《普通心理學》第八章

1、第八章第八章 記記 憶憶普通心理學普通心理學本章概要v記憶概述記憶概述v感覺記憶感覺記憶v短時記憶和工作記憶短時記憶和工作記憶v長時記憶：編碼與提取長時記憶：編碼與提取v長時記憶的結構長時記憶的結構v記憶的生物學方面記憶的生物學方面普通心理學普通心理學記憶概述v什么是記憶什么是記憶v艾賓浩斯記憶曲線艾賓浩斯記憶曲線v記憶的類型記憶的類型v記憶的過程記憶的過程普通心理學普通心理學記憶v你是否記得上一頁你是否記得上一頁PPTPPT中的數(shù)字？中的數(shù)字？v你是否記得我們上一節(jié)課最后講到了什么內容？你是否記得我們上一節(jié)課最后講到了什么內容？v你什么時候學會騎自行車的？你還記得那時候你你什么時候學會騎自行

2、車的？你還記得那時候你幾年級，你的數(shù)學是學習什么內容的么？你覺得幾年級，你的數(shù)學是學習什么內容的么？你覺得這兩種記憶有什么區(qū)別？這兩種記憶有什么區(qū)別？v請做一個背誦數(shù)字的測試。請做一個背誦數(shù)字的測試。普通心理學普通心理學什么是記憶v記憶：人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)（回憶或再記憶：人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)（回憶或再認）。我們也可以將記憶視為一種信息加工的過認）。我們也可以將記憶視為一種信息加工的過程。程。普通心理學普通心理學艾賓浩斯的記憶曲線v 設計無意義音節(jié)，例如：設計無意義音節(jié)，例如：CAG，DAX等。被試等。被試的任務是背誦長度不等的音節(jié)序列。的任務是背誦長度不等的音節(jié)序列。v 被試從頭

3、到尾通讀一個音節(jié)序列的條目。被試從頭到尾通讀一個音節(jié)序列的條目。v 從頭到尾，不斷重復。從頭到尾，不斷重復。v 被試可以按照正確的順序背誦所有的條目被試可以按照正確的順序背誦所有的條目建建立標準成績。立標準成績。v 被試學習其他音節(jié)序列來分心，防止復述前面所被試學習其他音節(jié)序列來分心，防止復述前面所學。學。v 一段時間后，被試通過考察重學最初的音節(jié)序列一段時間后，被試通過考察重學最初的音節(jié)序列需要的學習遍數(shù)來測量記憶。需要的學習遍數(shù)來測量記憶。普通心理學普通心理學艾賓浩斯的記憶曲線普通心理學普通心理學記憶類型v外顯記憶與內隱記憶：在任務的成績需要有意識外顯記憶與內隱記憶：在任務的成績需要有意識

4、地回想已有經(jīng)驗時，表現(xiàn)的是外顯記憶；在沒有地回想已有經(jīng)驗時，表現(xiàn)的是外顯記憶；在沒有有意識回想的情況下，任務的成績也能有所增進有意識回想的情況下，任務的成績也能有所增進則表現(xiàn)的是內隱記憶。則表現(xiàn)的是內隱記憶。v外顯記憶與內隱記憶在記憶保持時間，加工過程外顯記憶與內隱記憶在記憶保持時間，加工過程中都表明，這是兩個互相獨立的系統(tǒng)。中都表明，這是兩個互相獨立的系統(tǒng)。普通心理學普通心理學內隱記憶v內隱記憶的典型實驗：內隱記憶的典型實驗：v研究者給被試呈現(xiàn)一些具體名詞的序列，要他們對每個研究者給被試呈現(xiàn)一些具體名詞的序列，要他們對每個單詞的愉快度進行單詞的愉快度進行5點量表評價。點量表評價。v詞片填空：

5、要求被試用頭腦中呈現(xiàn)出的第一個單詞補全詞片填空：要求被試用頭腦中呈現(xiàn)出的第一個單詞補全詞片；詞片；v詞干填空：補全詞干；詞干填空：補全詞干；v單詞辨認：用一種使被試不能清晰看到的方式在計算機單詞辨認：用一種使被試不能清晰看到的方式在計算機上閃現(xiàn)一些字詞，被試設法猜測閃現(xiàn)的每個單詞；上閃現(xiàn)一些字詞，被試設法猜測閃現(xiàn)的每個單詞；v倒序詞：給被試呈現(xiàn)一個顛倒字母順序構成的單詞，要倒序詞：給被試呈現(xiàn)一個顛倒字母順序構成的單詞，要求他們回復原狀。求他們回復原狀。1. 看到過特定單詞的被試成績明顯高于沒有看到過的被試，看到過特定單詞的被試成績明顯高于沒有看到過的被試，這種效果甚至可以保持一周以上。這種效果

6、甚至可以保持一周以上。普通心理學普通心理學記憶類型v陳述性記憶程序性記憶陳述性記憶程序性記憶v請你回憶巴普洛夫的條件作用的原理。請你回憶巴普洛夫的條件作用的原理。v請你講述一下當初是怎樣用手機發(fā)短信的。請你講述一下當初是怎樣用手機發(fā)短信的。普通心理學普通心理學記憶類型v陳述性記憶：關于事實和事件的記憶。陳述性記憶：關于事實和事件的記憶。v程序性記憶：關于做事方法的記憶，被用來獲得、程序性記憶：關于做事方法的記憶，被用來獲得、保持和使用知覺的、認知的和運動的技能。保持和使用知覺的、認知的和運動的技能。普通心理學普通心理學記憶過程概述v所有的記憶都包括三種心理過程的操作：編碼、所有的記憶都包括三種

7、心理過程的操作：編碼、存儲和提取。存儲和提取。編碼：信息的最初加工，獲得信息的表征。編碼：信息的最初加工，獲得信息的表征。存儲：被編碼材料隨時間的保持。存儲：被編碼材料隨時間的保持。提?。罕淮鎯π畔⒃陔S后某一時間的恢復。提取：被存儲信息在隨后某一時間的恢復。普通心理學普通心理學感覺記憶v每一個感覺通道都有一種感覺記憶，每一種感覺每一個感覺通道都有一種感覺記憶，每一種感覺記憶都會將感覺刺激的物理特征的精確表征保持記憶都會將感覺刺激的物理特征的精確表征保持幾秒鐘或更短的時間。幾秒鐘或更短的時間。普通心理學普通心理學感覺記憶v視覺登記：視覺領域的感覺記憶。視覺登記：視覺領域的感覺記憶。v視覺登記的特

8、點：容量很大，但如果沒有經(jīng)過視覺登記的特點：容量很大，但如果沒有經(jīng)過“注意注意”而進入短時記憶，會發(fā)生迅速的衰退，而進入短時記憶，會發(fā)生迅速的衰退，保持的時間大約在半秒鐘。保持的時間大約在半秒鐘。普通心理學普通心理學視覺登記的實驗研究v給被試呈現(xiàn)一些由三行字母和數(shù)字構成的列陣：給被試呈現(xiàn)一些由三行字母和數(shù)字構成的列陣： 7 1 V F X L 5 3 B 4 W 7v被試被要求完成兩種任務：被試被要求完成兩種任務： 任務一：全部報告，努力回憶盡可能多的項目；任務一：全部報告，努力回憶盡可能多的項目； 任務二：部分報告，在列陣呈現(xiàn)后立即發(fā)出一個任務二：部分報告，在列陣呈現(xiàn)后立即發(fā)出一個高音、中音

9、或低音信號對應三行中的每一行，被高音、中音或低音信號對應三行中的每一行，被試只要求報告對應的一行內容。試只要求報告對應的一行內容。普通心理學普通心理學視覺登記的實驗研究v實驗結果：在全部報告程序中，被試大約只能回實驗結果：在全部報告程序中，被試大約只能回憶起憶起4個項目；但是在部分報告程序中，被試能個項目；但是在部分報告程序中，被試能夠根據(jù)聲音信號準確地回憶起三行中的任一行。夠根據(jù)聲音信號準確地回憶起三行中的任一行。v為什么？為什么？普通心理學普通心理學感覺記憶v實驗證明視覺登記的信息如果不能進入短時記憶實驗證明視覺登記的信息如果不能進入短時記憶將會迅速衰退。將會迅速衰退。v注意：視覺登記注意

10、：視覺登記照片式記憶照片式記憶普通心理學普通心理學感覺記憶v聽覺登記：聲音的感覺記憶。聽覺登記：聲音的感覺記憶。v聽覺登記的特點：持續(xù)聽覺登記的特點：持續(xù)510秒鐘，容量大，秒鐘，容量大，容易被新的信息所替代，而聽覺刺激歸類將會影容易被新的信息所替代，而聽覺刺激歸類將會影響聽覺登記的更新。響聽覺登記的更新。普通心理學普通心理學聽覺登記的實驗研究v 被試聽到一系列字母串，且每一個字母串后面都被試聽到一系列字母串，且每一個字母串后面都跟隨者一個后綴，后綴是完全相同的跟隨者一個后綴，后綴是完全相同的一種像一種像羊叫的聲音；羊叫的聲音；v 第一組：被引導認為后綴是一種動物的聲音；第一組：被引導認為后綴

11、是一種動物的聲音；v 第二組：被引導認為是人發(fā)出的類似動物的第二組：被引導認為是人發(fā)出的類似動物的聲音。聲音。v 實驗結果：第二組的聲音登記被后綴破壞，因為實驗結果：第二組的聲音登記被后綴破壞，因為被試將字母序列和后綴的聲音歸為一類。被試將字母序列和后綴的聲音歸為一類。普通心理學普通心理學短時記憶和工作記憶短時記憶的驗證：短時記憶的驗證：v 請拿出紙筆，聽寫數(shù)字串。請拿出紙筆，聽寫數(shù)字串。v 數(shù)字串：數(shù)字串：7258172581v 請把聽寫后的內容收起來，幾分鐘之后再見。請把聽寫后的內容收起來，幾分鐘之后再見。普通心理學普通心理學短時記憶和工作記憶v短時記憶的容量限制：米勒的短時記憶的容量限制

12、：米勒的“魔術數(shù)字魔術數(shù)字7”v短時記憶短時記憶 長時記憶長時記憶 復復 述述v大量短時記憶內容大量短時記憶內容 長時記憶長時記憶 組組 塊塊普通心理學普通心理學關于復述的實驗研究v 被試聽到三個輔音，例如：被試聽到三個輔音，例如：F、C、V。v 一段時間之后給一個信號，一段時間之后給一個信號， 被試要回憶出這三被試要回憶出這三個輔音，時間間隔變化范圍從個輔音，時間間隔變化范圍從3秒到秒到18秒。秒。v 在間隔中，被試需要做數(shù)學題：給被試一個任意在間隔中，被試需要做數(shù)學題：給被試一個任意的三位數(shù)字，連續(xù)減的三位數(shù)字，連續(xù)減3進行運算。進行運算。（？）（？）v 實驗結果：保持信息的時間越長，回憶

13、成績越差，實驗結果：保持信息的時間越長，回憶成績越差，18秒之后信息幾乎全部喪失。所以如果沒有機秒之后信息幾乎全部喪失。所以如果沒有機會復述信息，短時記憶隨時間而削弱。會復述信息，短時記憶隨時間而削弱。普通心理學普通心理學短時記憶的組塊模式v塊：一個有意義的信息單元。塊：一個有意義的信息單元。v組塊：一個重新組織項目的過程，基于相似性或組塊：一個重新組織項目的過程，基于相似性或其他組織原則進行組織，或基于存儲在長時記憶其他組織原則進行組織，或基于存儲在長時記憶的信息將它們組成一些更大的模塊。的信息將它們組成一些更大的模塊。vS.F 的故事的故事普通心理學普通心理學短時記憶的提取v 短時記憶提取

14、的實驗研究：短時記憶提取的實驗研究：v 給被試呈現(xiàn)一到六個項目組成的一套記憶測試給被試呈現(xiàn)一到六個項目組成的一套記憶測試例如：例如：52946，數(shù)字和個數(shù)為變化的。，數(shù)字和個數(shù)為變化的。v 呈現(xiàn)完記憶測驗之后，立即呈現(xiàn)一個單一的數(shù)字，呈現(xiàn)完記憶測驗之后，立即呈現(xiàn)一個單一的數(shù)字，被試需要判斷它是否在剛呈現(xiàn)的記憶測試中出現(xiàn)被試需要判斷它是否在剛呈現(xiàn)的記憶測試中出現(xiàn)過。過。v 因變量是再認速度。被試盡可能快的按因變量是再認速度。被試盡可能快的按“Yes”或者或者“No”鍵。鍵。1. 研究結果：編碼測試刺激和做出反應大約需要研究結果：編碼測試刺激和做出反應大約需要400ms,把測驗刺激與記憶測試中的每

15、個項目把測驗刺激與記憶測試中的每個項目比較需要比較需要35ms.普通心理學普通心理學工作記憶v請回憶之前我們聽寫的那一串數(shù)字。請回憶之前我們聽寫的那一串數(shù)字。v工作記憶：進行認知任務必須將很多不同的成分工作記憶：進行認知任務必須將很多不同的成分快速連接起來，工作記憶就是對必要成分的短時快速連接起來，工作記憶就是對必要成分的短時的、特殊的聚焦。的、特殊的聚焦。v工作記憶幫助保持心理的現(xiàn)在，為新的事件設置工作記憶幫助保持心理的現(xiàn)在，為新的事件設置背景，將分離的情節(jié)連接起來形成一個連貫的故背景，將分離的情節(jié)連接起來形成一個連貫的故事。事。v工作記憶的容量具有明顯的個體差異。工作記憶的容量具有明顯的個

16、體差異。普通心理學普通心理學工作記憶v 工作記憶包括：中央執(zhí)行系統(tǒng)；語音環(huán)路；視覺工作記憶包括：中央執(zhí)行系統(tǒng)；語音環(huán)路；視覺空間結構簿。（空間結構簿。（Baddeley & Hitch）v 中央執(zhí)行系統(tǒng)：容量有限的與注意相似的系統(tǒng)中央執(zhí)行系統(tǒng)：容量有限的與注意相似的系統(tǒng)v 語音環(huán)路：包含著語音形式信息的容量有限系統(tǒng)，語音環(huán)路：包含著語音形式信息的容量有限系統(tǒng)，用于言語復述用于言語復述1. 視覺空間結構簿：容量有限的系統(tǒng)，存儲視覺和視覺空間結構簿：容量有限的系統(tǒng)，存儲視覺和空間信息空間信息普通心理學普通心理學長時記憶v長時記憶：從感覺記憶和短時記憶中獲得的所有長時記憶：從感覺記憶和短時記憶中獲得

17、的所有體驗、事件、信息、情感、技能、單詞、范疇、體驗、事件、信息、情感、技能、單詞、范疇、規(guī)則和判斷等的貯存庫。長時記憶構成了每個人規(guī)則和判斷等的貯存庫。長時記憶構成了每個人對于世界和自我的全部知識。對于世界和自我的全部知識。普通心理學普通心理學長時記憶的編碼與提取v 編碼特異性原則：當提取的背景與編碼的背景相編碼特異性原則：當提取的背景與編碼的背景相匹配的時候，記憶最有效。匹配的時候，記憶最有效。v 實驗驗證：實驗驗證：v 要求被試學習成對的單詞，例如：要求被試學習成對的單詞，例如：train-black，但是被試只需要記住每對的第二個單詞。，但是被試只需要記住每對的第二個單詞。v 測試階段

18、，要求被試由一些單詞自由聯(lián)想出四個測試階段，要求被試由一些單詞自由聯(lián)想出四個詞，這些單詞的選擇要使得最初被記憶的單詞可詞，這些單詞的選擇要使得最初被記憶的單詞可能出現(xiàn)在聯(lián)想詞中，例如選擇能出現(xiàn)在聯(lián)想詞中，例如選擇white。v 要求被試在他們的聯(lián)想詞序列中再認出是在實驗要求被試在他們的聯(lián)想詞序列中再認出是在實驗的第一階段被要求記憶的詞。的第一階段被要求記憶的詞。普通心理學普通心理學長時記憶的編碼與提取v 實驗驗證：實驗驗證：v 給被試提供每對詞中的第一個單詞，例如給被試提供每對詞中的第一個單詞，例如train，要求他們回憶聯(lián)想詞。要求他們回憶聯(lián)想詞。v 實驗結果：第一種條件下正確率為實驗結果：

19、第一種條件下正確率為54%，第二，第二種條件下正確率為種條件下正確率為61%。普通心理學普通心理學長時記憶v 系列位置效應：系列位置效應：v 讓被試學習一系列無關聯(lián)的單詞；讓被試學習一系列無關聯(lián)的單詞；v 采取序列回憶的方式測試；采取序列回憶的方式測試；v 采取自由回憶的方式測試。采取自由回憶的方式測試。v 結果：頭幾個單詞的回憶好；最后幾個單詞回憶結果：頭幾個單詞的回憶好；最后幾個單詞回憶的結果也非常好。的結果也非常好。1. 理解：背景區(qū)辨性理解：背景區(qū)辨性普通心理學普通心理學長時記憶 請問：回憶與再認，哪個更加容易？請問：回憶與再認，哪個更加容易？v提取線索：當搜索一個特定記憶的時候，可以

20、利提取線索：當搜索一個特定記憶的時候，可以利用的刺激。這些線索可以是外部提供，或者內部用的刺激。這些線索可以是外部提供，或者內部產(chǎn)生。產(chǎn)生。v通常情況下，再認可以利用的提取線索更直接。通常情況下，再認可以利用的提取線索更直接。普通心理學普通心理學長時記憶v 情節(jié)記憶與語義記憶（均屬于陳述性記憶）情節(jié)記憶與語義記憶（均屬于陳述性記憶）v 情節(jié)記憶：個人親自體驗過的特定事件。情節(jié)記憶：個人親自體驗過的特定事件。v 語義記憶：類屬的、范疇的記憶，例如詞語和概語義記憶：類屬的、范疇的記憶，例如詞語和概念的含義等。念的含義等。請回憶：請回憶：v 你第一次做飯的情景。你第一次做飯的情景。v 你第十二次系鞋

21、帶的情景。你第十二次系鞋帶的情景。v 請描述神經(jīng)細胞。請描述神經(jīng)細胞。v 神經(jīng)元是由樹突、以及其他什么結構組成的？神經(jīng)元是由樹突、以及其他什么結構組成的？從提取線索的角度可以理解這兩種記憶中的很多現(xiàn)從提取線索的角度可以理解這兩種記憶中的很多現(xiàn)象。象。普通心理學普通心理學長時記憶v請嘗試以下測試：請嘗試以下測試：任務一：請記憶以下內容，達到可以連續(xù)三次正確任務一：請記憶以下內容，達到可以連續(xù)三次正確無誤復現(xiàn)的程度：無誤復現(xiàn)的程度：AppleBoat；HatBone；BicycleClock；MouseTree；BallHouse；EarBlanket普通心理學普通心理學長時記憶v請嘗試以下測試：

22、請嘗試以下測試：任務二：請記憶以下內容，達到可以連續(xù)三次正確任務二：請記憶以下內容，達到可以連續(xù)三次正確無誤復現(xiàn)的程度：無誤復現(xiàn)的程度：AppleRobe；HatCircle；BicycleRoof；MouseMagazine；BallBaby；EarPenny普通心理學普通心理學長時記憶v請嘗試以下測試：請嘗試以下測試：任務三：請回憶任務一的內容任務三：請回憶任務一的內容普通心理學普通心理學長時記憶v 干擾干擾v 前攝干擾：過去獲得的信息使獲得新信息更為困前攝干擾：過去獲得的信息使獲得新信息更為困難；難；1. 倒攝干擾：新信息的獲得使就信息的回憶變得更倒攝干擾：新信息的獲得使就信息的回憶變得

23、更困難困難普通心理學普通心理學長時記憶v 編碼和提取過程編碼和提取過程v 加工水平：加工涉及越多的分析、理解、比較和加工水平：加工涉及越多的分析、理解、比較和精細處理，那么記憶效果就越好。精細處理，那么記憶效果就越好。v 對于內隱記憶來說，編碼和提取間的匹配度也會對于內隱記憶來說，編碼和提取間的匹配度也會明顯影響內隱記憶的效果。明顯影響內隱記憶的效果。普通心理學普通心理學長時記憶v 改善無組織信息的記憶改善無組織信息的記憶v 精細復述：在復述信息的時候精細復述：在復述信息的時候第一次將它存第一次將它存數(shù)記憶的時候數(shù)記憶的時候精細加工材料以豐富編碼，視精細加工材料以豐富編碼，視覺表象可以提高回憶

24、成績。覺表象可以提高回憶成績。1. 記憶術：通過與熟悉的、以前編碼過的信息相聯(lián)記憶術：通過與熟悉的、以前編碼過的信息相聯(lián)系的方法來編碼一系列事實的技術。例如：地點系的方法來編碼一系列事實的技術。例如：地點法，琴栓法，琴栓單詞法。單詞法。普通心理學普通心理學長時記憶v元記憶：人對自己的記憶過程的認知和控制，解元記憶：人對自己的記憶過程的認知和控制，解決決 “你的記憶是如何工作的和你如何知道你擁有你的記憶是如何工作的和你如何知道你擁有什么信息什么信息” 一類的問題。一類的問題。普通心理學普通心理學小貼士v 我們可以怎樣利用關于記憶的知識？我們可以怎樣利用關于記憶的知識？v 編碼特異性：在學習的時候

25、嘗試變換背景，重新編碼特異性：在學習的時候嘗試變換背景，重新組織筆記的順序，從不同的角度組織學習的信息，組織筆記的順序，從不同的角度組織學習的信息，但在考試中，試著產(chǎn)生盡可能多的提取線索來幫但在考試中，試著產(chǎn)生盡可能多的提取線索來幫助恢復最初的背景。助恢復最初的背景。v 系列位置：怎么恢復系列位置：怎么恢復“中間中間”的信息？注意容易的信息？注意容易遺忘的位置，變換復習時的順序。遺忘的位置，變換復習時的順序。v 精細復述和記憶術：以創(chuàng)造性的方式使用概念形精細復述和記憶術：以創(chuàng)造性的方式使用概念形成視覺表象或者構造句子或故事，利用已經(jīng)知道成視覺表象或者構造句子或故事，利用已經(jīng)知道的東西使新材料更

26、容易記憶。的東西使新材料更容易記憶。1.1. 元記憶：讓元記憶規(guī)劃答題的順序和時間分配。元記憶：讓元記憶規(guī)劃答題的順序和時間分配。普通心理學普通心理學長時記憶的結構v記憶結構：記憶的一項重要功能就是把相似的信記憶結構：記憶的一項重要功能就是把相似的信息連接起來，使個體能在與環(huán)境的相互作用中發(fā)息連接起來，使個體能在與環(huán)境的相互作用中發(fā)現(xiàn)各種模式。記憶結構會影響個體的知覺和記憶。現(xiàn)各種模式。記憶結構會影響個體的知覺和記憶。歸類和概念歸類和概念原型原型等級和基礎水平：基礎水平等級和基礎水平：基礎水平人們可以最好的人們可以最好的對物體進行分類和思考。對物體進行分類和思考。圖式：關于物體、人和情景的概念

27、框架或知識群。圖式：關于物體、人和情景的概念框架或知識群。普通心理學普通心理學原型v 請判斷：請判斷：v 黃雀是鳥么？黃雀是鳥么？v 企鵝是鳥么？企鵝是鳥么？v 鴕鳥是鳥么？鴕鳥是鳥么？1. 鳥是什么樣的？鳥是什么樣的？普通心理學普通心理學v請問這是什么？請問這是什么？普通心理學普通心理學作為重構過程的回憶v我們的記憶準確么？我們的記憶準確么？普通心理學普通心理學作為重構過程的回憶v 目標影響記憶使用的實驗研究目標影響記憶使用的實驗研究v 被試先背誦一段電影臺詞，所有被試都可以幾乎被試先背誦一段電影臺詞，所有被試都可以幾乎不出錯的再現(xiàn)這段對話。不出錯的再現(xiàn)這段對話。v 把被試分為兩組，分別向另

28、一個學生講述這段對把被試分為兩組，分別向另一個學生講述這段對話，第一組被試要求在講述時盡可能準確，第二話，第一組被試要求在講述時盡可能準確，第二組被試要求盡可能有趣。組被試要求盡可能有趣。1. 結果：第一組被試再現(xiàn)了原對話的結果：第一組被試再現(xiàn)了原對話的99%;而第而第二組被試僅再現(xiàn)了二組被試僅再現(xiàn)了62%。普通心理學普通心理學作為重構過程的回憶v “目擊證人目擊證人”研究研究v 給被試看一個關于車禍的電影。給被試看一個關于車禍的電影。v 電影結束后要求被試估計當事車的行駛速度，但電影結束后要求被試估計當事車的行駛速度，但對第一組的被試說：對第一組的被試說：“當兩車相撞時，它們開的當兩車相撞時

29、，它們開的有多快？有多快？”對第二組被試說：對第二組被試說：“當兩輛車接觸時，當兩輛車接觸時，它們開的有多快？它們開的有多快？”v 結果：第一組被試估計車速超過結果：第一組被試估計車速超過40km/h,第二第二組估計為組估計為30km/h.v 一周后，詢問所有被試：一周后，詢問所有被試：“你是否看到了玻璃碎你是否看到了玻璃碎片？片？”事實上，影片中沒有玻璃碎片出現(xiàn)。事實上，影片中沒有玻璃碎片出現(xiàn)。1. 結果：第一組被試有三分之一報告看到了玻璃碎結果：第一組被試有三分之一報告看到了玻璃碎片；而第二組只有片；而第二組只有14%報告看到了。報告看到了。普通心理學普通心理學作為重構過程的回憶v因此，記憶是從過去經(jīng)驗的不同成分中重新構建，因此，記憶是從過去經(jīng)驗的不同成分中重新構建，而