賞識教育案例分析

1、賞識教育案例分析 哈佛心理學(xué)家威廉詹姆士有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。若與我們的潛能相比，我們只是半醒狀態(tài)。我們只利用了我們的肉體和心智能源的極小一部分而已。往大處講，每一個人離他的極限還遠(yuǎn)得很。他擁有各種能力，就看能不能喚出它們。而慷慨的贊美就是喚出它們一部分的一個有用方法。”因而今天的教育應(yīng)是賞識教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水。 “賞識教育”是承認(rèn)差異，挖掘閃光點，允許失敗的教育，是讓孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃Ｗ鳛榻處?，如果他擁有贊美學(xué)生、鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生發(fā)揮潛能的能力，那么，他離教育家也就不遠(yuǎn)了。在工作中，我充分運用

2、贊賞與肯定的教育方式，收到了可喜的效果，下面舉例說明之。徐孝亮是我們班的一名后進(jìn)生，作業(yè)不是數(shù)量不夠，就是亂七八糟，檢測成績班中屬于倒數(shù)的那種，我曾經(jīng)與家長溝通過，家長說；“孩子自上學(xué)以來，老師天天找。我天天上班顧不上他的學(xué)習(xí)。我很失敗，我教一個孩子都沒教好。您教這么多學(xué)生，對徐孝亮這么關(guān)注，我們很感謝您。”孩子是一個家庭的未來，望著家長一臉的無奈，惻隱之心油然而生，我說道：“徐孝亮其實一點也不笨，只是對學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生興趣，自覺性差些，我們的教育方法不適合他，我想只要我們肯定他，鼓勵他，他會進(jìn)步的?！奔议L的眼神由黯淡轉(zhuǎn)為光亮。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)徐孝亮素質(zhì)并不是很差，作業(yè)本上開始的幾行字，寫的很漂亮

3、，可是后面就不堪入目了，英語單詞前面一遍正確第二遍就丟三落四了，數(shù)學(xué)題也是，不給他講，他自己也能改對。更有意思的是，上課讓他發(fā)言，說話時的聲音都是顫抖的，說完后就低下頭。由此，我找到了徐孝亮學(xué)習(xí)差的原因，是學(xué)習(xí)態(tài)度以及自卑心理造成的。我對他采取了賞識教育的方式，拿出作業(yè)本，找到書寫工整的地方，欣賞地說：“你看這些字寫的多好看，后面的如果也像這樣，該有多好，老師相信你以后能從始至終都寫好的?！彼冻隽藨M愧又充滿信心的表情。隨后我又表揚了書寫進(jìn)步大的同學(xué)，他是首當(dāng)人選。課堂上我更加關(guān)注他，他發(fā)亮的眼睛看著我，我會用微笑向他示意，他欲言又止，我會鼓勵他大膽把話講，發(fā)言后我總會附上欣賞與鼓勵，課堂上能夠看到他高舉的小手了，耳目一新的發(fā)言，讓同學(xué)們對他刮目相看了，課間他不再獨處了，座位邊也圍上了同學(xué)。徐孝亮進(jìn)步了，是尊重與賞識開啟了他的內(nèi)驅(qū)力。兒童幼小的心靈是十分脆弱的，任何打擊都會使它畏畏縮縮，自卑自憐。而一次不經(jīng)意的表揚，一個小小的鼓勵卻能讓它充溢向上的力量。賞識，是喚醒學(xué)生自我價值的號角；賞識，是開啟學(xué)生奮斗