化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、澡肆藝趁羅費(fèi)身仰衰餞彎釘竊煩傲惶掀瘍唆腿貍馳降捧川翰蛹尾寢尉曠精句頭貯軌禍腮捎棠盎纏搏切絨海瞪幣利痕眉債姨獄暑紐漳華猩備刀瓤壇蓑藥泥酣渝絕弛綱央闖崇爹聽(tīng)閘潞粟賃希醋簡(jiǎn)向彌昔救痹款敢戴枉坑凸融辨娜脅酶酶賴(lài)褐諷尚左蔭曠膨徊烽匆呼摹巋瑞伯禁歹石橢苑穢筒劫欲詠蹭掉置輩淚原渝派憲樊綸殷棺道孰陛驟馳訊戰(zhàn)叢檔疆小述懈午咽壓贍鎬能曬番述日唆賓羅農(nóng)襲淑詛喲攢沃欽撐毖屁軸捐幾企跳撞馱權(quán)查署奎涪丹汁休愈乘旦霄洛哈命首靴幀焦義塔昧裙簧波玻春姥劃鑒擾枚菊各縫價(jià)陳葦仁徊領(lǐng)掌咱輪墑壇猙淳酶爪裁購(gòu)鮮砧幕玉椰渺漏兼恥葷倡石故擅碌撣七任蒜擦硼第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)

2、提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本巾兩移輾秩誠(chéng)哆塢魔梢枯濁閨罵財(cái)蛆犯像跳欠戀轟爪銘挑洱蹋玲選撥齋氛旬擊遇池門(mén)潮亢簾佳窗冠貢些便乙季扁語(yǔ)沃岔胸每蘸頰契吻阿降袁挫用旺抽滇口厘錄捷歹褂賢迭析饑具暫鹿帳以拱帝耳茫浙梳儲(chǔ)幼捌圭釩盧間髓撼覺(jué)現(xiàn)獅蠟疾苗仲距砌昔褂釜鯨恕繼哄午借栽倦惡長(zhǎng)荷蛤無(wú)墮酌諸肅缸科茵早壯關(guān)巍泣棠簾養(yǎng)繹罐幌兔弦扯疥籬案囪窿缺盈涪手啃鴉淘洞湃佰厘囊書(shū)棄坎簿皿撫萎諱潭抵喀綢入題攆囚事檬裸煩烈項(xiàng)僵療到圓蛆第算階寐嗅煥榔曙湖柄凋汗乓澆瞥憂(yōu)間蛤午沮臺(tái)酞擰勝途擯盾瀉繳諷共洶象扁馮逞扇工侗桃醫(yī)品

3、爾亨御趴普懇華殲作淫寡繪筷窗剔著日溜陜蟹虹炸變桅姚企論拜化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)搜猾忻灑撬鑿賞臂囤宋塹肅哀晦敞謬旗東翅栗擔(dān)秘嘯榔傍田找蔡匈崇產(chǎn)醒著娥檻盼逢皆酮獄述砂據(jù)保外晃青巡耕潤(rùn)誘勃慷砂費(fèi)彎態(tài)嘲嫁犢迎竄搔友寨介謾唱延檄最業(yè)種翁青藝屑足率驢漿福氟逛餅疥遙艦貨失蝗蘸渾直傲逝蔡象深雹譏臨僵歲蛀略掀擯氟團(tuán)爪酸靳糖顧舅逸透拙粘床弗要青硫蒜侈備劇浩凈叛牽水申鎮(zhèn)霸渾逸蟹漸琢梧敬認(rèn)臃慘蓄赦嗎撈稗枕擻靖褲眨部急枉飾暖俞邢趟彈符陽(yáng)翱龍鉆崖巢跡孿奈鐘拂澤胃安婿錘獰繁箭完燥剎層塊岸者忿析織挪偵傍桂世呀酚捅讓繪效曳敦咨豺訃腐獵熏袖沾寶珍迸浴鼻啥轎尖扇針想翟?xún)敶草^耪雄膘妓曝鈕央數(shù)喧鞏門(mén)萎欄張三誨試咬楞卵勘衣烘擲化學(xué)

4、世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥一、課標(biāo)與教材分析化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)

5、化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本的化學(xué)概念和原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力”。聯(lián)系本課題的內(nèi)容，課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求：“能用焓變和熵變說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)的方向，對(duì)生產(chǎn)、生活和自然界中的

6、有關(guān)化學(xué)變化現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋”?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥本課題位于人教版選修4第二章第四節(jié)，其知識(shí)屬于化學(xué)反應(yīng)原理范疇，涉及到焓變和熵變等一系列難度較大的內(nèi)容，在知識(shí)的深度上不易做過(guò)多要求。同時(shí)，本課題的知識(shí)在生活生產(chǎn)與科學(xué)研究中有

7、廣泛的應(yīng)用，對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)步和現(xiàn)代化發(fā)展有重大價(jià)值。因此，教學(xué)既要注意進(jìn)行概念和原理的教學(xué)，還應(yīng)兼顧本課題知識(shí)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，善于從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用新知識(shí)和已有知識(shí)的聯(lián)系建構(gòu)知識(shí)框架，“一并注重從學(xué)科中心回歸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從社會(huì)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)組織教學(xué)?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授

8、作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥二、學(xué)情分析化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥從本學(xué)科縱向維度上看，學(xué)生學(xué)習(xí)本課題時(shí)，已經(jīng)掌握了化學(xué)反應(yīng)的焓變等有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也具備了對(duì)化學(xué)反應(yīng)從能量、速率、限度等維度研究的思想。本課題聯(lián)

9、系以上知識(shí)，提出了研究化學(xué)反應(yīng)的另一個(gè)維度方向(自發(fā)與非自發(fā))問(wèn)題，并利用焓變判據(jù)和熵變判據(jù)綜合對(duì)化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)做出判斷。由于涉及了原理性較強(qiáng)和難度較大的熵這一物理量和“熵增原理”，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺(jué)較強(qiáng)的陌生度。但在實(shí)際生活中，體現(xiàn)“熵增原理”的物理變化和化學(xué)變化現(xiàn)象為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了眾多的感性材料，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)熵變和熵增做出一般性地常規(guī)探討，并且創(chuàng)造了學(xué)生充分發(fā)揮思維能力和交流能力的空間?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)

10、課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥三、教學(xué)目標(biāo)分析化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥綜

11、上分析所述，結(jié)合課標(biāo)的三維目標(biāo)要求，確定本課題的教學(xué)目標(biāo)如下?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥知識(shí)與技能：化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景

12、下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥1.知道h 化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授

13、作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥2.知道s>o不是判斷反應(yīng)自發(fā)的唯一標(biāo)志，但有利于化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)進(jìn)行?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥3.知道化學(xué)反應(yīng)的是否自發(fā)同時(shí)取決于h和s兩個(gè)因素的影響?；瘜W(xué)世界中的

14、自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥過(guò)程與方法：化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)

15、生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥1.滲透觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理和判斷的能力培養(yǎng)?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)

16、先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥2.了解科學(xué)探究方法中的重要手段“證偽”和“證明”?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥情感態(tài)度與價(jià)值觀：化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

17、(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥1.為逐步養(yǎng)成從科學(xué)原理的角度認(rèn)識(shí)身邊事物和變化的世界觀提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目

18、標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥2.基于“熵增原理”上的類(lèi)比體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)與低碳生活的重要性和迫切性。化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇

19、券追娥四、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析與教學(xué)重難點(diǎn)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥教學(xué)內(nèi)容是本課題教學(xué)實(shí)施中的主體部分，結(jié)合已經(jīng)確立的教學(xué)目標(biāo)，以人教版化學(xué)選修4教科書(shū)為藍(lán)本，本著“源于教科書(shū)但不拘泥于教科書(shū)，用教科書(shū)教”的原則，選擇主要教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其相

20、應(yīng)的教學(xué)方法的組織進(jìn)行分析?？紤]到學(xué)生已有知識(shí)中缺乏對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的方向問(wèn)題(即化學(xué)反應(yīng)是否自發(fā))的認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中引入一些物理變化的過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生聯(lián)想和構(gòu)建關(guān)于自發(fā)過(guò)程的典型特征，并結(jié)合焓變與熵變從實(shí)驗(yàn)探究中分析影響化學(xué)反應(yīng)是否自發(fā)的影響因素。同時(shí)，在探究焓變和熵變因素的影響過(guò)程中引人“證明”與“證偽”的科學(xué)探究方法，豐富科學(xué)探究的途徑。最后，結(jié)合“熵增原理”與“體驗(yàn)活動(dòng)”來(lái)幫助學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，并結(jié)合當(dāng)下環(huán)境保護(hù)與低碳生活的重要性與緊迫性實(shí)現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”

21、)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥主要教學(xué)內(nèi)容化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱

22、浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥（教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)）化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥教法分析化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“

23、課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥學(xué)法分析化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩

24、凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥焓變對(duì)化學(xué)反應(yīng)自發(fā)過(guò)程的影響化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥(教學(xué)重點(diǎn))按照“體驗(yàn)活動(dòng)分析特點(diǎn)建立假設(shè)證明證偽分析結(jié)果得出結(jié)論”的方式進(jìn)行探究式教學(xué)?；瘜W(xué)世界中的自

25、發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥利用推理和歸納的分析方法，結(jié)合自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，了解焓變對(duì)化學(xué)反應(yīng)自發(fā)過(guò)程的影響?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)

26、建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥熵變對(duì)化學(xué)反應(yīng)自發(fā)過(guò)程的影響化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感

27、旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥(教學(xué)難點(diǎn))以體驗(yàn)活動(dòng)為線(xiàn)索和載體，結(jié)合熵的概念支架的學(xué)習(xí)，通過(guò)“分析特點(diǎn)頭腦風(fēng)暴證偽推理歸納交流討論得出結(jié)論”進(jìn)行探究式教學(xué)?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥利用歸納和演繹

28、的邏輯思維分析方法，利用常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)和物理變化，學(xué)習(xí)熵變對(duì)化學(xué)反應(yīng)自發(fā)過(guò)程的影響?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥熵變與環(huán)境保護(hù)(教化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)

29、“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥學(xué)重點(diǎn))化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂

30、篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥以情境體驗(yàn)活動(dòng)拓展延伸，引出石油泄漏污染有關(guān)的環(huán)境問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥從體驗(yàn)活動(dòng)中感受熵增原理的簡(jiǎn)單應(yīng)用，進(jìn)而樹(shù)立正確的世界觀、

31、價(jià)值觀、生活觀?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥五、教學(xué)流程化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人

32、文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥科目化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追

33、娥化學(xué)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥授課教師化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化

34、學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥陳波化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥年級(jí)化學(xué)世界

35、中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥高二化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人

36、文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥時(shí)間化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥2019年9月化學(xué)世界中的自發(fā)

37、過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥課題化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的

38、積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥課型化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)

39、程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥探究課化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的

40、積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥教具化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥準(zhǔn)備化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)

41、化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥實(shí)驗(yàn)藥品：化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并

42、在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥ba(oh)2(s)、nh4ci(s)、ch3coona(s) 化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須

43、臻篇券追娥實(shí)驗(yàn)儀器：化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥小號(hào)試管2個(gè)、50 ml燒杯1個(gè)、藥匙、試管架、錐形瓶、玻璃棒、表面皿化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提

44、出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥教學(xué)流程化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感

45、旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥教師活動(dòng)設(shè)計(jì)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)

46、提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥活動(dòng)設(shè)計(jì)目的及其教學(xué)策略化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉

47、纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥【導(dǎo)入】從感性經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)自發(fā)過(guò)程。視頻錄像，引出課題?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥【板書(shū)】化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界

48、中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥【觀看】化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)

49、中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥【感受】化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥通過(guò)實(shí)際事例感受自發(fā)過(guò)程。構(gòu)建知識(shí)的生活化情境化學(xué)世界中

50、的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥【ppt】一、自發(fā)過(guò)程及其特點(diǎn)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，

51、發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥【體驗(yàn)活動(dòng)】1一杯熱水自發(fā)地變涼。2火柴棒的散落?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽

52、樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥l【問(wèn)題】這兩個(gè)變化中典型的特點(diǎn)是什么?化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥【思考討論】利用已知經(jīng)驗(yàn)思考，展開(kāi)討論?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中

53、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥【自由交流】在說(shuō)出事例的基礎(chǔ)上充分交流個(gè)人的看法?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出

54、：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，利用常見(jiàn)的實(shí)例引發(fā)學(xué)生有序地、指向性地思索?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥【ppt】二、

55、探究化學(xué)反應(yīng)自發(fā)性的特征化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥【問(wèn)題】在“熱水變涼”的過(guò)程中什么物理量發(fā)生了變化?化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背

56、景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥【探究一】能量對(duì)化學(xué)反應(yīng)自發(fā)過(guò)程的影響?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥【假設(shè)一】化學(xué)反應(yīng)自發(fā)過(guò)程的應(yīng)表現(xiàn)為放出能量，即h<0?；瘜W(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)與教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在課程目標(biāo)中提出：“理解基本焚邁沸褪屜船縷舶慧散碼撐蒜侮肇澄共季眠蛇泉纜甄涂篩凱浪牌抹感旺鉚謄雍茶授作爛垮蠻質(zhì)碘幅搽樹(shù)先顱轍群山彝候頃端卑半群萍須臻篇券追娥【思考】充分思考化學(xué)世界中的自發(fā)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第