景物形象公開課

1、詩歌鑒賞高考專題復習詩歌鑒賞高考專題復習 一輩子是場修行，短的是旅行，長的是人生。一輩子是場修行，短的是旅行，長的是人生。 人生如同故事，重要的并不在有多長，而是在有人生如同故事，重要的并不在有多長，而是在有多好。多好。 越看到生命的無常，越要珍惜片刻的愜意與陽光。越看到生命的無常，越要珍惜片刻的愜意與陽光。 再煩也別忘記微笑再煩也別忘記微笑，再苦也別忘記堅持再苦也別忘記堅持，再累也，再累也要愛惜自己。要愛惜自己。 早上起來告訴自己：早上起來告訴自己：再難也要堅持再難也要堅持。再好也要淡。再好也要淡泊。泊。再差也要自信再差也要自信。再多也要節(jié)省。再多也要節(jié)省。再冷也要熱情再冷也要熱情。 每天給

2、自己一個希望，試著不為明天而煩惱，不每天給自己一個希望，試著不為明天而煩惱，不為昨天而嘆息，只為今天更美好。為昨天而嘆息，只為今天更美好?？季V點擊考綱點擊 考綱對古詩鑒賞的要求是：考綱對古詩鑒賞的要求是：鑒賞文學作品的鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧形象、語言和表達技巧。評價文學作品的評價文學作品的思想內容思想內容和和作者的觀點態(tài)度。作者的觀點態(tài)度。 考點闡釋考點闡釋 詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、體的、寄寓作者的生活理想和思想感情寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。的藝術形象。人物形象人物形象 ( (通常指詩人自己通常指詩

3、人自己) )事物形象（事物形象（常指常指詠物詩中的物象詠物詩中的物象）景物形象景物形象 （ 景物形象，也就是詩人的景物形象，也就是詩人的感情載體感情載體，也就是也就是情中景情中景）意象意象：寄寓作者主觀感情的客觀物象。（例：月、柳）：寄寓作者主觀感情的客觀物象。（例：月、柳）意境意境：由：由意象組合起來的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、意象組合起來的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。情、境三個方面。 1正確理解詩歌中正確理解詩歌中意象的內涵意象的內涵。 2掌握鑒賞掌握鑒賞詩歌意境詩歌意境的方法。的方法。 3、學會分析詩歌的、學會分析詩歌的寫景特色（角度）及作用寫景特色（角度）及作用學

4、習目標學習目標 高考對景物形象類試題的考查頻率很高：高考對景物形象類試題的考查頻率很高：2016年年課標卷課標卷1；2015年年天津卷、四川卷、安徽卷天津卷、四川卷、安徽卷；2014年年新課標卷新課標卷；2013年年江蘇卷、遼寧卷、東山卷、江西卷；江蘇卷、遼寧卷、東山卷、江西卷；2012年年新課標卷、江西卷、山東卷、湖北卷、湖南卷、四新課標卷、江西卷、山東卷、湖北卷、湖南卷、四川卷、重慶卷；川卷、重慶卷；2011年年浙江卷、廣東卷、安徽卷浙江卷、廣東卷、安徽卷； 2010年年全國卷、上海卷、天津卷、江西卷全國卷、上海卷、天津卷、江西卷；2009年年全國卷、全國卷、全國卷全國卷2、江蘇卷、寧夏卷

5、、重慶卷、遼寧卷、江蘇卷、寧夏卷、重慶卷、遼寧卷均有考查，均有考查，應引起足夠重視。應引起足夠重視。命題趨勢命題趨勢 題型一：分析意境型題型一：分析意境型 提問方式：提問方式：（1 1）這首詩營造了一種怎樣的意境（景象）？）這首詩營造了一種怎樣的意境（景象）？（2 2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，寄托了作者怎樣）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，寄托了作者怎樣的情懷？的情懷？ （3 3）這首詩寫出了怎樣的景與情？）這首詩寫出了怎樣的景與情？1 1、閱讀下面一首唐詩，回答問題。、閱讀下面一首唐詩，回答問題。絕句二首（其一）絕句二首（其一）杜甫杜甫遲日江山麗，遲日江山麗， 春風花草香。春風花草香。泥融飛

6、燕子，泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦。沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過安史之亂奔波流離之后暫時注：此詩寫于詩人經(jīng)過安史之亂奔波流離之后暫時定居草堂時。定居草堂時。此詩描繪了怎樣的意境？請簡要分析。（此詩描繪了怎樣的意境？請簡要分析。（4 4分）分）典例引路典例引路春日春日陽光陽光普照，普照，江山江山秀麗，秀麗，春風春風送來送來花草的馨香花草的馨香；泥土解凍泥土解凍，燕子燕子正在繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，正在繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴛鴦鴦在溪邊的沙洲上靜睡不動。在溪邊的沙洲上靜睡不動。 描繪了一幅描繪了一幅明凈絢明凈絢麗麗的的春景圖。表現(xiàn)了春景圖。表現(xiàn)了詩人結束奔波流離，生活安詩人結束奔波流離，生

7、活安定后定后愉悅閑適愉悅閑適的心境。的心境。注意：意象完備（翻譯、倒裝）注意：意象完備（翻譯、倒裝）時間地點莫漏時間地點莫漏畫面特點概括準確全面畫面特點概括準確全面【答題步驟答題步驟】p224描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳忌鷳プ≈饕拔镒プ≈饕拔?，用自己的，用自己的語言語言再現(xiàn)畫面再現(xiàn)畫面。描述時一要。描述時一要忠實于原詩忠實于原詩，二要，二要用自己的聯(lián)想和用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。概括景物所營造的氛圍特點。一般用一般用兩個雙音節(jié)詞兩個雙音節(jié)詞即可，例即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、

8、蕭瑟凄涼等，注意要能如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準準確地體現(xiàn)景物的特點和情調確地體現(xiàn)景物的特點和情調。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答切忌空洞，要答具體。比如光答“表表達了作者感傷的情懷達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而是不行的，應答出為什么而“感傷感傷”?！敬痤}范式】【答題范式】 描圖景描圖景點氛圍點氛圍析感情析感情 （景（景境境情）情）【答題套路答題套路】 這首詩描繪了（這首詩描繪了（ ）畫面，營造了一種（）畫面，營造了一種（ ）的氛圍，抒發(fā)了作者（的氛圍，抒發(fā)了作者（ ）的感情。）的感情。 分析意境特點時的常用術語分析

9、意境特點時的常用術語 （一般為兩個雙音節(jié)詞）（一般為兩個雙音節(jié)詞）雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭條凄寂、寧謐寂靜、淡雅朦朧、蕭條凄寂、寧謐寂靜、淡雅朦朧、高遠深邃、繁華熱鬧、清冷幽靜、高遠深邃、繁華熱鬧、清冷幽靜、孤寂衰敗、寥廓曠遠、纏綿婉轉孤寂衰敗、寥廓曠遠、纏綿婉轉閱讀下面這首唐詩，完成下面的問題閱讀下面這首唐詩，完成下面的問題 。（。（1616年全國卷年全國卷1 1） 金陵望漢江金陵望漢江 李白李白漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝

10、淪亡后，三吳不足觀。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。六帝淪亡后，三吳不足觀。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿。今日任公子，滄浪罷釣竿。派：河的支流。長江從廬江、潯陽開始分作九支。盤：盤踞。（派：河的支流。長江從廬江、潯陽開始分作九支。盤：盤踞。（2 2）三吳：史稱古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。）三吳：史稱古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。思考：詩的前四句描寫了什么樣的景象？（思考：詩的前四句描寫了什么樣的景象？（3 3分）分）高考鏈接高考鏈接長江延綿曲折長達萬里，分作九條支流就如同九條巨長江延綿曲折長達萬里，分作九條支流就如同九條巨龍盤踞。江水四溢，泛濫于中國，波濤洶涌迅疾奔流。

11、龍盤踞。江水四溢，泛濫于中國，波濤洶涌迅疾奔流。六代的帝王沉寂淪亡之后，三吳已沒有了昔日之盛，六代的帝王沉寂淪亡之后，三吳已沒有了昔日之盛，無足稱賞。我朝圣明之君統(tǒng)一天下，垂衣拱手無為而無足稱賞。我朝圣明之君統(tǒng)一天下，垂衣拱手無為而冶。今天的任公子，已無需滄海垂釣而罷竿了。冶。今天的任公子，已無需滄海垂釣而罷竿了?！敬鸢复鸢浮块L江延綿曲折長達萬里，分作九條支流就如同長江延綿曲折長達萬里，分作九條支流就如同九條巨龍盤踞。江水四溢，泛濫于中國，波濤洶涌迅疾九條巨龍盤踞。江水四溢，泛濫于中國，波濤洶涌迅疾奔流。奔流。 （步驟一，（步驟一，1 1分）分）這四句描寫了江水這四句描寫了江水萬流橫潰，萬流橫

12、潰，水勢浩瀚，氣勢宏大水勢浩瀚，氣勢宏大的景象的景象（步驟二，（步驟二，2 2分）分）答案一答案一：上闕通過寫桑樹芽、蠶、細草、黃犢、夕陽、：上闕通過寫桑樹芽、蠶、細草、黃犢、夕陽、暮鴉等意象，描繪了一幅初春時節(jié)生機勃勃、欣欣向暮鴉等意象，描繪了一幅初春時節(jié)生機勃勃、欣欣向榮的景象。榮的景象。 2 2分分答案二答案二：詞的上闕描寫了農村生活的景象：田間桑樹已長出新：詞的上闕描寫了農村生活的景象：田間桑樹已長出新芽，鄰居家的蠶卵孵出幼蠶，黃犢在山坡上吃草、鳴叫，夕陽芽，鄰居家的蠶卵孵出幼蠶，黃犢在山坡上吃草、鳴叫，夕陽斜照，林中烏鴉歸巢。通過這些景象表達了作者對田園生活的斜照，林中烏鴉歸巢。通過

13、這些景象表達了作者對田園生活的熱愛。熱愛。 4 4分分答案三答案三：詞的上闋通過寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，：詞的上闋通過寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長滿細嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散黃色的牛犢在長滿細嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面，落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面， 渲染出初春時鄉(xiāng)村一派渲染出初春時鄉(xiāng)村一派春春意盎然意盎然的景象。的景象。 表達了作者解官歸居后表達了作者解官歸居后鄙棄官場鄙棄官場，熱愛田園生熱愛田園生活活的思想感情。的思想感情。5 5分分請你打分請你打分v閱讀下面這首宋詩，回答問題。閱讀下面這首宋詩，回答問

14、題。 吳松道中二首（其二）吳松道中二首（其二） 晁補之晁補之v曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。v天寒雁聲急，歲晚客程遙。天寒雁聲急，歲晚客程遙。v鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。v孤舟宿何許？霜月系楓橋。孤舟宿何許？霜月系楓橋。v注：吳松：即吳淞，江名。注：吳松：即吳淞，江名。（1 1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3 3分）分）【答案答案】描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風雨蕭描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風雨蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。蕭，落葉飄飛的深秋景色。（步驟一）（步驟一）營造營造了了凄冷、感傷凄冷、

15、感傷的氛圍。的氛圍。（步驟二）（步驟二）實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練清晨秋雨霏霏，風聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)滿天飄舞著木葉。深秋天寒，清晨秋雨霏霏，風聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)滿天飄舞著木葉。深秋天寒，時時聽到空中大雁，鳴聲惶急，一年將盡，旅程卻依舊遙遠。鳥兒時時聽到空中大雁，鳴聲惶急，一年將盡，旅程卻依舊遙遠。鳥兒避開倒退的船只，魚兒被搖動的船槳驚動而跳躍。這艘孤舟該宿于避開倒退的船只，魚兒被搖動的船槳驚動而跳躍。這艘孤舟該宿于何處（何許）呢？放眼望去，一輪霜月下，我讓船夫將船系在那久何處（何許）呢？放眼望去，一輪霜月下，我讓船夫將船系在那久負盛名的楓橋下。負盛名的楓橋下。閱讀下面的詩，完成問題閱讀下面的詩，完成問題 。

16、 中夜起望西園值月上中夜起望西園值月上 柳宗元柳宗元覺聞繁露墜，開戶臨西園。覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠逾響，山鳥時一喧。石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。倚楹遂至旦，寂寞將何言。 注注 本詩作于柳宗元被貶永州之時。西園位于作者永州愚溪住宅以西。本詩作于柳宗元被貶永州之時。西園位于作者永州愚溪住宅以西。 泠泠：形容聲音清越泠泠：形容聲音清越 楹：房屋的柱子。楹：房屋的柱子。 提問：這首詩描繪了西園一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎提問：這首詩描繪了西園一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎樣的情懷？樣的情懷？(6分分)【解析解析】解答分析古詩意境

17、試題采用解答分析古詩意境試題采用“描描點點析析”三步法。三步法。 【答案答案】半夜，四野萬籟無聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月半夜，四野萬籟無聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時傳來一聲鳴叫。色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時傳來一聲鳴叫。（步驟一）（步驟一）作者作者描繪出月下西園描繪出月下西園凄清寂靜凄清寂靜的景象，的景象， （步驟二）（步驟二）抒發(fā)了自己謫居僻遠之地，抒發(fā)了自己謫居僻遠之地，孤獨愁苦孤獨愁苦、無人理解的、無人理解的寂寞郁悒寂寞郁悒的的情懷。情懷。（步驟三）（步驟三）實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練 題型一：分析意境型題型一：分析意境型 提問方式：提

18、問方式：（1 1）這首詩營造了一種怎樣的意境（景象）？）這首詩營造了一種怎樣的意境（景象）？（2 2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，寄托了作者怎樣）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，寄托了作者怎樣的情懷？的情懷？ （3 3）這首詩寫出了怎樣的景與情？）這首詩寫出了怎樣的景與情？【答題思路】【答題思路】 描圖景描圖景（景物景物+動詞動詞/形容詞）形容詞）點氛圍點氛圍析感情析感情 （景（景境境情）情）【答題套路答題套路】 這首詩描繪了（這首詩描繪了（ ）畫面，營造了一種（）畫面，營造了一種（ ）的氛圍，抒發(fā)了作者（的氛圍，抒發(fā)了作者（ ）的感情。）的感情。 題型二：題型二：分析分析寫景特色及作用寫景特色及

19、作用型型【答題步驟答題步驟】明確寫景特色（明確寫景特色（描寫手法描寫手法：遠近、高低、俯仰、視遠近、高低、俯仰、視聽、動靜、虛實、色彩對比聽、動靜、虛實、色彩對比等；等；修辭手法修辭手法）闡述怎樣體現(xiàn)這種特色的闡述怎樣體現(xiàn)這種特色的分析作用（分析作用（營造氛圍、借景抒情、以景襯情、以景營造氛圍、借景抒情、以景襯情、以景結情、渲染、鋪墊結情、渲染、鋪墊）【溫馨提示溫馨提示】提問寫景特色提問寫景特色一般只考慮一般只考慮描寫手法和修描寫手法和修辭手法辭手法，不考慮抒情手法。，不考慮抒情手法。提問方式：提問方式：（1）這首這首詞從詞從哪些角度哪些角度寫出了景物怎樣的特點？寫出了景物怎樣的特點？（2 2

20、）這首詩在寫景上用了）這首詩在寫景上用了哪些技巧哪些技巧？（3）請分析這首詩的請分析這首詩的寫景特色及作用寫景特色及作用v 鷓鴣天鷓鴣天 游鵝湖，醉書酒家壁游鵝湖，醉書酒家壁 辛棄疾辛棄疾 春入平原薺菜花，新耕雨后落群鴉。多情白發(fā)春無奈，春入平原薺菜花，新耕雨后落群鴉。多情白發(fā)春無奈，晚日青簾酒易賒。晚日青簾酒易賒。 閑意態(tài)，細生涯。牛欄西畔有桑麻。閑意態(tài)，細生涯。牛欄西畔有桑麻。青裙縞袂誰家女，去趁蠶生看外家。青裙縞袂誰家女，去趁蠶生看外家。 【注注】 辛棄疾作此詞時被罷官而閑居在江西上饒，年僅辛棄疾作此詞時被罷官而閑居在江西上饒，年僅4242歲。外家：女子出嫁后稱娘家為外家。歲。外家：女子

21、出嫁后稱娘家為外家。 問：這首詞的一二句景物描寫有什么作用？問：這首詞的一二句景物描寫有什么作用？月考鏈接月考鏈接 答案：答案： 以樂景寫哀情（反襯）。以樂景寫哀情（反襯）。通過寫春入平原，薺菜通過寫春入平原，薺菜花開，新耕雨后，群鴉覓食的生機美好反襯自己花開，新耕雨后，群鴉覓食的生機美好反襯自己“多情白發(fā)春多情白發(fā)春無奈無奈”的愁苦。的愁苦。為下文的抒情作鋪墊。為下文的抒情作鋪墊。 金陵望漢江金陵望漢江 李白李白漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后，三吳不足觀。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。六帝淪亡后，三吳不足觀。我君混區(qū)宇，垂

22、拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿。今日任公子，滄浪罷釣竿。8 8、詩的前四句描寫了什么樣的詩的前四句描寫了什么樣的景象景象？這樣寫有什么用？這樣寫有什么用意（意（6 6分）分）高考鏈接高考鏈接答案答案長江延綿曲折長達萬里，分作九條支流就如同長江延綿曲折長達萬里，分作九條支流就如同九條巨龍盤踞。江水四溢，泛濫于中國，波濤洶涌迅九條巨龍盤踞。江水四溢，泛濫于中國，波濤洶涌迅疾奔流。疾奔流。 （步驟一，（步驟一，1 1分）分）這四句描寫了江水這四句描寫了江水萬流萬流橫潰，水勢浩瀚，氣勢宏大橫潰，水勢浩瀚，氣勢宏大的景象的景象（步驟二，（步驟二，2 2分）分） 。 作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運

23、興盛積蓄作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。（氣勢，有利于突出詩的主旨。（3分）分）閱讀下面的詩，完成問題。閱讀下面的詩，完成問題。 西樓西樓 曾鞏曾鞏海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來?！咀⒆ⅰ裤^疏箔：把簾子掛起。鉤疏箔：把簾子掛起。 問問：（：（1 1）這首詩描寫了什么景象？表達了詩人什么情感？這首詩描寫了什么景象？表達了詩人什么情感？ （2 2） 詩的前兩句從什么角度來渲染這種景象的？詩的前兩句從什么角度來渲染這種景象的？實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練【答案答案】第一問第一問：

24、連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風：連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去，的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去，這首詩描這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的寫了海濱暴風雨來臨前的雄奇壯美雄奇壯美景象。景象。表達了詩人表達了詩人開開闊的胸襟和內心豪情。闊的胸襟和內心豪情。第二問第二問：詩的第一、二句分別：詩的第一、二句分別從視覺與聽覺從視覺與聽覺兩個方面寫兩個方面寫浪卷、云涌、風吹、雷鳴，渲染了浪卷、云涌、風吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來風滿樓山雨欲來風滿樓”的的雄偉壯麗雄偉壯麗氣勢。氣勢。 南歌子南歌子 ( (黃庭堅黃庭堅) ) 槐綠低窗暗，榴紅照眼明。

25、玉人邀我少留行?；本G低窗暗，榴紅照眼明。玉人邀我少留行。無奈一帆煙雨畫船輕。無奈一帆煙雨畫船輕。 柳葉隨歌皺，梨花與淚傾。別時不似見時情。柳葉隨歌皺，梨花與淚傾。別時不似見時情。今夜月明江上酒初醒。今夜月明江上酒初醒。 提問：提問：請分析請分析“槐綠低窗暗，榴紅照眼明槐綠低窗暗，榴紅照眼明”兩兩句句寫景寫景的的特色特色及及作用作用。 答案：答案： (1)(1)寫景特色寫景特色: :色彩搭配色彩搭配, ,明暗對比明暗對比. .窗前槐樹綠葉繁茂窗前槐樹綠葉繁茂, ,所所以室內顯得昏暗；榴花在室外競放以室內顯得昏暗；榴花在室外競放, ,紅艷似火紅艷似火, ,色澤鮮艷色澤鮮艷, ,耀耀人雙眼人雙眼,

26、,?！熬G綠”與與“紅紅”相映襯、相映襯、“暗暗”與與“明明”相對照相對照, ,在色彩與光度上構成強烈對比在色彩與光度上構成強烈對比, ,構筑了構筑了濃艷明麗之景濃艷明麗之景。 (2)(2)作用作用: :以樂景寫哀情以樂景寫哀情, ,反襯反襯出離別時的無限凄楚出離別時的無限凄楚, ,對人對人物形象和環(huán)境氣氛起著烘托渲染的作用物形象和環(huán)境氣氛起著烘托渲染的作用, ,襯托了離別的傷感襯托了離別的傷感. .實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練題型一：分析意境型題型一：分析意境型【答題步驟】【答題步驟】描圖景描圖景點氛圍點氛圍析感情析感情 （景（景境境情）情）題型二：分析題型二：分析寫景特色及作用寫景特色及作用型型【答題步

27、驟】【答題步驟】明確特色（明確特色（遠近、高低、俯仰、視聽、動靜、虛遠近、高低、俯仰、視聽、動靜、虛實、色彩對比實、色彩對比等）等）闡述運用闡述運用分析作用（分析作用（營造氛圍、借景抒情、以景襯情營造氛圍、借景抒情、以景襯情、以、以景結情、渲染、鋪墊景結情、渲染、鋪墊）總結回顧總結回顧詩歌鑒賞高考專題復習詩歌鑒賞高考專題復習鑒賞詩歌中的人物形象鑒賞詩歌中的人物形象常見的命題方式常見的命題方式u1、請簡要概括詩中詩人的形象特點。 （2011年四川卷)u2、請簡要分析（賞析）詩中詩人的形象。 （2012年安徽卷）u3、詩中刻畫了一位什么樣的主人公？請簡要分析 。 (江蘇卷)u4、請概括鄒明府這個人

28、物的主要特點，并作簡要分析（湖北）u5、請結合全詩，簡要分析詩人的形象。（2013年遼寧卷）u6、上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運用了什么手法？（2013年重慶卷）v題李凝幽居題李凝幽居v閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。v過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。v李凝是一個怎樣的人？表達了作者怎樣的思想感情？李凝是一個怎樣的人？表達了作者怎樣的思想感情？【參考答案】、李凝是一個李凝是一個過著悠閑、寧靜生活過著悠閑、寧靜生活的隱的隱士形象。士形象。、首聯(lián)首聯(lián)詩人詩人用用“少鄰少

29、鄰”“”“草徑草徑”“”“荒園荒園”的的環(huán)境描寫環(huán)境描寫，表現(xiàn)表現(xiàn)了李凝了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)頷聯(lián)的的以動以動襯靜襯靜，頸聯(lián)頸聯(lián)的的歸路所見歸路所見，表現(xiàn)表現(xiàn)李凝李凝居處的清幽，烘托居處的清幽，烘托出出李凝李凝生活的悠閑、寧靜。生活的悠閑、寧靜。、尾聯(lián)作者心理活動彰顯主旨，、尾聯(lián)作者心理活動彰顯主旨，表現(xiàn)作者對這種隱逸表現(xiàn)作者對這種隱逸生活的追求和向往。生活的追求和向往。悠閑地住在這里很少有鄰居來，雜草叢生的小路通向荒蕪小園。悠閑地住在這里很少有鄰居來，雜草叢生的小路通向荒蕪小園。鳥兒自由地棲息在池邊的樹上，皎潔的月光下僧人正敲著山門。鳥兒自由地棲息在

30、池邊的樹上，皎潔的月光下僧人正敲著山門。走過橋去看見原野迷人的景色，云腳在飄動山石也好像在移動。走過橋去看見原野迷人的景色，云腳在飄動山石也好像在移動。我暫時離開這里但是還會回來，按約定的日期與朋友一起隱居。我暫時離開這里但是還會回來，按約定的日期與朋友一起隱居。解答步驟解答步驟 p31v1 1、找出描寫形象的相關句子，明確詩歌刻、找出描寫形象的相關句子，明確詩歌刻畫的形象是什么，并概括形象特點畫的形象是什么，并概括形象特點v（總說：本詩塑造了總說：本詩塑造了形象形象）v2 2、具體描摹詩歌形象（結合表達技巧）、具體描摹詩歌形象（結合表達技巧）v（形象的具體特征形象的具體特征）v3 3、揭示作

31、者感情、揭示作者感情v（形象的意義形象的意義）v方法探究方法探究：v 鑒賞人物形象時，不論是鑒賞詩人的自我形鑒賞人物形象時，不論是鑒賞詩人的自我形象，還是塑造的客觀形象，象，還是塑造的客觀形象，都要分析刻畫形象都要分析刻畫形象的手法的手法，尤其要注意以下三個方面：，尤其要注意以下三個方面：v1 1、分析人物的、分析人物的動作、語言、外貌、神情動作、語言、外貌、神情等，特等，特別要關注別要關注反映人物心情的詞語反映人物心情的詞語；v2 2、分析人物所處的、分析人物所處的環(huán)境環(huán)境，包括，包括時間、地點、周時間、地點、周圍景物圍景物等；等；v3 3、分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，、分析詩中出現(xiàn)的具體

32、景物的含義，理解景物理解景物所承載著詩人怎樣的思想感情所承載著詩人怎樣的思想感情。v4 4、知人論世，了解相關背景資料。、知人論世，了解相關背景資料。（20122012安徽卷）閱讀下面這首詩，完成安徽卷）閱讀下面這首詩，完成1 12 2題。題。最愛東山晴后雪最愛東山晴后雪宋楊萬里宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注本詩為注本詩為雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦 二絕句二絕句中的一中的一 首。首。1.1.請簡要分析這首詩中詩人的形象。（請簡要分析這首詩中詩人的

33、形象。（4 4分）分）高考鏈接高考鏈接詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山，對詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理描寫中，可以看東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理描寫中，可以看到一個到一個心境悠閑心境悠閑、陶醉于自然美景陶醉于自然美景而而欣然忘我欣然忘我的詩人形象。的詩人形象。 貼士：找準描繪形象的有關詩句并準確翻譯解說貼士：找準描繪形象的有關詩句并準確翻譯解說 概括形象的特征（力求完整）概括形象的特征（力求完整）因為只顧著追逐尋覓勝景而忘記了寒冷，偶爾在春風中站立，因為只顧著追逐尋覓勝景而忘記了寒冷，偶爾在春風中站立，在夕

34、陽中放眼賞看美景。最喜愛東山天晴之后的雪景，在春日在夕陽中放眼賞看美景。最喜愛東山天晴之后的雪景，在春日的傍晚，在夕陽紅光的映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤般涌的傍晚，在夕陽紅光的映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤般涌來。來。（20122012安徽卷）（湖北卷）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。安徽卷）（湖北卷）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（8 8分）分）送鄒明府游靈武送鄒明府游靈武 賈島賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀⒆ⅰ棵鞲簩?/p>

35、縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。武縣）。（1 1） 請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4 4分）分）高考鏈接高考鏈接詩中鄒明府形象的主要特點是詩中鄒明府形象的主要特點是: : 清正廉潔清正廉潔。三年縣令任滿。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。正是通過這些方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。正是通過這些細節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉

36、的形象。細節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。你曾經(jīng)就任西畿縣縣令，三年下來，馬不生膘。為償還高筑你曾經(jīng)就任西畿縣縣令，三年下來，馬不生膘。為償還高筑的債臺，只好把佩劍賣了，任滿還鄉(xiāng)時，也僅僅是滿載車書的債臺，只好把佩劍賣了，任滿還鄉(xiāng)時，也僅僅是滿載車書而歸?，F(xiàn)在冒著邊關風雪遠游朔方，衣衫單薄，難御寒風。而歸?，F(xiàn)在冒著邊關風雪遠游朔方，衣衫單薄，難御寒風。此去就住在靈州的一個角落，每日早上可以聽到報曉的號角，此去就住在靈州的一個角落，每日早上可以聽到報曉的號角，平時也沒有什么客人來往。平時也沒有什么客人來往。實戰(zhàn)演練 【20112011年四川卷年四川卷】12.12.閱讀下面的宋詩，然后回答問

37、題。（閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（8 8分）分）懷天經(jīng)、智老，因訪之懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義陳與義今年二月凍初融，睡起今年二月凍初融，睡起苕溪苕溪綠向東。綠向東?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風?！咀⒆ⅰ刻旖?jīng)，姓葉，名；智老，即大圓洪智和尚。詩中天經(jīng)，姓葉，名；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪禪伯伯”指大圓洪智，指大圓洪智，“儒先儒先”指葉天經(jīng)。指葉天經(jīng)。（1 1）請簡要概括詩中詩人的形象特點。）請簡要概括詩中詩人的形象特點。 參考：

38、詩中刻畫了一個參考：詩中刻畫了一個情趣高雅、珍視友情、風流飄逸情趣高雅、珍視友情、風流飄逸的詩人形的詩人形象。寓居他鄉(xiāng)，詩人在吟詩作賦中淡泊度日，情趣高雅。象。寓居他鄉(xiāng)，詩人在吟詩作賦中淡泊度日，情趣高雅。詩人詩人于杏花煙雨中時常探聽遠方好友的音訊，忽然想念他們，于是蕩舟于杏花煙雨中時常探聽遠方好友的音訊，忽然想念他們，于是蕩舟訪友。對友人的想念和訪問突出了詩人對友情的珍視。訪友。對友人的想念和訪問突出了詩人對友情的珍視。 頭戴綸頭戴綸巾，身披鶴氅，突出了詩人的風流飄逸。巾，身披鶴氅，突出了詩人的風流飄逸。 今年二月早春時節(jié)，冰雪都開始融化了，寒冬時節(jié)沉睡了今年二月早春時節(jié)，冰雪都開始融化了，寒冬時節(jié)沉睡了已久的苕溪，夾帶著幾絲綠色，潺潺涓涓，向東流去。我寓已久的苕溪，夾帶著幾絲綠色，潺潺涓涓，向東流去。我寓居他鄉(xiāng)，在吟詩作賦中淡泊度日。杏花時節(jié)，伴隨著窗外稀居他鄉(xiāng)，在吟詩作賦中淡泊度日。杏花時節(jié)，伴隨著窗外稀稀落落的雨聲，我時常探聽遠方好友的音訊。西庵所居住的稀落落的雨聲，我時常探聽遠方好友的音訊。西庵所居住的智老精于禪學，但病魔纏身；北柵所居住的天經(jīng)精于儒學，智老精于禪學，但病魔纏身；北柵所居住的天經(jīng)精于儒學，又安于窮困。我忽然想念他們，于是就蕩舟尋訪這二位老友。又安于窮困。我忽然想念他們，于是就蕩舟尋訪這二位老友。在春風的吹拂下，我頭戴綸巾，身披鶴氅，