溶解時(shí)吸熱放熱現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

1、溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)改進(jìn)盧龍縣印莊鄉(xiāng)印莊中學(xué) 李娜新本實(shí)驗(yàn)選自人教版初中化學(xué)課本第九單元課題1溶液的形成第二部分，溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象。教材上的實(shí)驗(yàn)是將物質(zhì)溶于水后用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度，通過(guò)溫度的變化認(rèn)識(shí)熱量的變化。但溫度計(jì)刻度比較細(xì)小，遠(yuǎn)處的同學(xué)根本觀察不到，只能聽(tīng)最前排的同學(xué)讀出具體的溫度而感受熱量的變化，學(xué)生不能形成直觀的認(rèn)識(shí)，印象也不深刻。課本實(shí)驗(yàn)裝置如下圖：本人通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，收到了良好的效果，具體如下：一、設(shè)計(jì)裝置：利用透明塑料瓶、輸液管、透明膠帶等器材自制吸熱放熱測(cè)量器，操作如下：（1）、將透明塑料瓶截掉底部，在塑料瓶蓋上鉆一個(gè)大小合適的孔。（2）、取輸液管

2、“滴壺”的一段，用注射器向輸液管內(nèi)填充紅色液體，內(nèi)部留有一定量的空氣；把“滴壺”上端用膠條封閉，下端輸液管穿過(guò)塑料瓶蓋，旋緊，用透明膠帶將輸液管固定在塑料瓶上。（3）、實(shí)驗(yàn)前對(duì)準(zhǔn)輸液管內(nèi)紅色液柱位置在瓶身上作上標(biāo)記。二、設(shè)計(jì)原理： 利用熱脹冷縮原理。當(dāng)溫度改變時(shí)，滴壺內(nèi)封閉的空氣體積發(fā)生變化，從而帶動(dòng)輸液管內(nèi)的紅色液柱升高或降低。三、實(shí)驗(yàn)操作：1、固定裝置：將三套裝置分別固定在鐵架臺(tái)的鐵圈上。2、加水：向塑料瓶?jī)?nèi)分別加入等量的水。（水的位置與瓶身凹進(jìn)的部位相平）3、做標(biāo)記：對(duì)準(zhǔn)輸液管內(nèi)紅色液柱的位置做上標(biāo)記。如圖：4、加固體：向塑料瓶?jī)?nèi)分別加入先稱量好的5克氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉，分別用玻璃

3、棒攪拌至固體完全溶解。四、現(xiàn)象與結(jié)論：（1）、觀察到加入氯化鈉固體的裝置輸液管內(nèi)的紅色液柱幾乎沒(méi)有變化，可以得出結(jié)論氯化鈉溶于水后吸熱、放熱現(xiàn)象并不明顯。（2）、觀察到加入氫氧化鈉固體的裝置輸液管內(nèi)的紅色液柱升高，可以得出結(jié)論氫氧化鈉溶于水后放出大量的熱。（3）、觀察到加入硝酸銨固體的裝置輸液管內(nèi)的紅色液柱下降，可以得出結(jié)論硝酸銨溶于水吸收了大量的熱。如圖：五、裝置優(yōu)點(diǎn)：1、該裝置可以完成在溶液中的一系列吸熱、放熱實(shí)驗(yàn)。（如物質(zhì)的溶解吸熱、放熱，中和反應(yīng)放熱）適用范圍廣。學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象“紅色液柱”升高或降低來(lái)體會(huì)溫度的變化，認(rèn)識(shí)吸熱、放熱現(xiàn)象，形成直觀的感性認(rèn)識(shí)。2、操作簡(jiǎn)單易行，可視性強(qiáng)。即便是教室最后的同學(xué)也能清晰觀察到。3、裝置所需材料主要來(lái)源于生活，簡(jiǎn)單易制，學(xué)生可以課上制作，也可以課下自行研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)習(xí)興趣。六、注意事項(xiàng)：1、選用口部比較大的塑料瓶（如營(yíng)養(yǎng)快線）防止部分藥品落入瓶子口部，無(wú)法攪拌。