界種類最多，分布最廣的植物，約有30萬種。被子植物是植物界中形態(tài)結構和生活習性最復雜的，是最高等的植物。被子植物又稱為綠色開花植物，有六大器官。師：你還知道哪些被子植物？大膽的說出來。師：它們與我們的生活有什么密切的關系？學生四人小組交流，并做好記錄。編號能夠提供舉例編號能夠提供舉例142536被子植物與人類的關系如提供藥用；提供氧氣；提供紡織業(yè)的原料；提供蔬菜；提供水果；提供油料和調料；提供欣賞；提供木材等師：如果將剛才取得的種子進一步的向內剝或剖，還能將種子分離嗎？觀察圖畫：紅松的來源師：你知道松子是從哪里脫落下來的嗎？你現在存在有什么疑惑嗎？上網：（查找網站紅松資料）生：當球果成熟后，

29、鱗片之間有縫隙，種子從雌球果的鱗片后面脫落下來的。師：那么球果是果實嗎？為什么？生：不是，那是鱗片，不是種子的果皮。師：原來松子是裸露在外面的，沒有果皮的包被。我們把這類雖有種子卻沒有果皮包被的植物叫做裸子植物。板書：裸子植物：種子沒有果皮包被介紹銀杏的白果（種子），蘇鐵的種子他們都不是真正的果實。板書：沒有真正的果實。師：除此外，我們比較熟悉的裸子植物有哪些？學生：黑松、側柏、蘇鐵、銀杏、水杉、銀杉等。師：在這些裸子植物中，大家最熟悉的莫過于“松“，中國人歷來有植松、賞松的習慣，松作為繪畫題材也由來已久，黃山上的迎客松和送客松。師：從圖中說明了松的什么特點？生：植株發(fā)達高大，根系發(fā)達，抗寒能

30、力強，沒有真正的花和果實。松的生活環(huán)境：松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。出示校園的植物角思考：被子植物和裸子植物的相同點和不同點。師：你知道嗎？舟山市的市樹和市花都是被子植物，你知道是什么嗎？出謀劃策：明年就是白泉初中60周年的校慶，作為學子的我們是否也該給我們的校園美化一番，將她裝扮的更加美麗，更加朝氣蓬勃。你覺得校園的綠化存在什么問題，如果請你承擔下綠化規(guī)劃工作，你將會怎么操作？科學探究：（出示圖片：校園內的棕櫚）提問：該植物是被子植物還是裸子植物，描述該植物的外部特征，進行簡單的科學探究。提出問題： 建立假設與猜想： 收集事實與證據（實地

31、觀察）： 檢驗假設： 作出結論： 3、課堂小結：上完這堂課后，你心中有什么美好的想法要說嗎？ 2.3 常見的植物（2）教學目標：1、進一步種子植物與種子植物的區(qū)別。 2、明確無種子植物的種類。 3、知道三類植物的主要特征和結構。 4、明確植物從低等到高等發(fā)展的進化過程。教學過程：（一）蕨類植物1、出示錄像或投影：向學生演示常見的蕨類植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學們簡要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。2、組織學生按照實驗四的方法步驟進行實驗觀察：觀察重點：（1）識別實驗中所給的蕨類植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類植物？（2）觀察所給蕨類植物的外形、顏色，并對植株的高度進行測量。（3）觀

32、察所給蕨類植物的根、莖、葉的特點。（4）認真填寫觀察記錄表。蕨類植物觀察記錄植物名稱顏色高度根莖葉生活環(huán)境（5）這些植物具有哪些共同之處？3、組織學生匯報觀察結果。4、組織學生通過觀察結果的匯總、分析，得出蕨類植物的主要特征。如果學生分析的不全面，教師可進行補充。重點強調：（1）蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復葉；地下部分是莖和根。（2）蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。提出問題：蕨類植物的哪些結構與它的生活環(huán)境相適應？哪些特點說明它沒有種子植物進化的高等？組織學生回答并及時進行糾正。（二）苔蘚植物觀看視頻并歸納苔蘚的特征：假根，有莖和葉，

33、用孢子繁殖。（三）藻類植物教師出示一養(yǎng)魚缸（水已變成綠色），提出問題：魚缸中的水為什么會變綠，什么原因會使水變綠？組織學生自由發(fā)言。教師講解：魚缸中水變綠主要原因是因為水中存在著一種植物，即藻類植物。藻類植物的種類非常多，形態(tài)也是多種多樣的。 1、出示干燥的海帶、紫菜讓學生辯認。從而介紹自然界中除了剛才魚缸中存在的我們無法用肉眼看到的藻類植物，還存在一些比較大型的藻類植物，如海帶、紫菜。2、組織學生按實驗六的方法步驟進行觀察，了解海帶、紫菜和水綿的外部形態(tài)和顏色。3、組織學生匯報觀察結果，總結藻類植物的主要特征。4、教師重點講解以下幾點：（1）無論是淡水，還是海水，藻類植物大多生活在水中。（2

34、）平時生活中接觸到的海帶、紫菜往往是不完整的。完整的海帶、紫菜雖然個體比較大，但并沒有根、莖、葉的分化。只是從外形上分為葉狀體和根狀物。提出問題：請根據自己的生活經驗，分析藻類植物在生活中有哪些應用之處？組織學生自由發(fā)言教師應指出，藻類植物雖然具有很重要的經濟意義，但在某些方面也存在對大自然不利的因素。如赤潮，就是由于藻類植物和以這些藻類植物為食的單細胞動物大量繁殖，一些單細胞動物產生毒素，造成水質惡化的現象。當然這一現象也是由于人類大量的向水中排放污染物造成的結果。探究活動：調查無種子植物調查學校附近生活的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的種類、分布特點?？煞中〗M進行：1、寫出所在小組如何進行該

35、研究性學習課題的實施計劃。2、該研究性課題做完后，每個小組以自己的形式，報告研究成果。板書設計：一、 蕨類植物：實驗：觀察幾種蕨類植物 蕨類植物的主要特征：1、植株只有根、莖、葉，不開花，沒有果實和種子，靠孢子繁殖后代。2、多數適于生活在陰濕的環(huán)境中。二、苔蘚植物實驗：觀察青苔苔蘚植物的主要特征：1、植物有假根，有莖和葉，靠孢子繁殖2、生活環(huán)境需要依賴水。三、藻類植物 實驗：觀察海帶、紫菜和水綿 藻類植物的主要特征： 1、植物體有單細胞的，也有多細胞的，但是都沒有根、莖、葉的分化。 2、大都生活在水中。靠孢子繁殖后代。實驗：認識顯微鏡一、認識顯微鏡的主要結構1、 光圈：根據觀察時所需光的強弱，

36、換用大的或小的光圈。請你找到光圈，并畫出光圈的位置。2、反光鏡：根據光源強弱分別選用平面鏡或凹面鏡。光線強時用平面鏡，光線暗時用凹面鏡3、準焦螺旋：轉動時使鏡筒上升或下降。粗準焦螺旋轉動時鏡筒升降范圍較大，細準焦螺旋轉動時鏡筒升降范圍較小。4、 目鏡和物鏡：合稱鏡頭，有放大作用，是顯微鏡最重要的部分。有高倍鏡和低倍鏡之分。二、使用顯微鏡的步驟和方法1、安放：放置在接近光源的地方，于身體的前面并略微偏左，鏡筒向前，鏡臂向后。2、對光：1轉動物鏡轉換器，使低倍物鏡正對通光孔；2轉動集光器，讓一個最大的光圈對準通光孔；3用左眼通過目鏡觀察，同時調節(jié)反光鏡，直到看到一個明亮的圓形視野。 （在以后的觀察

37、中可以根據需要調整光圈的大小，使亮度適合。）3、調焦距：（轉動準焦螺旋）將載玻片放在載物臺上，兩端用壓片壓住正對通光孔。轉動粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，但注意不要讓物鏡碰到載玻片，再用左眼朝目鏡看，同時要求右眼張開，并慢慢反向調節(jié)粗準焦螺旋，使鏡筒上升到物象似乎清晰，后來回轉動細準焦螺旋，直到物象清晰為止。4、觀察并記錄：三、練習使用顯微鏡，并回答下列問題1、你使用的目鏡是 ，物鏡是 ，放大率是 。2、請你觀察寫有“上”字的玻片，如圖，那么你從目鏡里看到是： ，當你把玻片向左移，那么你通過目鏡看到的物象向哪個方向移動？ 。猜想：當你把玻片向上移，那么你通過目鏡看到的物象向哪個方向動？ ，然后自

38、己嘗試一下，你嘗試得到的結果是 。結論：移動玻片時，目鏡中看到的物象移動方向跟玻片的移動方向 （填“相同”或“相反”），這說明你看到的像是原物的 像。（“正”或“倒”）3、要改變視野的明或暗，可調節(jié)顯微鏡的什么結構？ 4、完成上述的任務后，請試用顯微鏡觀察一些實物。實 物你觀察到的現象頭 發(fā)透明塑料尺紙 片各種各樣的細胞四、制作臨時裝片1、 洋蔥表皮細胞臨時裝片在干凈的載玻片中央上滴一滴清水，如載玻片不干凈，可用 擦拭。用解剖刀切下一小塊約長寬0.5厘米的洋蔥鱗片，并用鑷子在洋蔥鱗片的內表面撕下一層很薄的表皮。把表皮放在水滴中，展平。取一蓋玻片，先讓其一邊接觸載玻片的水滴，用鑷子或解剖針挑起另

39、一端，然后輕輕放下，蓋在洋蔥表皮上，注意不要產生氣泡。用滴管吸一點紅墨水滴在載玻片的一邊，在相對的另一邊，用吸水紙吸水，讓洋蔥表皮細胞染上深淺不同的顏色。（染色是為了觀察更為清晰）做完畢后可以讓老師檢查一下你的作品是否合格，然后才可以進行下一步。2、 觀察洋蔥表皮細胞的結構先調節(jié)好顯微鏡，然后將制作好的裝片置于載物臺上觀察。請你繪制一張洋蔥表皮的細胞圖（一邊觀察一邊繪制）注意：用2B鉛筆先在紙上畫出輪廓，經過修改，再用重筆畫出清晰的結構；要注意各部分的比例；要求線條均勻一致，當你區(qū)分細胞中的明暗或顏色深淺不同時，可以用鉛筆點出疏密不同的細點來表示。洋蔥表皮細胞結構圖人口腔上皮細胞結構圖你也可以

40、參考科學書上第55頁圖2-58，但是可能會和你看到的不一樣。請你再觀察人口腔上皮細胞裝片，也為他繪制一張細胞圖。學習細胞的結構細胞的分裂、生長和分化2.4 細胞教學目標知識目標：1、掌握細胞的結構和功能。2、能說出動植物細胞的形態(tài)結構的共性和區(qū)別，知道觀察動植物細胞的方法。3、能說出細胞分裂和生長的大致過程及意義。4、能夠運用細胞分裂、生長的知識解釋生物生長的現象。能力目標：1、初步學會制作臨時裝片的方法，進一步熟練使用顯微鏡。2、練習用顯微鏡觀察細胞的方法，并初步學會畫細胞結構的簡圖。3、會用對比觀察的方法分析并說出動植物細胞的異同點。情感目標：1、通過在本章中的各項觀察和實驗活動，讓學生體

41、驗嚴謹求實的科學精神，并能夠遵守實驗紀律。2、通過學習有關細胞的知識，初步認同“結構與功能相適應”的生物學觀點。 3、在實驗過程中，進一步培養(yǎng)學生科學研究的思維方法，通過實驗讓學生形成認識來源于實踐的觀點。 植物細胞的結構一、引言：請一位同學介紹顯微鏡的使用方法，由其他同學找出錯誤，大家一起回憶顯微鏡的使用。引入課題：“在練習顯微鏡的使用時，我們曾使用了永久裝片。但當我們要研究某一新的生物材料時，就必需不斷的進行顯微觀察，這時，我們就要制作臨時裝片。這節(jié)課，我們就學習臨時裝片的制作與觀察?！倍⒅v授新課：1、臨時裝片的制作：（1）讓學生按要求將顯微鏡安放好，對好光，準備使用。（2）介紹實驗用具

42、及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘酒等等。（3）制作臨時裝片：教師先示范并強調注意事項，學生跟著教師一步一步完成。強調：擦拭的重要性。滴水太少容易產生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0.5cm0.5cm為宜。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細展平。蓋玻片時防止出現氣泡及氣泡的識別。調焦觀察應嚴格按照顯微鏡的操作規(guī)程進行，為在急于看臨時裝片的內容（4）在完成后可讓學生獨立地再做一次。（5）小結，為了便于學生記憶，可歸納為“擦”、“滴”、“取”、“放”、“蓋”、“染”、“觀”等（染色不是必須的基本步驟）。2、臨時裝片的觀察及植物細胞的結構：（1）

43、出示圖片：讓學生仔細觀察與掛圖所示相對應的各個結構，并認清它們的位置。（2）老師利用掛圖和細胞立體模型來講述細胞各結構的特點、位置和基本功能。 注意：講述順序應由表及里。 明確細胞壁只起支持和保護作用，是不具有生命活動的，而細胞膜、細胞質和細胞核則是生活著的。 動物細胞的結構一、引入：先讓一位同學，指出植物細胞結構掛圖中的各部分結構，其他同學可以補充。教師總結，并在黑板上畫出植物細胞示意圖。引出課題：“組成動物的細胞又是怎樣的呢？”二、講授新課： 用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞【實驗目的】認識人體細胞的基本結構，練習制作臨時裝片和使用顯微鏡?！緦嶒烆愋汀繉W生實驗?！静牧嫌闷贰匡@微鏡、載玻片、蓋玻

44、片、鑷子、牙簽、玻璃杯、吸管、09生理鹽水、0l高錳酸鉀溶液、稀碘液（或龍膽紫）、吸水紙?！痉椒ú襟E】1在潔凈的載玻片中央，滴一滴生理鹽水。2用清水漱口，再取一根牙簽放在0l的高錳酸鉀溶液里消毒后，在自己的口腔壁輕輕刮幾下。3把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水中涂幾下，再蓋上蓋玻片。4在蓋玻片的一側加稀碘液，用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液將標本全部浸濕。5先在低倍顯微鏡下觀察人的口腔上皮細胞，注意觀察細胞的形狀，縮小光圈，辨認細胞膜（為什么？）。然后再用高倍顯微鏡放大，觀察著色較淺的是什么結構？著色較深的又是什么結構？【實驗結果】人的口腔上皮細胞是扁平、多邊形的，形狀不很規(guī)則

45、。因為細胞膜很薄，雖然著了色，在較強的光線下，輪廓還是不很分明，所以必須縮小光圈。在細胞膜里著色較淺的是細胞質，著色較深的是細胞核（如圖）。【注意事項】用方簽在口腔壁上輕輕刮動，不要刮在牙縫里，因為牙齒上刮下來的是食物碎屑，不是口腔上皮細胞?？谇徽衬ど掀ぜ毎?細胞膜2細胞質3細胞核1、臨時裝片的制作：（1）閱讀課本中人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作方法。指出與植物細胞臨時裝片制作不同的步驟。教師總結。（2）教師指導學生獨立完成臨時裝片的制作，及時糾正學生的錯誤。2、臨時裝片的觀察及動物細胞的結構：（1）提問：動物細胞在結構上與植物細胞有哪些相同之處和不同之處？組織學生對照掛圖觀察臨時裝片，并進行

46、討論。（2）教師邊在黑板上畫出口腔上皮細胞示意圖，邊總結動物細胞的結構。并組織學生對照板圖得出結論：細胞的基本結構是：細胞膜、細胞壁、細胞核。3、小結：由此可見，細胞是植物體的結構單位和功能單位。4、畫生物圖的要求：（結合板圖講解）要求：（1）真實。（2）注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當、美觀。（3）畫好圖后，要注明各部分結構的名稱。指示線應水平畫在圖的右側，指示線末端注明名稱，字跡要工整。圖的下方，要注明這個生物圖的名稱及放大倍數。（4）用3H鉛筆。（5）較暗部分用密集的鉛筆點來表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點來表示。（點點時，要求鉛筆與紙面垂直，點出來的點應是細圓點。）要求學生對照顯

47、微鏡下的人體口腔上皮細胞畫生物圖。細胞的生長、分裂和分化一、 引入：師：有哪位同學知道，我們每一個人最先是由什么發(fā)育來的？人體與許多生物都來自一個細胞即受精卵，一個小小的受精卵怎么回發(fā)育成一個人呢？其中要進行一些復雜的變化，如受精卵不斷地進行分裂、生長、分化。二、 新授1、視頻觀看受精過程：卵細胞和精子受精結合成受精卵。接著不斷分裂，逐漸形成一個由多細胞組成的細胞團。2、細胞的分裂用橡皮泥來演示整個過程：受精細胞-兩個細胞-四個細胞-由眾多細胞組成的細胞團。（受精卵的分裂過程）學生觀看，可讓學生看圖說話，接受新知識。視頻觀看教師總結：一個母細胞經過一系列復雜的變化后，分裂成兩個子細胞的過程，叫

48、做細胞分裂。例如：切蛋糕，切紙片（問：一個細胞連續(xù)分裂8次，會有多少個新細胞產生？） 師：分裂不是像我們捏橡皮球這么簡單，在植物細胞和動物細胞分裂過程中，會有很重要的現象產生。視頻觀看：細胞分裂過程中染色體的變化。師：你看到了什么？生：母細胞核內會出現染色體（細胞核內存在著一種易被堿性染料染成深色的物質并稱之為染色體）。這些染色體會平均分配到兩個子細胞中去。問題：細胞分裂后，會導致怎樣結果？形成的子細胞與母細胞的形態(tài)與結構有怎樣的關系？生：細胞數量變多。結構一致，對于形態(tài)，子細胞的大小是母細胞的一半。師：分裂產生的子細胞只有母細胞一半的大小。后來吸收營養(yǎng)物質，合成自身的組成物質，不斷地長大，長

49、到與母細胞一般大小時能繼續(xù)分裂。3、細胞的生長、分化細胞的生長：分裂的子細胞吸收營養(yǎng)物質，合成自身的物質，不斷長大到母細胞大小。一部分繼續(xù)分裂，一部分則分化。細胞分化：而有的子細胞則發(fā)生變化，形成具有不同形態(tài)和功能的細胞，這種過程叫做細胞分化。請一位學生分析解釋細胞的分裂、生長和分化圖。教師補充。視頻演示：魚的生長發(fā)育過程的視頻資料。(體現精卵結合、受精卵的形成及分裂、生長、分化，形成胚胎，個體發(fā)育直至形成成體的全過程。其中受精卵分裂過程著重呈現細胞分裂過程中染色體發(fā)生的變化。)總結：1、剛分裂的子細胞只有母細胞的一半大小。 2、細胞的分裂是一個相對獨立的過程，生長和分化是相伴而行。 3、細胞的分裂，生長、分化是不斷進行的。板書設計： 第四節(jié) 細胞一、 細胞分裂概念特征：1分裂過程中出現染色體，并且平均分配到兩個子細胞中去2剛分裂產生的子細胞只有母細胞大小的一半二、 細胞生長三、 細胞分化2.5 顯微鏡下的各種生物衣藻和草履蟲教學目標：1、能識別衣藻的結構 2、能認識草履蟲的結構及功能 3、了解單細胞生物是一個獨立的生物體4、培養(yǎng)學生觀察的全面性和知識的聯系性一、引入前面我們學習的都是一些用肉眼可以看到的生物，這些生物個體由許多細胞