現(xiàn)代教育技術(shù)——張玲

1、現(xiàn)代教育技術(shù)張玲寧夏大學(xué)2005 年省級(jí)精品課程 公共教育學(xué)課程專(zhuān)區(qū) 課程介紹高等師范院校為師范生開(kāi)設(shè)的現(xiàn)代教育技術(shù)課程是培養(yǎng)未來(lái)教師達(dá)到教育技術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)的最佳方法是進(jìn)行教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)內(nèi)容的整合，其關(guān)鍵是做好信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們?yōu)閹煼渡_(kāi)設(shè)的現(xiàn)代教育技術(shù)公共課程，借鑒了英特爾未來(lái)教育職前教師培訓(xùn)項(xiàng)目的理念和資源，實(shí)施信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，追求信息化環(huán)境中學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng)，以問(wèn)題設(shè)計(jì)為教學(xué)核心，開(kāi)展自主、交互、探究、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，使未來(lái)的教師在課堂上能夠有效地應(yīng)用所學(xué)的技術(shù)和知識(shí)，把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)作為教、學(xué)的工具，有機(jī)地結(jié)合

2、到授課、學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。課程的教學(xué)目的：一是讓師范生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，并把它轉(zhuǎn)化為能力和責(zé)任；二是使未來(lái)的教師學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，對(duì)課程內(nèi)容和教與學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，即進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以達(dá)到如下目標(biāo)1、 能開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)，能引導(dǎo)中小學(xué)生在信息技術(shù)的支持下開(kāi)展問(wèn)題設(shè)計(jì)、問(wèn)題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)2、 掌握學(xué)科教學(xué)相關(guān)技術(shù)的知識(shí)和技能，能運(yùn)用技術(shù)優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程，提高教與學(xué)的績(jī)效3、 了解基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)要求及與自己相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)4、 能運(yùn)用技術(shù)改進(jìn)教與學(xué)的評(píng)價(jià)，

3、學(xué)會(huì)教學(xué)單元計(jì)劃和評(píng)價(jià)工具的制作，以便可以根據(jù)國(guó)家在學(xué)術(shù)和技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)5、 完成與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的一個(gè)中學(xué)學(xué)科的多媒體單元教學(xué)計(jì)劃包6、 感受一種新的教學(xué)模式，取得和其他同學(xué)共同合作的經(jīng)驗(yàn)7、 具有信息意識(shí)，遵守與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)倫理道德、法律和法規(guī)使用教材：現(xiàn)代教育技術(shù)信息化教學(xué)與管理技巧， 和匯 張玲 安玉榮 ，科學(xué)出版社 現(xiàn)代教育技術(shù)走向信息化教育，祝智庭主編，教育科學(xué)出版社教學(xué)內(nèi)容模塊1：課程概述 （4課時(shí)）本單元清晰地向?qū)W習(xí)者闡明課程的性質(zhì)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)要求，評(píng)價(jià)方式。講授內(nèi)容包括：課程概述，教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)教育課程改革綱要，課程評(píng)價(jià)量規(guī)，案例。學(xué)生活

4、動(dòng)：與教師簽訂學(xué)習(xí)契約模塊2：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)引導(dǎo)（8課時(shí)）本模塊學(xué)生將重點(diǎn)學(xué)習(xí)課程框架問(wèn)題的含義，參與框架問(wèn)題的設(shè)計(jì)練習(xí)。初步設(shè)計(jì)單元計(jì)劃的基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和內(nèi)容問(wèn)題，為下一模塊策劃單元計(jì)劃做準(zhǔn)備。在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生缺少機(jī)會(huì)將知識(shí)與具體的問(wèn)題情景聯(lián)系起來(lái)，而且事實(shí)性知識(shí)也沒(méi)有為學(xué)生的高級(jí)思維能力提供必要的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。因此，用傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可能擁有豐富的知識(shí)，但卻缺乏解決具體情景中新問(wèn)題的能力準(zhǔn)備，更沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感與習(xí)慣。我們應(yīng)該如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)單元和課程，才能幫助學(xué)生發(fā)展他們的理解能力？應(yīng)該如何重新組織大量知識(shí)，才能使之吸引學(xué)生，幫助他們?nèi)褙炞⒌剡M(jìn)行探究學(xué)習(xí)？一個(gè)關(guān)鍵的設(shè)計(jì)策略就是

5、圍繞著知識(shí)誕生的原始情景中發(fā)生的問(wèn)題來(lái)建設(shè)課程，而不是教給他們課本中現(xiàn)有的“專(zhuān)家”答案。問(wèn)題乃通向理解之門(mén)。用什么類(lèi)型的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，才能讓學(xué)生致力于揭示處于學(xué)科核心位置的重要概念？課程框架問(wèn)題分為基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和內(nèi)容問(wèn)題。這些問(wèn)題的作用是什么？如何才能設(shè)計(jì)好這些問(wèn)題呢？本模塊基于“布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法”和“理解的六個(gè)側(cè)面”的問(wèn)題設(shè)計(jì)為學(xué)生提供引導(dǎo)，提供學(xué)習(xí)支架。教學(xué)目標(biāo)：1、 理解課程框架問(wèn)題的含義2、 學(xué)習(xí)并掌握基于“布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法”和“理解的六個(gè)側(cè)面”的問(wèn)題設(shè)計(jì)方法3、 練習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容問(wèn)題、單元問(wèn)題和基本問(wèn)題4、 培養(yǎng)圍繞問(wèn)題設(shè)計(jì)、組織教學(xué)單元的意識(shí)和能力在本模塊的學(xué)習(xí)中，請(qǐng)關(guān)注：l

6、設(shè)計(jì)教學(xué)單元框架問(wèn)題的意義何在？l 如何設(shè)計(jì)教學(xué)單元的框架問(wèn)題？講授內(nèi)容：課程框架問(wèn)題，理解的六個(gè)側(cè)面，布盧姆的分類(lèi)法，案例：布盧姆分類(lèi)法練習(xí)表，理解的六個(gè)側(cè)面練習(xí)表，基于理解的六個(gè)側(cè)面問(wèn)題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架。學(xué)生活動(dòng)：分組練習(xí)設(shè)計(jì)課程框架問(wèn)題。模塊3：策劃單元計(jì)劃（8課時(shí)）本模塊是課程的核心，它貫穿在整個(gè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中并決定學(xué)生作品完成的質(zhì)量。本模塊是在模塊2問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上借助學(xué)習(xí)支架單元計(jì)劃模板來(lái)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容是確定框架問(wèn)題，以基本問(wèn)題為核心，以單元問(wèn)題為支撐材料設(shè)計(jì)教學(xué)（或?qū)W習(xí)）過(guò)程。為了使單元計(jì)劃便于交流還須考慮評(píng)價(jià)工具，同時(shí)個(gè)別化教學(xué)也是策劃單元計(jì)劃考慮的內(nèi)容。通過(guò)填寫(xiě)單元計(jì)劃

7、模板從而提高教師或?qū)W生的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力是整個(gè)單元計(jì)劃模板的最高境界。在策劃單元計(jì)劃主題之前，要求學(xué)生必須把自己定位為一名中學(xué)具體學(xué)科的教師，以教師的視角考慮問(wèn)題，同時(shí)要求學(xué)生還必須進(jìn)一步了解中學(xué)教師和中學(xué)生，在隨后的作品中，學(xué)生將以中學(xué)教師的角色并完成單元計(jì)劃設(shè)計(jì)、多媒體演示文稿，以中學(xué)生的角色制作學(xué)生演示文稿，學(xué)生網(wǎng)站。模塊3將為學(xué)生提供“單元計(jì)劃模板”作為學(xué)習(xí)支架來(lái)策劃并設(shè)計(jì)以教師角色的單元計(jì)劃，并在模塊1、模塊2的基礎(chǔ)上逐步填寫(xiě)完成單元計(jì)劃摸板內(nèi)的所有內(nèi)容，并在以后的學(xué)習(xí)中修改并完善單元計(jì)劃。如何精心設(shè)計(jì)提出基本問(wèn)題、單元問(wèn)題及內(nèi)容問(wèn)題，并在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下利用信息技術(shù)完成以學(xué)生為中

8、心的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，注重小組的團(tuán)隊(duì)合作，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)展分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，正是單元計(jì)劃模板的魅力所在。單元計(jì)劃模板的完成是一個(gè)逐步修改與完善的過(guò)程，學(xué)習(xí)者將在創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿的過(guò)程中對(duì)單元計(jì)劃進(jìn)行修改，在創(chuàng)建學(xué)生出版物時(shí)對(duì)單元計(jì)劃進(jìn)行修改，在創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站時(shí)對(duì)單元計(jì)劃進(jìn)行修改，在創(chuàng)建學(xué)生支持材料時(shí)對(duì)單元計(jì)劃進(jìn)行修改。單元計(jì)劃是本課程教學(xué)的核心內(nèi)容，它貫穿現(xiàn)代教育技術(shù)課程的始終，是現(xiàn)代教育理論在課程整合中高度靈活的應(yīng)用。單元計(jì)劃如何有效的把新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)及基本問(wèn)題有效的整合到教學(xué)設(shè)計(jì)中？本模塊將把基于“布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法”和“理解的六個(gè)側(cè)面”的問(wèn)題設(shè)計(jì)融

9、匯在單元計(jì)劃案例中，為學(xué)生提供學(xué)科引導(dǎo)和學(xué)習(xí)支架。為幫助學(xué)習(xí)者完成單元計(jì)劃，網(wǎng)站和光盤(pán)將提供各類(lèi)案例。單元教學(xué)目標(biāo)5、 理解策劃單元計(jì)劃的重要作用。6、 掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法。7、 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)具有信息技術(shù)與課程整合內(nèi)容的教學(xué)單元計(jì)劃。8、 實(shí)施策劃單元計(jì)劃。9、 培養(yǎng)學(xué)生圍繞單元計(jì)劃搜集資料、整理資料，組織教學(xué)單元的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。在本模塊的學(xué)習(xí)中，請(qǐng)關(guān)注：策劃單元計(jì)劃的意義何在？如何有效成功地完成單元計(jì)劃模板？講授內(nèi)容：如何策劃單元計(jì)劃？，課程目標(biāo)及教師成長(zhǎng)，對(duì)待差異的學(xué)生，探究式學(xué)習(xí)，T）。案例單元計(jì)劃模板，課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、基本問(wèn)題練習(xí)表。學(xué)生活動(dòng)：在計(jì)算機(jī)上創(chuàng)建作品

10、文件夾，網(wǎng)上注冊(cè)，觀看案例，下載并填寫(xiě)單元計(jì)劃模板。模塊4：制作多媒體演示文稿（4課時(shí)）本模塊學(xué)生將扮演教師、學(xué)生雙重角色參與教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體演示文稿這一載體進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。學(xué)員的具體任務(wù)主要有兩方面：第一，扮演教師角色，依照各自在模塊3里制作的單元計(jì)劃制作相應(yīng)的單元教學(xué)演示文稿。第二，扮演學(xué)生角色，按照相應(yīng)的教師單元教學(xué)計(jì)劃要求進(jìn)行學(xué)習(xí)、活動(dòng)，并制作相應(yīng)的演示文稿，以展示學(xué)習(xí)、研究過(guò)程及成果。教學(xué)目標(biāo)：1、熟練掌握多媒體演示文稿的制作技術(shù)。2、初步理解適時(shí)應(yīng)用多媒體演示文稿進(jìn)行教學(xué)的意義。3、初步形成良好的信息篩選、整理、應(yīng)用的能力。在本模塊的學(xué)習(xí)中請(qǐng)關(guān)注： 如何才能確保學(xué)員在使用多

11、媒體時(shí)達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 如何才能通過(guò)讓學(xué)員創(chuàng)建演示文稿來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)單元及單元計(jì)劃的理解？講授內(nèi)容：Powerpoint 演示文稿制作講座，演示文稿范例案例分析。學(xué)生活動(dòng)：創(chuàng)建教師單元教學(xué)演示文稿、創(chuàng)建學(xué)生演示文稿、學(xué)生作品展示與評(píng)價(jià)、通過(guò)制作相應(yīng)的教學(xué)演示文稿反思并修訂前一模塊制定的單元計(jì)劃。模塊5：計(jì)算機(jī)常用工具使用技術(shù)（4課時(shí)）本模塊主要是為師范生在未來(lái)教學(xué)過(guò)程中的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力提供技術(shù)支持，主要向?qū)W生介紹一些計(jì)算機(jī)常用媒體素材采集工具。過(guò)這些軟件的介紹使學(xué)生能夠掌握一些基本的多媒體素材采集和處理技能，滿足作為未來(lái)教師的師范生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的迫切需求。教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)圖片的采

12、集與處理的方法，具體包括：使用 Printscreen和Alt+Printscreen鍵獲取圖片學(xué)會(huì)HyperSnap-DX4圖片獲取工具軟件學(xué)會(huì)使用超級(jí)解霸從視頻文件中獲取圖片2. 學(xué)會(huì)使用視頻文件的采集與處理的工具軟件，具體包括：利用超級(jí)解霸截取一段視頻文件利用超級(jí)解霸工具合并多段視頻文件學(xué)會(huì)使用Helix Producer軟件，利用攝像頭獲取RMVB視頻格式文件學(xué)會(huì)使用Helix Producer軟件能夠?qū)⑵渌曨l格式文件轉(zhuǎn)換為RMVB視頻格式文件3. 學(xué)會(huì)聲音文件的采集與處理工具軟件，具體包括：利用超級(jí)音頻解霸工具實(shí)現(xiàn)CDMP3利用超級(jí)音頻解霸軟件記錄音視頻文件中的聲音學(xué)會(huì)使用CehC

13、ool Recorde軟件記錄聲卡發(fā)出的錄音學(xué)會(huì)使用Steambox Ripper軟件，能夠進(jìn)行聲音文件格式的轉(zhuǎn)換 動(dòng)畫(huà)文件的獲取和使用學(xué)會(huì)使用Flashcapture工具軟件從網(wǎng)頁(yè)中獲取Flash動(dòng)畫(huà)文件 學(xué)會(huì)使用Fireworks制作簡(jiǎn)單的GIF（文字、圖片）動(dòng)畫(huà)講授內(nèi)容：計(jì)算機(jī)常用工具使用技術(shù)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師設(shè)定的任務(wù)練習(xí)并會(huì)使用計(jì)算機(jī)常用工具。模塊6：教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)（16課時(shí)）通過(guò)本模塊進(jìn)行一個(gè)站點(diǎn)綜合實(shí)例的練習(xí)，全面介紹了站點(diǎn)創(chuàng)建的全過(guò)程。內(nèi)容包括站點(diǎn)目錄結(jié)構(gòu)的規(guī)劃，各網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建、布局以及設(shè)置方法。要求學(xué)員通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作包含表單的交互式網(wǎng)頁(yè)的制作，利用Fireworks處

14、理圖片、制作按鈕與導(dǎo)航攔等網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)作技巧。理解站點(diǎn)、網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)及網(wǎng)頁(yè)屬性的概念。介紹制作網(wǎng)頁(yè)的一些基本常識(shí)，例如：文檔的創(chuàng)建、打開(kāi)與保存，標(biāo)尺與網(wǎng)格的使用，捕捉與輔助設(shè)計(jì)圖片的應(yīng)用等。介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中使用的幾種超級(jí)鏈接設(shè)置的方法與步驟，包括：E-mail,書(shū)簽，腳本，跳轉(zhuǎn)菜單和導(dǎo)航條的設(shè)置方法。介紹在網(wǎng)頁(yè)中插入水平線、日期、圖片、反轉(zhuǎn)圖片的方法，以及如何制作圖片映像和設(shè)置圖形行為。介紹在Dreamweaver中表格的創(chuàng)建、調(diào)整、單元格的編輯與屬性設(shè)置等操作的方法。介紹層的概念以及層的創(chuàng)建與修改方法。介紹框架網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)、框架網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建、編輯、保存與應(yīng)用方法。介紹表單的創(chuàng)造、編碼、處理方法，以及各種

15、表單對(duì)象的特點(diǎn)與使用方法?？梢栽诰W(wǎng)頁(yè)中插入的媒體元素，如：Fireworks HTML、Java Applet 小程序、Shockwave電影、Flash 電影、ActiveX控件、音頻或品視頻文件。教學(xué)目標(biāo)：1、 能建立教學(xué)網(wǎng)站；2、 能建立教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)界面，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；3、 使網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)合理，色彩搭配適當(dāng)，任務(wù)明確，跳轉(zhuǎn)靈活；教學(xué)內(nèi)容：Dreamweaver的使用方法，見(jiàn)教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)教學(xué)幻燈片案例：寧夏大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)網(wǎng)站學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己設(shè)計(jì)的單元教學(xué)計(jì)劃，以中學(xué)生的角色設(shè)計(jì)制作網(wǎng)站。模塊7：評(píng)價(jià)方法學(xué)習(xí)（4課時(shí)）在本模塊中將進(jìn)行以下幾方面的學(xué)習(xí)：1、什么是評(píng)價(jià)？什么是學(xué)生評(píng)

16、價(jià)？評(píng)價(jià)及學(xué)生評(píng)價(jià)的定義2、為什么要評(píng)價(jià)？學(xué)生評(píng)價(jià)的功能3、怎么進(jìn)行評(píng)價(jià)？學(xué)生評(píng)價(jià)的類(lèi)型4新課程倡導(dǎo)的學(xué)生評(píng)價(jià)5、常用學(xué)生評(píng)價(jià)的方式：試卷、量規(guī)、成長(zhǎng)檔案袋、學(xué)習(xí)契約、評(píng)估表6、本課程是如何進(jìn)行評(píng)價(jià)的？7、本單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求？8、如何制作評(píng)價(jià)量規(guī)？教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道評(píng)價(jià)及學(xué)生評(píng)價(jià)的概念和常用的學(xué)生評(píng)價(jià)方式；理解三種學(xué)生評(píng)價(jià)類(lèi)型及新課程倡導(dǎo)的學(xué)生評(píng)價(jià)。理解評(píng)價(jià)量規(guī)的作用；能夠制作學(xué)生多媒體演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)；能夠制作學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)量規(guī)。本單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求 掌握常用的評(píng)價(jià)方式及其適用范圍； 能夠制作學(xué)生多媒體演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)； 能夠制作學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)量規(guī)。講授內(nèi)容：評(píng)價(jià)方法學(xué)

17、生活動(dòng):以中學(xué)教師的身份設(shè)計(jì)學(xué)生演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)，學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)量規(guī)模塊8：整理電子學(xué)檔文件架，展示作品集（4課時(shí)）本模塊包括兩方面的內(nèi)容，首先，檢查作品集文件夾是否規(guī)范、名稱(chēng)是否正確，學(xué)生將組織自己的單元作品集，修訂單元計(jì)劃、演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站、評(píng)價(jià)工具等內(nèi)容，刪除所有不需要的文件，檢查作品集中的每一個(gè)文件是否放到規(guī)定的文件夾中，將學(xué)生最終的單元作品集文件夾（打包壓縮之后一般不要大于10M）提交到教師指定的位置。另外，在該模塊中學(xué)生將有機(jī)會(huì)利用投影機(jī)向全班同學(xué)展示自己的最終作品，并接受其他同學(xué)的一些建議和意見(jiàn)。 教學(xué)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)電子學(xué)檔進(jìn)行教學(xué)管理的能力。2. 訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能

18、力。3. 培養(yǎng)學(xué)生積極參與、與人合作以及評(píng)價(jià)的能力。講授內(nèi)容：通過(guò)案例分析說(shuō)明如何建立一個(gè)正確的電子學(xué)檔文件夾。學(xué)生活動(dòng)：在班級(jí)展示自己的作品集。模塊9：常用信息化教學(xué)工具使用方法（4課時(shí)）本模塊涉及到多媒體、多媒體計(jì)算機(jī)及信息化教學(xué)相關(guān)概念；音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖像等信息的數(shù)字化方法與技術(shù)；利用常用工具軟件對(duì)上述多媒體信息進(jìn)行編輯的基本操作；將多媒體信息集成到一起形成完整作品的工具和方法。教學(xué)目標(biāo)：1、 熟練掌握?qǐng)D片的獲取與處理技術(shù)；2、 熟練掌握聲音文件的獲取與處理技術(shù)，音頻文件的格式轉(zhuǎn)換技術(shù)；3、 熟練掌握視頻文件的獲取與處理技術(shù)，視頻文件的格式轉(zhuǎn)換技術(shù)；4、 GIF動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)；學(xué)習(xí)支持：教材現(xiàn)代教育技術(shù)、寧夏大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院FTP資源網(wǎng)站，常用信息化教學(xué)工具使用方法教學(xué)幻燈片模塊10：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)概述 （8課時(shí)）模塊概述：本模塊主要是通過(guò)以上幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，總結(jié)出信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)及過(guò)程：就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)生為中心，充分、合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程或程序，以更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)在信息化教學(xué)中，教師不再維持自己作為“專(zhuān)家”的角色，而是通過(guò)幫助學(xué)生獲得、解釋、組織和轉(zhuǎn)換大量的