【素材】《社戲》備課資料(部編)

1、社戲備課資料重點、難點：1、 學習小說圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。2、 了解小說中的景物描寫的特點及作用。3、 掌握通過人物的語言、行動來刻畫人物。一、背景介紹（一）作者介紹魯迅，中國文學家、 思想家和革命家。原名周樹人， 浙江紹興人。 1902 年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國民精神。回國后，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命后，曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉（qi n）事等職，兼在北京大學、女子師范大學等校授課。1918 年 5 月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現代文學史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學運動的基石。五四運動前后，參

2、加新青年雜志工作，成為“五四”新文化運動的主將。1918 年到 1926 年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集吶喊、彷徨、論文集墳、散文詩集野草、散文集朝花夕拾 、雜文集熱風 、華蓋集、華蓋集續(xù)編等專集。1936 年 10 月 19 日病逝于上海。1956 年，黨和人民政府在上海遷移并重建了魯迅墓。毛澤東親自為魯迅墓題字。北京、上海、紹興等地建立了魯迅博物館、紀念館等。（二）關于社戲社，指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。（

3、三）、關于課文有關內容本文的刪節(jié)部分，是寫看社戲之前，在北京戲園里看京戲的情景，意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚先抑，增強小說的表現力。比如：戲院里的場面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時和諧、清新的氣氛形成鮮明的對照?！拔摇痹趹蛟豪锵蜃诮缘呐旨澥空埥蹋瑢Ψ健昂芸床黄鹚频男逼沉宋乙谎邸?，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時小朋友們的互相友愛形成鮮明的對照。如果作些引申， 似乎還可以認為：看京戲和看社戲，從一個側面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然， 作者的感情是傾向于后者的。（摘自安永興中學魯迅作品講解）本文體裁是小說，所以作品中的“我”，雖有作者童年生活

4、的影子，但絕不是作者。另外，小說里因為要用船，所以虛構了去趙莊五里水路的情節(jié)。事實上是，平橋村原名安橋頭，趙莊則分外趙和里趙兩個小村。位置在平橋村的東首并排著。有一年曾往里趙去看戲，沿著河的北岸走去，不過一里路就是，河道很窄，又是個不通行的水路，船根本用不著，大家只是站在稻地上看罷了。（摘自周遐壽魯迅小說里的人物）二、整體把握課文內容1、 初讀課文，把握小說主要內容及中心。小說標題是“社戲” ，這就點明了它的中心事件是“看社戲”，作者就是按照“盼看社戲去看社戲懷念社戲”的思路來構思全文的。寫月下行船的景色，表現“我”在看社戲的途中的愉快心情；寫船頭看戲的感覺，表現“我”對社戲的陶醉；寫月夜歸航

5、的情景，表現孩子們歡快的心情和搖船的本領； 特別是課文的最后一段， 含蓄地表明了懷念社戲的原因，對表現課文的中心意思有著極為重要的作用。2、 感知交流說說你最感興趣的情節(jié)；（想想你最感興趣的情節(jié)）說說你最喜歡的人物；（想想你最喜歡的人物）3、 概括小說的主要情節(jié)：隨母歸省小住平橋村釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活看社戲前的波折看社戲途中夜航趙莊看社戲看社戲后歸航偷豆六一公公送豆全文結構（一）（ 1 3）隨母歸省平橋村。1、 是我的樂土2、 優(yōu)厚的待遇3、 有趣的生活（二）（ 4 30）看社戲的情景。1、 看社戲前的波折2、 夜航去看社戲途中3、 趙莊看社戲4、 看社戲后歸航偷豆（三）（ 31 40）看戲后的

6、情景。六一公公送豆三、掌握本課字詞社戲魯迅1、 消夏：過夏天。2、 倘 t ng：倘若，如果。3、 大抵：大都，大概。4、 歸省 xng：回家看望父母。5、 樂土：快樂自由的地方。6、 行 háng 輩：排行和輩分。7、 偶而：現在寫作“偶爾”8、 犯上：在封建社會里，觸犯長輩或地位比自己高的人，叫做“犯上”。9、 憚 dàn：怕，畏懼。10、 航船：指航行在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村間有一定班次的搭客的木船。11、 央求：求人，央，懇求12、 絮叨 xùdao：翻來覆去說。13、 禮數：禮節(jié)。14、 寬慰：寬解安慰。15、 怠 dài 慢：招待不周到的意思。16、 大

7、悟：豁然醒悟，徹底明白。17、 誠然：實在，確實。18、 委實：實在。19、 攛掇 cun duo ：勸誘，這里是鼓勵別人去做的意思。20、 寫包票：這里是保證不出事的意思。21、 委實：實在。22、 弄潮的好手：懂得水性，善于游水使船的人。弄潮，在潮頭搏浪嬉戲。23、 依?。弘[隱約約。24、 潺潺：擬聲詞，形容水流動的聲音。25、 朦朧：月光不明。 “朦朧”本是形容詞，這里活用為動詞。26、 依稀：模模糊糊。27、 漁火：夜間捕魚點的燈火。28、 宛轉 wn zhu n ：也作“婉轉”悠揚動聽。29、 悠揚：這里是形容笛聲的曲折飄蕩，優(yōu)美動聽。30、 惹 r 眼：顯眼，引人注意。31、 自失

8、：（聽得出神）忘了自己。32、 彌 mí散：彌漫消散。33、 蘊藻 yùnzào：水草。34、 神棚：演戲時候搭的供神的棚。35、 烏篷的船：指專用的船。36、 筋 j n 斗：跟頭。37、 白地：空地。38、 一折：一出。39、 交椅：這里指比較大的靠背椅子。40、 漂渺 pi o mi o：通常寫作“縹緲”隱隱約約，若有若無。41、 夜?jié)O：夜間捕魚。42、 羅漢豆：蠶豆。43、 旺相；茂盛。44、 撮 cu：用手指捏取細碎的東西。45、 渴睡：很想睡覺。46、 向 xi àng 午：將近中午。47、 棹 zhào 著小船：搖著小船。48、

9、好歹：好壞。49、 楫 j í：槳。50、 倘 t ng 若：如若，如果。51、 極口：在言談中極力（稱道、贊揚或抨擊、抗辯）。52、 見識：見聞，知識。辨字辨音1、 辨字形蓬 péng：蓬蒿，蓬勃，蓬頭垢面篷 péng：白篷的航船，竹篷，篷車（棚車）博 bó：博士，博學搏 bó：搏斗，搏擊膊 bo：胳膊 gbo船楫 j í：打著楫子，檣傾楫摧編輯 j í：邏輯作揖 y：揖讓2、 多音字哄 hng：哄動哄 hng：哄騙哄 hòng：一哄而散更 gng：更換更 gèng：更加喝 h：喝水喝 hè：

10、喝彩嚇 xi à：嚇人，嚇?？謬?hè：恐嚇，恫嚇四、課文賞析1、 探討為什么作者說平橋村“在我是樂土”？“樂”主要表現在哪些方面？民風淳樸、鄉(xiāng)民善良的鄉(xiāng)村，對一個在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實是自由快樂的天堂?！拔摇弊鳛榭腿耍谶@里“得到優(yōu)待” ，釣到蝦“照例是歸我吃的” ，小伙伴們對“我”體貼照顧的無微不至，在“看社戲”一節(jié)中這種友愛和照顧表現得淋漓盡致。在這里，“我”可以免念那些陳腐無用的經書，而且也沒有那么多規(guī)矩可循，即使“打了太公”，全村“也絕沒有一個會想出犯上這兩個字來” ，對自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享

11、受。更加重要的是，在農村可以親近大自然， “掘蚯蚓” 、“釣蝦”、“放牛”，相對城鎮(zhèn)宅院中那種蒼白無味的生活而言，無疑是新鮮有趣、極具魅力。因此，“我”對這樣的“樂土”、這樣的童年往事， “一直到現在” ，也念念不忘2、社戲中寫到了童年的伙伴，他們具有怎樣的性格特點？文中提到的鄉(xiāng)親對“我”又是怎樣？社戲原文有前后兩部分，課文節(jié)選自后一部分。作者描寫幼時一段看社戲的往事，表現對童年美好生活的回憶和留戀的心情。童年對許多人來說， 都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對當時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調也是溫馨的。作者塑造了一群淳

12、樸可愛的農村孩子的形象， 如雙喜、阿發(fā)、 桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細，友愛熱情。 “我”看不成戲， “他們都嘆息且表同情” ；開船時“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾” ，以防萬一；看戲時桂生殷勤地為“我”買豆?jié){、舀水；回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。這些都是他們無私品質的突出表現。雙喜是小伙伴中 “最聰明的” ，好象小伙伴的小領袖一般，他的性格表現得也最為突出：他心細如發(fā)，聰明伶俐，當“我”看不成戲，“急得要哭”時，雙喜馬上能想出“好主意”并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋頭，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領給白地看”來安

13、慰“我”，表現了大哥哥般的親切體貼；他敢于負責，當老生唱個沒完沒了，大家都已經厭倦但又不好說回去的時候，又是雙喜提議回家；回程時大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜勸止大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，又表現了他善于為他人著想的好品質。不單是熱情的伙伴帶給“我”真摯的友誼，淳樸的鄉(xiāng)親也給“我”留下了深刻印象。文章還刻畫了以六一公公為代表的淳樸鄉(xiāng)民的形象。六一公公對孩子們偷他的豆，只是責備“不肯好好地摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應該的”，他并不是吝嗇的人；后來他又親自送豆，表現了他熱情好客的性格?！拔摇笨淞怂痪洌?“竟非常感激起來”，體現了他的老實厚道的農民本色。3、 本文的

14、景物描寫十分出色，有何作用？本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意的手法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的 “碧綠”，遠山的“漆黑”，月光的“皎潔”、漁火燈光的 “紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香” ；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉，悠揚”；諸方面都寫得簡潔干凈，生動傳神。作者還運用了比喻、擬人等手法。如表現船行之快，用遠山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了” ；直接描寫船， “那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥” ，化靜為動， 增強了景物

15、描寫的效果； 間接寫船的迅疾，“連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。文章的景物描寫讓小說籠罩在江南水鄉(xiāng)迷人的夜色之中， 讓讀者沉浸在如此優(yōu)美的氛圍里，自然也會覺得“一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”。五、探究·練習1、 為什么在“我”的感覺里，那夜看到的戲是平生最好的戲，那夜吃到的豆是平生最好的豆？你在生活中有過這樣的“感覺”嗎？其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃地罵” ，那夜吃的豆，第二天吃起來，也實在平常。似乎這一切都無聊，但文中表現的是：所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲” ，是過去那段天真爛漫、自由有趣的生活的標志。在成人后那

16、煩惱無限、束縛重重的生活中，這樣的標志在人的記憶里越發(fā)清晰醒目，指引人們對美好生活的追求。因為有了小伙伴純真的友誼，因為有了童年美好的回憶，“我”才會產生這樣的想法。你在生活中有過這樣的“感覺”嗎？（討論發(fā)言）（通感）你要認真地想想！2、 說說下面幾句話表現了平橋村怎樣的民風。你能用幾句話寫出你家鄉(xiāng)的好民風嗎？A、 小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。“小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。”這一句形象地刻畫出平橋村農民熱情好客的淳樸民風。這一點，東晉時期陶淵明的桃花源記里面也有類似的記載：“村中聞有此人便要還家，殺雞設酒作食。”例句把平橋村農民熱情好客的淳樸民風寫得活靈活現。B、 阿發(fā)一面跳，

17、一面說道， “且慢，讓我來看一看罷， ”他于是往來地摸了一回，直起身來說道，“偷我們家的罷，我們家的大得多呢。 ”阿發(fā)說的那句話最讓人稱道：“偷我們家的罷，我們家的大得多呢。 ”在這個時候，阿發(fā)沒有考慮自家的豆子有何損失， 他想得更多的是如何招待好自己的朋友。 表明農村小朋友淳樸無私， 憨厚善良的性格特點。 就像魯迅先生的另一篇小說 故鄉(xiāng) 中說道：“不是（管賊）。走路的人渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。 ”他們對過路人尚且如此，對待自己的客人自然更加熱情。C、 我又點一點頭，說道， “很好?！辈涣狭还狗浅８屑て饋恚瑢⒋竽粗敢宦N，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去這一句話，栩栩如生地寫出了六一公公寬厚、淳樸、熱情、好客的性格特點，同時還可以看出農村里對讀書人的敬重?！爱吘故亲x過書的人” ，在他眼里， 讀過書的人見識就是要比常人高出許多。因此當“我”夸獎豆子好吃時，六一公公不但不因偷豆踩壞了不少而生氣，反而十分高興， 就是因為他得到了“讀書人”的夸獎，盡管這個夸獎只是一個小孩子的客氣話。3、 課文關于月下出航、船頭看戲、 月夜歸航的景物都寫得充滿了詩情畫意。你有沒有過“人在圖畫中”的經歷？描繪給大家聽聽。學習文中的景物描寫的方法，寫自己家鄉(xiāng)