粵教版初中物理雙課時(shí)導(dǎo)學(xué)案14.2探究歐姆定律文檔資料

1、 14.2 探究歐姆定律（1）這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎

2、,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 1.探究電流與電壓之間的關(guān)系唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博

3、士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 2.探究電流與電阻之間的關(guān)系3.掌握歐姆定律的內(nèi)容和對(duì)

4、公式進(jìn)行理解4.能利用歐姆定律的公式進(jìn)行計(jì)算【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)利用歐姆定律的公式進(jìn)行計(jì)算和分析學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究歐姆定律的實(shí)驗(yàn)【課堂探究】1歐姆定律的內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成 ，跟導(dǎo)體的電阻成 。2歐姆定律的公式： 說明：（1）i、u、r對(duì)應(yīng)同一導(dǎo)體或同一段電路，不同時(shí)刻、不同導(dǎo)體或不同段電路三者不能混用，應(yīng)加角碼區(qū)別。三者單位依次是a 、v 、（2）同一導(dǎo)體（即r不變），則i與u 成正比；同一電源（即u不變），則i 與r成反比。3是電阻的量度式，它表示導(dǎo)體的電阻可由給出，即r 與u、i的比值有關(guān)，但r與外加電壓u 和通過電流i等因素?zé)o關(guān)。4解電學(xué)題的基本思路（1）認(rèn)真審題

5、，根據(jù)題意畫出電路圖；（2）在電路圖上標(biāo)出已知量和未知量（必要時(shí)加角碼）；（3）選擇合適的公式或規(guī)律進(jìn)行求解?！井?dāng)堂訓(xùn)練】1關(guān)于r=u/i公式的說法,正確的是:a導(dǎo)體兩端的電壓越大,導(dǎo)體的電阻就越大;b通過導(dǎo)體的電流越小,導(dǎo)體的電阻越大;c導(dǎo)體的電阻越跟電壓成正比,跟電流成反比;d導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),跟電壓和電流無關(guān).2根據(jù)歐姆定律的公式的變形式及電阻的性質(zhì)，可以判定當(dāng)（ ）au變大時(shí)，變小 bu變大時(shí)，變大cu變小時(shí)，不變 d時(shí)，3一段導(dǎo)體兩端電壓為12v，導(dǎo)體中的電流是2a，則此導(dǎo)體本身的電阻為 ；如果電壓降為6v，導(dǎo)體中的電流是 a；電壓降低為0v，導(dǎo)體的電阻等于 。4某導(dǎo)體

6、兩端的電壓為6 v時(shí)，通過的電流為0.1 a，若將導(dǎo)體兩端的電壓再增加3 v，通過導(dǎo)體的電流是 a，則該導(dǎo)體的電阻為 ；若該導(dǎo)體兩端的電壓為0，則該導(dǎo)體的電阻為 .5在圖中的電路中，電源電壓是6v，r1=10，閉合開關(guān)后，電流表的示數(shù)為0.9a。則電阻r2的阻值為多少？ 14.2 探究歐姆定律（2）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.探究電流與電壓之間的關(guān)系2.探究電流與電阻之間的關(guān)系3.掌握歐姆定律的內(nèi)容和對(duì)公式進(jìn)行理解4.能利用歐姆定律的公式進(jìn)行計(jì)算【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)利用歐姆定律的公式進(jìn)行計(jì)算和分析學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究歐姆定律的實(shí)驗(yàn)【課堂探究】運(yùn)用歐姆定律公式， 結(jié)合串并聯(lián)中電流、電壓、電阻的規(guī)律的簡(jiǎn)單計(jì)

7、算圖電流ii1i2ii1i2電壓uu1u2uu1u2電阻rr1r2串聯(lián)電路電壓和電阻成正比 并聯(lián)電路電流和電阻成反比【當(dāng)堂訓(xùn)練】1關(guān)于電流與電壓的關(guān)系，下列說法正確的是（ ）a電流與電壓成正比 b電壓與電流成正比c導(dǎo)體兩端電壓與通過導(dǎo)體的電流成正比d通過導(dǎo)體的電流與這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比2.一個(gè)導(dǎo)體接在電路中，如果把加在該導(dǎo)體兩端的電壓變?yōu)樵瓉淼囊话?，則導(dǎo)體的電阻和通過它的電流將（ ）a電阻和電流都變?yōu)樵瓉淼囊话?b電阻不變，電流變?yōu)樵瓉淼囊话隿電阻不變，電流變?yōu)樵瓉淼亩?d電阻和電流都保持不變3有兩個(gè)電阻，r110，r215，將它們并聯(lián)后的總電阻是（）a25 b5 c6 d124.兩個(gè)阻值相同的電阻，串聯(lián)后接到6v的電源上，通過每個(gè)電阻的電流為0.3a，則每個(gè)電阻的阻值為（ ）a20 b40 c10 d0.155在“探究電阻上的電流與電阻兩端電壓的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，需要保持 不變，改變導(dǎo)體兩端 的大小，根據(jù)導(dǎo)體中電流的