幼兒園說課稿《水資源的重要性》含反思

1、幼兒園說課稿水資源的重要性含反思 每節(jié)課學習的過程是特別重要的環(huán)節(jié),也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程,依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,把教學的過程分四部分去完成。 1、用提問導入引發(fā)幼兒對水的興趣 幾個問題是從幼兒感興趣的幾個問題入手: (1)你最渴的時候,首先想到什么? (2)你手臟的時候,想到怎么辦? (3)媽媽下面條的時候,首先將什么倒進鍋里? (4)你喜歡玩水嗎?為什么? 教師提問時一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到查找解決問題的途徑,都表現(xiàn)積極主動真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。 2、操作探索水有什么特點 教師運用操作探索的方式來學習水有什么特點

2、,幼兒可以從自己動手的過程中探索學問,吸取學問。把水的性質(zhì)是透明、沒有顏色、沒有氣味、會流淌充分把握起來。操作學習時用了四個試驗去激發(fā)幼兒探索興趣。 試驗一、水是流淌的。 試驗二、水是沒顏色的。 試驗三、水是透明的。 試驗四、水是沒有氣味的。 試驗時,幼兒是主體,教師主導。運用了觀看法、引導法、親身體驗法、相互交流等方式方法去完成這四個試驗。例如:作試驗一時,教師提壺把水到入臉盆中,讓幼兒觀看水的流淌;當盆中盛滿水后連續(xù)到水,盆中的水會是什么樣的?觀看后讓幼兒提出自己的見解,幼兒的主動性得到發(fā)揮。例如:做試驗四:讓幼兒親自聞一聞水和醋,推斷水是沒有氣味的。幼兒通過親身體驗更能把握學問。這四個試

3、驗的過程針對幼兒的年齡特點做的設計。學習時,幼兒對水產(chǎn)生了深厚的興趣,在不自覺中完成了學習水的性質(zhì), 3、開動腦筋想一想:水與人、生物、生產(chǎn)建設等方面的關系,熟悉水的用途。 教師利用掛圖及幻燈片等教具來熟悉水的用途,在學習這一部分時,可事先請幼兒觀看平常所見到的水有什么用途:媽媽做飯的時候需要什么?農(nóng)夫伯伯澆莊稼的時候需要什么?蓋房子的時候需要什么等等。讓幼兒把觀看到變成自己的語言表述出來。然后教師讓幼兒觀看掛圖或幻燈片,對幼兒敘述他們所不知道的水的用途。例如;水能發(fā)電、利用水來搞運輸?shù)鹊取Ｗ罱K放錄音兒歌水是寶中寶進一步讓幼兒熟悉到水有很多用途。 4、“從我做起”小爭論:發(fā)表自己的見解,闡述自

4、己的意見。 爭論從四個方面進行: (1)地球上的淡水夠用嗎? (2)為什么不夠用? (3)不夠用怎么辦? (4)小朋友應當怎樣做? 教師提出的這幾個問題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進行爭論。爭論的中間可利用幻燈片或課件進行,當看到有關的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒爭論破壞環(huán)境對水的影響,把水與人們?nèi)粘Ｐ袨?、日常生活緊密聯(lián)系起來,真正體現(xiàn)了幼兒園課程來源于生活又為生活服務的理念。教師對幼兒的爭論進行總結,也告知幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日,號召全世界的人都要保護環(huán)境、保護水資源,讓我們生活在一個美好、舒適的地球上。 教學反思： 從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要敬重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應當處理好教