最新六年級下冊語文：六下第五組備課

1、精品資料精品資料精品資料精品資料課 題第五單元導(dǎo)讀課設(shè)計(jì)者指導(dǎo)者 教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生的自學(xué)，初步解決生字詞，疏通課文，初步了解本單元課文的大意。2、通過對單元導(dǎo)語的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)：把握主要內(nèi)容，體會科學(xué)精神的含義，學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說明道理的寫法。教學(xué)重點(diǎn)通過對單元導(dǎo)語的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)難點(diǎn)初步了解本單元課文的大意。課前準(zhǔn)備教學(xué)時間教學(xué)過程一次備課二次備課一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確任務(wù)。1、學(xué)生自由學(xué)習(xí)導(dǎo)語。明白本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。本單元的主題是科學(xué)精神；語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，體會科學(xué)精神的含義，學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說明道理的寫法。二、流覽本單元的課文，初步了解課文的大意

2、。1、學(xué)生流覽本單元的四篇課文。要求：能讀通課文，讀到不明白的詞、句打上“？”初步知道每篇課文的大意。2、請學(xué)生說說每篇課文的大意。3、師提示。跨越百年的美麗（瑪麗居里）：課文寫了誰的什么事？千年夢圓在今朝（中國航天人員）：主要寫我國的載人航天夢想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的。真理誕生于一百個問號之后：課文用三個事例證明了自已的觀點(diǎn)：真理誕生于一百個問之后。我最好的老師：獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神。三、認(rèn)讀下列詞語。侵蝕、頭銜、玫瑰、魄力、駁倒、隱退、領(lǐng)域、概括卓有成效、見微知著、積勞成疾、風(fēng)華正茂、司空見慣四、作業(yè)。1、課后認(rèn)真去讀本單元的四篇課文。板 書教后摘記 日期：星期： 課 題18跨越百年的美

3、麗設(shè)計(jì)者葉海蓮指導(dǎo)者 教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。2、體會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。3、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。教學(xué)難點(diǎn)讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。課前準(zhǔn)備搜集居里夫人的資料教學(xué)時間2課時教學(xué)過程一次備課二次備課第一課時一、導(dǎo)入新課，走近居里夫人、出示居里夫人照片，師：同學(xué)們，你們知道眼前這位美麗端莊的女士是誰嗎？學(xué)生答，簡介居里夫人。、誰能用自己的話說一說自己心目

4、中的居里夫人？學(xué)生交流。 、聽了大家的介紹，相信居里夫人的形象已經(jīng)定格于同學(xué)們的頭腦中，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)跨越百年的美麗。教師板書課題，生齊讀。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知居里夫人 1、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，較難書寫的生字。 2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。 3、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。默讀課文，思考這篇課文寫了誰的什么事？ 三、交流資料，認(rèn)識居里夫人 1、學(xué)生交流搜集的居里夫人的資料。 2、教師對居里夫人進(jìn)行簡單介紹和補(bǔ)充。第二課時一、聽寫詞語冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效同桌

5、互批二、解讀“美麗”解讀美麗（執(zhí)著追求）（3-6自然段）1、讀課文，想一想除了美麗的容貌外，課題中的“美麗”還表現(xiàn)在哪些方面呢？請同學(xué)們自由讀36自然段，文中第四自然段有一句話最有力地回答了這個問題。請你用直線畫出來。2、出示句子：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)、有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。（1）讀句子，說說你從這句話中讀出了什么？（2）生交流。（3）有感情地朗讀這段話。3、剛才我們讀36自然段，哪段讓你的這種感覺最深？（第三自然段。）請同學(xué)們快速默讀第三自然段，找出最能體現(xiàn)居里夫人堅(jiān)定、剛毅、執(zhí)著追求的句子畫下來，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。4、生匯報(bào)，從中你體會出什么

6、？5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。（1）“可能”是什么意思？（也許能，也許不能。）（2）從“可能”這個詞語中我們還能體會到什么？（居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費(fèi)了。從這里我深深地感受到了科學(xué)研究的艱辛。）（感受到的是居里夫人對科學(xué)研究的執(zhí)著追求和不懈的努力，她知道研究有可能失敗，但她決不放棄。）（3）說明他們有一種什么精神？（ 板書：執(zhí)著追求）解讀美麗（獻(xiàn)身科學(xué)）1、你還從那些地方感受到這份美麗？2、出示句子：他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析?；?yàn)室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日

7、在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。（1）讀句子，說說有什么體會。（2）從這句話中可以體會到居里夫人實(shí)驗(yàn)的條件是非常艱苦的，環(huán)境非常的惡劣。（3）指導(dǎo)朗讀。（4）同學(xué)們，你們知道嗎？一鍋只能冶煉20公斤，而且就這樣一鍋一鍋的經(jīng)過了幾萬次的提煉，才煉出鐳。聽了老師的介紹，你想說些什么？3、剛才幾名同學(xué)的回答，我們大家可以看出，當(dāng)時的環(huán)境非常的惡劣，實(shí)驗(yàn)過程又非常的復(fù)雜，在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉淀、分析中，還會面臨一次又一次的失敗。我想不僅僅是失敗，而且還可能會面臨外界別人怎么看待她？會怎么說他呢？同學(xué)們想象一下。（嘲諷、冷言冷語）4、出示句子：經(jīng)過3年又9個

8、月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。（1）讀句子，你感受到了什么？（2）“成噸”是多少？那0.1克鐳是多少？請關(guān)注你們的筆尖，筆尖上的一小點(diǎn)那么大就是0.1克。這在寫法上叫什么？（對比）（3）指名讀，你們還從中體會到什么？（4）體會到了他們成功的喜悅，體會到了實(shí)驗(yàn)過程的漫長而艱辛。解讀美麗（淡泊名利）1、出示句子：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。（1）讀句子，讀了這句話你發(fā)現(xiàn)什么？（2）有感情地朗讀這句話。（3）背誦這句話。2、課題中的美麗還表現(xiàn)

9、在哪里？（淡泊名利）3、從哪些句子中感受到？交流有關(guān)句子。三、解題釋疑，升華美麗（全文整合）1、出示句子：瑪麗居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。（1）讀句子，思考：在居里夫人眼中的人生意義是什么？（2）生交流。說說你對這句話的理解。2、我想現(xiàn)在你們一定有更深刻的理解。誰能說一說什么是真正的美麗？ 3、為什么說是跨越百年的“美麗”呢？四、作業(yè)朗讀課后“閱讀鏈接”，進(jìn)一步感受居里夫人的偉大人格魅力。板 書18 跨越百年的美麗執(zhí)著追求居里夫人 淡泊名利 獻(xiàn)身科學(xué)教后摘記日期：星期： 課 題19* 千年夢圓在今朝設(shè)計(jì)者葉海蓮指導(dǎo)者 教學(xué)目標(biāo)1、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了

10、解我國航天技術(shù)的偉大成就。2、體會到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。3、感悟作者的表達(dá)方法，體會文章的語言美。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法。教學(xué)難點(diǎn)體會中國航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。課前準(zhǔn)備課前可以讓學(xué)生搜集關(guān)于中國航天事業(yè)發(fā)展的資料，了解中國航天事業(yè)的概況，豐富背景知識，增強(qiáng)民族自豪感教學(xué)時間2課時教學(xué)過程一次備課二次備課一、 出示課題，解題，質(zhì)疑1、 說說課題字面的意思，特別理解“圓”的意思，“圓”就是使完滿，使周全的意思；2、質(zhì)疑，對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行歸類梳理，大致可以歸納為這樣幾個問題：千年的“夢”是指什么

11、？千年“夢”是怎么圓的？為什么千年的“夢”今朝圓了？ 3、提示學(xué)生邊讀邊思考：課文寫了什么夢？怎么圓的？讓學(xué)生帶著問題快速默讀課文，在課文中尋找答案。二、初讀課文，自定目標(biāo)1、請同學(xué)們自由讀文，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和課文前的提示，自己來確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、全班交流，確定本節(jié)課的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）了解載人航天夢想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的。（3）學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。三、拓展讀寫，升華情感1、“神州五號”載人飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義？2、學(xué)生有感情地朗讀課文最后兩個自然段。3、結(jié)合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。4、“

12、千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？5、請同學(xué)們閱讀課后的“閱讀鏈接”炎黃飛天夢，并結(jié)合課文說一說自己的感受。6、時代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步?！吧裰菸逄枴憋w行成功僅僅三年，“神州六號”載人航天飛船又飛上了太空。（播放多媒體課件）同學(xué)們，請你來為本文作者填補(bǔ)這一空白：把“神州六號”載人航天飛船的成功也寫進(jìn)課文中，加在你認(rèn)為合適的地方。7、請2-3名學(xué)生讀一讀自己寫下的文字，互相評議。8、談?wù)勆裰萜咛柹斓那榫昂臀覀內(nèi)珖嗣竦募訄鼍?。?dāng)時你的心情是怎么樣的。9、如果把我們“神七”的成功也寫進(jìn)課文，你想怎么寫？10、交流評議。四、布置作業(yè)：課外收集關(guān)于航天事業(yè)的

13、成就或者你對航天英雄的了解，做一張手抄報(bào)。并進(jìn)行展覽。板書19 千年夢圓在今朝古人的奇妙想象美好的夢想萬戶的火箭飛行大膽的嘗試人造衛(wèi)星的發(fā)射突破性進(jìn)展載人航天工程的實(shí)施艱苦的努力“神州五號”載人飛船發(fā)射巨大的成功教后摘記 日期：星期： 課 題20、真理誕生于一百個問號之后設(shè)計(jì)者周文姿指導(dǎo)者 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。3能仿寫課文“用具體的事實(shí)說明一個觀點(diǎn)”的寫法寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)能仿寫課文用具體的事實(shí)說明一個觀點(diǎn)的寫法寫一段話。教學(xué)

14、難點(diǎn)能仿寫課文用具體的事實(shí)說明一個觀點(diǎn)的寫法寫一段話。課前準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料教學(xué)時間2課時教學(xué)過程一次備課二次備課一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，你最崇拜的科學(xué)家是誰呢？你們知道科學(xué)家們?yōu)槭裁疵茨苋〉脗ゴ蟮某删蛦?？教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，找到了真理。難怪有人說真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題。 誰來談?wù)勀銓@句話的理解？下面我們來共同學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們學(xué)過課文后，對這句話還會有更深刻的理解。二、自主預(yù)習(xí)，初讀

15、感知。（一）檢查字詞預(yù)習(xí)情況 1、自由讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。 2、檢查生字的認(rèn)讀情況， 3、指導(dǎo)書寫“械、逆”兩個生字三、細(xì)讀課文，理清條理1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么？學(xué)習(xí)給課文劃分層次。 2、學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。3、教師對照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿

16、事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢4、默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。作者通過哪幾個事例來說明這一觀點(diǎn)的？ 5、指名說說自己的看法。四、課堂小結(jié)1、書寫課文生字2、摘抄對自己有啟示的句子3、形近字辨析澡（ ） 械（ ）枚（ ) 域( ) 逆（ ）噪（ ） 戒（ ）玫（ ）或（ ）塑（ ） 第二課時一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1、聽寫生字詞。2、作者通過這篇文章要說明一個什么觀點(diǎn)？是用什么樣的方法說明自己的觀點(diǎn)，讓我們帶著這些問題到文中所舉的三個例子中，去找尋答

17、案吧。（一）自學(xué)課文2-6段，學(xué)習(xí)三個事例，感受用事例說明道理的寫作方法。在讀書交流的同時設(shè)置填寫表格：人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理（二）反饋交流填寫情況1、小組討論2、這三位科學(xué)家能從平常的事情中發(fā)現(xiàn)了真理，從中你感受到了什么？在他們身上領(lǐng)悟到了什么精神？同學(xué)們的看法正如課文第二段中寫到的：出示課文第二自然段文字這里的“？”和“！”指什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？怎樣才能把“？”真正換成“！”，談?wù)勛约旱睦斫?。（三）學(xué)習(xí)六、七、八自然段。1、自讀六、七、八自然段。2、小組交流對自己有啟發(fā)的語句。3、全班重點(diǎn)研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。 你還能例舉出這樣的事例嗎？二

18、、回歸整體，總結(jié)收獲1、回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。2、哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。 3、摘錄受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。三、再讀課文，感悟?qū)懛?、默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？2、小組交流。3、全班交流，教師點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點(diǎn)，例舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。四、拓展閱讀，隨文練筆1、下面我們再來閱讀一篇論說文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點(diǎn)是什么?懷疑與學(xué)問 學(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)。事實(shí)和根據(jù)的來源有兩種：一種是自己親眼看見的

19、，一種是聽別人傳說的。譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息，說得如何兇險(xiǎn)，那便是別人的傳說，不一定可靠；要知道實(shí)際的情形，只有靠自己親自去視察。做學(xué)問也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實(shí)根據(jù)；但這種證據(jù)有時候不能親自看到，便只能靠別人的傳說了。我們對于傳說的話，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它，因?yàn)樗笆恰?；不信它，因?yàn)樗胺恰?。這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問的基本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝，便要問問：這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”，也要問問：死

20、了的植物如何會變成飛動的甲蟲?有什么科學(xué)根據(jù)?我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了。我們不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑：因懷疑而思索，因思索而辨別是非。經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后，那本書才是自己的書，那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則便是盲從，便是迷信。孟子所謂“盡信書不如無書”，也就是教我們要有一點(diǎn)懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信。懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。對于別人的話，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的

21、發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會發(fā)展起來。許多大學(xué)問家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學(xué)問家戴震，幼時讀朱子的大學(xué)章句，便問大學(xué)是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他大學(xué)是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。 一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。古往今來科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會進(jìn)步了。2、交流，說一

22、說這篇文章作者要說明什么觀點(diǎn)。3、兩篇論說文，下面我們親自嘗試來寫一寫論說文。請同學(xué)們仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)來說明一個觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等。4、指名讀小練筆，共同評議板 書真理誕生于一百個問號之后 ？-！看出問題 不斷發(fā)問 不斷解決 追根求源教后摘記日期：星期： 課 題21最好的老師設(shè)計(jì)者周文姿指導(dǎo)者 教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所

23、需的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法教學(xué)難點(diǎn) 理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程一次備課二次備課一、交流談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，小學(xué)的六年生活即將結(jié)束了，在這六年中，你一定遇到不少的老師。他們當(dāng)中一定給你留下了深刻的印象，說說自己印象最深刻的一位老師。那么什么樣的老師才是最好的老師呢？板書：我最好的老師2、這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知 1、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；2、不理解的詞語，

24、通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。 課文講了一件怎樣的事？ 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”1、作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？

25、（二年級學(xué)的畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的兩個鐵球同時著地中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識？五、拓展閱讀，遷移延伸嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅(jiān)持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學(xué)務(wù)

26、必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。”稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間，讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有?！?閱讀短文，讀后交流自己的體會。也可以把自己的想法寫下來。板書 21、最好的老師 不迷信書本 不迷信權(quán)威教后摘記 日期：星期： 課 題回顧拓展課設(shè)計(jì)者沈濤指導(dǎo)者 教學(xué)目標(biāo)1回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)

27、科學(xué)精神）。2交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。3積累成語，能理解并正確運(yùn)用成語。4養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。教學(xué)重點(diǎn)回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一次備課二次備課一、交流平臺1、交流對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。a、回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章：居里夫人在日復(fù)一日的煙熏火燎中從一噸多工業(yè)廢渣中提取克鐳，以此證明了放射性元素鐳的存在并把它分離出來（本組課文跨越百年的美麗）。這是一種剛毅、頑強(qiáng)、執(zhí)著、熱忱的科學(xué)精神。炎黃子孫幾千年的飛天夢，歷經(jīng)幾代人不懈努力，終于在公元年月日變成了美麗的現(xiàn)實(shí)（本組課文千年夢圓在今朝）。這

28、是一種和衷共濟(jì)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的科學(xué)精神。懷特森先生用一種特別的方式，讓學(xué)生明白一種科學(xué)精神：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威（本組課文我最好的老師）。李四光幼年時對村頭的大石頭的來源產(chǎn)生了疑問，數(shù)年后由此發(fā)現(xiàn)了長江流域的第四紀(jì)冰川活動遺跡（三年級課文奇怪的大石頭）。這是一種“遇事多問幾個為什么”的科學(xué)精神。愛迪生聚光救母親（二年級課文愛迪生救媽媽）。這是一種善于動腦、急中生智的科學(xué)精神。伽利略年輕時對人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上了比薩斜塔（四年級課文兩個鐵球同時著地）這是一種敢于質(zhì)疑，不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理的科學(xué)精神。b、用自

29、己的話說說對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。首先回顧自己已經(jīng)閱讀或聽說過的有關(guān)科學(xué)家、發(fā)明家進(jìn)行科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造的故事，試著用幾個詞或一兩句話概括其科學(xué)精神。然后通過查閱資料、請教別人或上網(wǎng)搜尋等方式先搜集一兩位科學(xué)家、發(fā)明家的故事，再用幾個詞或一兩句話概括其科學(xué)精神。c、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。2交流學(xué)習(xí)收獲。六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧！讀一讀“交流平臺”中的提示。選擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。全班交流。三、日積月累1讀“日積月累”中的成語。2交流：你知道哪個成語的意思，說一說。 你不懂哪個成語的意思，提出來

30、。3根據(jù)意思分類再讀這些成語，你會發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個成語都是關(guān)于“目標(biāo)堅(jiān)定、不懈努力”方面的，“集思廣益、群策群力”是關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的；“革故鼎新、標(biāo)新立異”是關(guān)于創(chuàng)新的；“舉一反三、觸類旁通”是關(guān)于“掌握規(guī)律、化難為易”方面的等。）4選擇其中一兩個成語練習(xí)說話。5抄寫背誦四、成語故事1自由閱讀成語故事舍本逐末，說一說這則成語的主要內(nèi)容。2指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。3同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。板書教后摘記 日期：星期： 課 題習(xí)作五設(shè)計(jì)者周文姿指導(dǎo)者 教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感

31、的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。2、編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)編輯自己的習(xí)作選教學(xué)難點(diǎn)收集自己的作文，編寫“編者的話”。課前準(zhǔn)備翻閱自己的日記、回顧自己的小學(xué)經(jīng)歷。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程一次備課二次備課 第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望我們都擁有一個五彩斑斕的世界，正是這個世界帶給了我們豐富多彩的生活。而如詩如畫的童年是最另人難以忘懷的，今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事二、拓展思路1翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最

32、感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。2同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）做過的聽到的看到的想到的三、自由交流，引出要求1小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。（小組交流，教師巡視。）2全班交流。明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。 指名講述。在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。）寫事：過程具體，融入感受寫人：事例典型，有真情實(shí)感寫景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情四、指導(dǎo)習(xí)作。1同學(xué)們，你們的講述很精彩。現(xiàn)

33、在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。2指名讀題，指導(dǎo)審題。3學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。第二課時一、談話導(dǎo)入1同學(xué)們，學(xué)會寫作文是一種能力，學(xué)會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。2重溫習(xí)作要求。二、互評互改，共同提高1師生互評?？梢怨膭顚W(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。2小組互評。按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。3全班評議。組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。4自