中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析VIP

1、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析格爾木市新華中學(xué) 海 婷摘要 : 學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況之間有密切的關(guān)系，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)及智力發(fā)展，也是促進(jìn)課堂有效學(xué)習(xí)的重要保證。本文對中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣及相應(yīng)引起的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行多方面的調(diào)查分析，從學(xué)生的日常生活到課堂活動(dòng)，全面深入的去了解學(xué)生，以便培養(yǎng)學(xué)生正確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的作息習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)狀況；一、問題提出的背景及意義（一）問題提出的背景我國著名教育家葉圣陶先生說過： “教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣的行為習(xí)慣”。為此，葉老先生還專門寫過習(xí)慣成自然和兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得等

2、文章。培根也曾說過“習(xí)慣真的是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生”。俄國著名教育家烏申斯基說“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著他的利息。而壞習(xí)慣則是道德上無法償還的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。 ”可見克服壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會使人的學(xué)習(xí)更有意義和價(jià)值，而且會使人終生受益?？梢?，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人的力量。在全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中明確提出：數(shù)學(xué)是人們生活，勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算，推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社

3、會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力，抽象能力，想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用：數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語音是現(xiàn)代文明的重要組成部分。國內(nèi)外有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究為本課課題研究提供了可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，在國內(nèi)外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。如學(xué)與教的心理學(xué)皮連生著， 學(xué)習(xí)風(fēng)格論譚頂良著， 教育就是培養(yǎng)習(xí)慣林格著， 初中 3 年，全面完善學(xué)習(xí)習(xí)慣的 100 個(gè)細(xì)節(jié)方舟著等。很多學(xué)校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，但對新時(shí)期初中學(xué)生的新特點(diǎn)，新問題，新動(dòng)向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及它所

4、產(chǎn)生的相應(yīng)的學(xué)校狀況的分析研究。本課題的研究主要是在研究的基礎(chǔ)上，具體分析幾項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)狀況及效果的影響，以便有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）問題提出的意義學(xué)習(xí)是一種有目的，有計(jì)劃，有系統(tǒng)的掌握知識技能和行為規(guī)范的活動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)中心，學(xué)生所反映出的相應(yīng)的行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，形成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使人終身受益。初中學(xué)生年齡正處生長發(fā)育期，思想不成熟，行為不穩(wěn)定，辦事情緒化，喜表露，易沖動(dòng)，即有面見師長的羞澀，又有初生牛犢不怕虎的習(xí)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上憑興趣，看心情，個(gè)性反映較為突出。本文對中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣相應(yīng)引起的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查分析，以便培養(yǎng)學(xué)生正

5、確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。二、調(diào)查問卷整理（一）調(diào)查方法1.調(diào)查時(shí)間、對象與范圍時(shí)間： 2014 年 10 月 28 號對象：某中學(xué)范圍：整個(gè)初三年級， 356 名學(xué)生。其中，男生167 人，占47%，女生189人，占53%。2調(diào)查方式采用影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的因素和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的行為表現(xiàn)情況和對一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查對356 名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效試卷 324 份。（2） 調(diào)查目的隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)新形式發(fā)展的要求，這就要求教師也要根據(jù)形勢的發(fā)展變化，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法和模式，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的提高。目前，中學(xué)生

6、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想，為此，為了了解當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，就對青海省玉樹市二民族中學(xué)初三年級學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行問卷調(diào)查。（三）調(diào)查結(jié)果通過對 324 份有效問卷進(jìn)行分類整理、統(tǒng)計(jì)和分析。得到下面的基本結(jié)果。1 .影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的因素調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示，對于問卷中涉及到的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行為，中學(xué)生 的學(xué)習(xí)情況不容樂觀（如表1所示）。表1目前影響你上課的因素有哪些序號問題選項(xiàng)人數(shù)比例1 上數(shù)學(xué)課愛走神16651.28%2 老師講得內(nèi)容太多太難跟不上老師思路14745.51%3 未做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，坐等上課26080.12%4 聽課和記筆記往往顧此失

7、彼18557.05%5 老師講得內(nèi)容太少、太慢5216.03%由表1中可以看出，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較大的因素是“未做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、 坐等上課”，有80.12%的學(xué)生認(rèn)同此項(xiàng)；其次是教師的因素，“老師講得內(nèi)容太 多，太難，跟不上老師思路”和“老師講得內(nèi)容太少、太慢”兩項(xiàng)合計(jì)有61.54%; 再次是“聽課和筆記往往顧此失彼”，有57.05%的學(xué)生聽課和記筆記不能廉顧。分析原因，由于我所在大部分同學(xué)來自于偏遠(yuǎn)牧區(qū)，而偏遠(yuǎn)牧區(qū)對于教育的關(guān)注力度不是太大，自然而然家長對子女的學(xué)習(xí)成績也不是特別關(guān)注，這也就從一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。另外，學(xué)無章法，學(xué)習(xí)方法滯后。面對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，學(xué)習(xí)要求提高，仍有

8、大部分學(xué)生采用不太科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如“未做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、坐等上課” 。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎(chǔ)上。預(yù)習(xí)就會找出學(xué)習(xí)新知識所需的知識，并進(jìn)一步回憶，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)作條件。此外大部分學(xué)生對于預(yù)習(xí)、聽課、筆記、解題、復(fù)習(xí)、考試等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的常規(guī)方法仍未掌握。如“聽課和記筆記往往顧此失彼”的學(xué)生占50%左右。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)依賴?yán)蠋?，占?1.54%的比例。此外，調(diào)查顯示，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上主動(dòng)追求知識，培養(yǎng)能力的意識和習(xí)慣相當(dāng)?shù)谋∪酢Ｔ诟倪M(jìn)學(xué)習(xí)方法上的表現(xiàn)是知而不行，只有認(rèn)識而無行動(dòng)，更談不上養(yǎng)成習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)方法保留下來，就形成個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 . 學(xué)生在數(shù)

9、學(xué)學(xué)習(xí)上的行為表現(xiàn)情況數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是思維學(xué)習(xí)。良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣使學(xué)生終生受益。數(shù)學(xué)思維的思維材料和思維結(jié)果都是數(shù)學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)思維要求學(xué)習(xí)者具有思維的間接性，即借助于已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識沒有直接感知過的，或者根本不能感知到的事物中的數(shù)學(xué)本質(zhì)和規(guī)律，甚至由此及彼地發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)規(guī)律。調(diào)查顯示，學(xué)生的情況不容樂觀。由于思維活動(dòng)是在人的大腦中進(jìn)行，通過人的行為表現(xiàn)出來。通過對學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中情況進(jìn)行調(diào)查（如表2 所示） ，發(fā)現(xiàn)學(xué)生勞而無功，學(xué)習(xí)效率低。 “平時(shí)會，考試忘” 、 “老師講過或自己做過的題會，換個(gè)形式就不會” ， “課外題做了不少，收獲并不大”。有這些問題的學(xué)生均在50%左右。說

10、明學(xué)生在思維學(xué)習(xí)上存在不良習(xí)慣，過分依賴?yán)蠋煟华?dú)立思考問題，喜歡把老師的板書當(dāng)作“圣經(jīng)”，不敢越雷池半步。數(shù)學(xué)思維的另一個(gè)要求是思維要有概括性，調(diào)查顯示，學(xué)生在這方面的能力較差，“前面學(xué)過的后來忘記”選項(xiàng)表明，有75%勺學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不會進(jìn)行分類和歸納，由“厚”變“薄”的學(xué)習(xí)能力有待提高。表2你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有哪些行為序號問題選項(xiàng)人數(shù)1不用功，心思還未開始放在學(xué)習(xí)上822作業(yè)認(rèn)真完成，老師不布置的題做太少1843經(jīng)常臨時(shí)抱佛腳，突擊復(fù)習(xí)迎期考1144做作業(yè)題目時(shí)常對答案2285平時(shí)會，考試忘2406前面學(xué)的后來忘記2367老師講過或自己做過的題目會，換個(gè)形式就不會 2508老師講的聽得

11、懂，但自己做不會1289題目稍難，就無從下手10410太粗心19611對容易題較感興趣，難題卻經(jīng)常放棄15612不喜歡數(shù)學(xué)，怕數(shù)學(xué)903 .對一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查學(xué)習(xí)習(xí)慣是長時(shí)期逐漸形成的，一時(shí)不易改變的行為。一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成受多種因素的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有其本身的特點(diǎn)。以表 3中選項(xiàng)“經(jīng)常向老師提問題”為例，有效率達(dá) 到100%可以看出學(xué)生的實(shí)踐證明這確實(shí)是提高成績行之有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但 真正付之行動(dòng)養(yǎng)成為習(xí)慣的卻只有 72人，從高達(dá)81%勺愿望率可以看出，其余 學(xué)生對此并非缺乏認(rèn)識，缺乏的具體行動(dòng)。表3初三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣情況序號問題選項(xiàng)a 、

12、具備嗎b、有效嗎c、需要培養(yǎng)嗎人數(shù)有效率人數(shù)有效率1 經(jīng)常向老師提問題72 324 100262 812 經(jīng)常與同學(xué)探討問題解題思路272 295 91262 813 經(jīng)常整理消化筆記178 324 100253 784 經(jīng)?？匆恍?shù)學(xué)課外書114 324 100253 785 做題時(shí)經(jīng)常找最簡便方法96 314 97266 826 經(jīng)常概括歸納復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識106 308 95249 777 認(rèn)真聽課但不記筆記210 188 58168 528 以聽為主，關(guān)鍵內(nèi)容記得住202 207 64168 52三、培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略習(xí)慣是一個(gè)人在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的行為或傾向。我國偉

13、 大的教育家葉圣陶說“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的”。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要具備以下幾點(diǎn)。（一）注重預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西， 課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺 忘率，鞏固所學(xué)知識，而還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理 化，彌補(bǔ)學(xué)生知識的缺陷。（二）轉(zhuǎn)變觀念，講究策略。在此次調(diào)查的幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)于預(yù)習(xí)、錯(cuò)題反思、復(fù)習(xí)這 幾方面存在問題較多。這就要求教師注意在這幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

14、。 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵在于老師。這就要求教師解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，不斷改變教學(xué)方式方法，切實(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為本，把課堂盡量教給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，形成多維互動(dòng)的教學(xué)氛圍，真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，自主探究、合作交流的能力，不斷提高學(xué)生的提出問題、分析問題、解決問題的能力。（3） 勤于專注和思考。數(shù)學(xué)思維的體操如果不積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。在課堂上，如果學(xué)生“人在曹營心在漢” ，不可能學(xué)習(xí)

15、好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。（4） 四）注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣1. 課前預(yù)習(xí)有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和起點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，也不能忽視這一點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開始，教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀數(shù)學(xué)教材，制定教材提綱，理清學(xué)習(xí)思路，教師一定要做好督導(dǎo)和檢查，用強(qiáng)制的方法培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著日積月累，學(xué)生逐步心形成了預(yù)習(xí)的意識，教師就可以逐

16、步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在課前對新知識有所了解。2. 錯(cuò)題反思讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)復(fù)習(xí)本，對自己之前做過的錯(cuò)題或比較復(fù)雜且易犯錯(cuò)的題要不定期的復(fù)習(xí)，翻閱。這樣既填補(bǔ)了自己的不足之處，又對舊知識進(jìn)行了完善地整理和復(fù)習(xí)。這樣，學(xué)生可以更好的掌握之，提高學(xué)習(xí)效率。3. 課后練習(xí)課后的練習(xí)對鞏固知識和牢記知識有著很重要的作用，且課后練習(xí)是教材的重要組成部分，在內(nèi)容和編排體系上既有統(tǒng)一性、規(guī)范性，又有一定的靈活性，體現(xiàn)著編者對教材的要求和希望，對教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向作用，應(yīng)引起足夠的重視。有一句話說得好：好習(xí)慣可以終身讓人享用它的利息，壞習(xí)慣讓人一生償還不了它的債務(wù)。能有一個(gè)好習(xí)慣真的讓人終身受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生就有的，它是在長期的生活、學(xué)習(xí)中通過點(diǎn)滴的小事形成的。讓我們共同重視中