小專題復(fù)習(xí)課：熱點總結(jié)與高考預(yù)測(二)

1、熱點總結(jié)與高考預(yù)測熱點總結(jié)與高考預(yù)測( (二二) ) 利用氣體含量變化判斷光合強(qiáng)度和呼吸強(qiáng)度利用氣體含量變化判斷光合強(qiáng)度和呼吸強(qiáng)度【命題研究】【命題研究】1.1.命題特點命題特點本熱點在歷年的高考中頻繁出現(xiàn)，但一般不是單一知識點的考本熱點在歷年的高考中頻繁出現(xiàn)，但一般不是單一知識點的考查，往往結(jié)合光合作用和呼吸作用的過程及查，往往結(jié)合光合作用和呼吸作用的過程及C C3 3、C C5 5的轉(zhuǎn)化綜合的轉(zhuǎn)化綜合考查，考題既有選擇題也有非選擇題，但多數(shù)考題都依托坐標(biāo)考查，考題既有選擇題也有非選擇題，但多數(shù)考題都依托坐標(biāo)圖、裝置圖進(jìn)行考查。圖、裝置圖進(jìn)行考查。2.2.備考策略備考策略（1 1）明確測定指

2、標(biāo)：光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度一般用氣體）明確測定指標(biāo)：光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度一般用氣體含量的變化來測定，但此時測得的氣體含量變化不是真實的光含量的變化來測定，但此時測得的氣體含量變化不是真實的光合作用和呼吸作用，而是一種表觀的光合作用和呼吸作用。合作用和呼吸作用，而是一種表觀的光合作用和呼吸作用。（2 2）繪制坐標(biāo)曲線：復(fù)習(xí)中可通過坐標(biāo)曲線分析光合速率和）繪制坐標(biāo)曲線：復(fù)習(xí)中可通過坐標(biāo)曲線分析光合速率和呼吸速率的相等點，呼吸速率的最高值及光合速率的最高值。呼吸速率的相等點，呼吸速率的最高值及光合速率的最高值。（3 3）聯(lián)系生產(chǎn)實際：復(fù)習(xí)中要重視對光合作用過程和影響因）聯(lián)系生產(chǎn)實際：復(fù)習(xí)中要重

3、視對光合作用過程和影響因素的分析和理解，并學(xué)會結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)解釋提高作物產(chǎn)量的原素的分析和理解，并學(xué)會結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)解釋提高作物產(chǎn)量的原理和途徑。理和途徑?！緹狳c總結(jié)】【熱點總結(jié)】一般以光合速率和呼吸速率（即單位時間單位葉面積吸收和放一般以光合速率和呼吸速率（即單位時間單位葉面積吸收和放出出COCO2 2的量或放出和吸收的量或放出和吸收O O2 2的量）來表示植物光合作用和呼吸作的量）來表示植物光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度，并以此間接表示植物合成和分解有機(jī)物的量的多少。用的強(qiáng)度，并以此間接表示植物合成和分解有機(jī)物的量的多少。1.1.呼吸強(qiáng)度的測定呼吸強(qiáng)度的測定在黑暗條件下植物不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸

4、作用，因此，在黑暗條件下植物不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，因此，此時測得的氧氣吸收量（即空氣中此時測得的氧氣吸收量（即空氣中O O2 2的減少量）或二氧化碳釋的減少量）或二氧化碳釋放量（即空氣中的放量（即空氣中的COCO2 2增加量）直接反映呼吸速率。增加量）直接反映呼吸速率。2.2.光合強(qiáng)度的測定光合強(qiáng)度的測定在光照條件下，植物同時進(jìn)行光合作用和呼吸作用，此時測得在光照條件下，植物同時進(jìn)行光合作用和呼吸作用，此時測得的空氣中氧氣的增加量（或二氧化碳減少量）比植物實際光合的空氣中氧氣的增加量（或二氧化碳減少量）比植物實際光合作用所產(chǎn)生的作用所產(chǎn)生的O O2 2量（或消耗的量（或消耗的COCO

5、2 2量）要少，因為植物在光合量）要少，因為植物在光合作用的同時也在通過呼吸作用消耗氧氣、放出二氧化碳。因作用的同時也在通過呼吸作用消耗氧氣、放出二氧化碳。因此，此時測得的值并不能反映植物的實際光合速率，而反映出此，此時測得的值并不能反映植物的實際光合速率，而反映出表觀光合速率或稱凈光合速率。表觀光合速率或稱凈光合速率。（1 1）光合作用實際產(chǎn)氧量）光合作用實際產(chǎn)氧量= =實測的氧氣釋放量實測的氧氣釋放量+ +呼吸作用耗氧呼吸作用耗氧量量（2 2）光合作用實際二氧化碳消耗量）光合作用實際二氧化碳消耗量= =實測的二氧化碳消耗量實測的二氧化碳消耗量+ +呼吸作用二氧化碳釋放量呼吸作用二氧化碳釋放

6、量（3 3）光合作用葡萄糖凈生產(chǎn)量）光合作用葡萄糖凈生產(chǎn)量= =光合作用實際葡萄糖生產(chǎn)量光合作用實際葡萄糖生產(chǎn)量- -呼吸作用葡萄糖消耗量呼吸作用葡萄糖消耗量3.3.呼吸類型的判定呼吸類型的判定（1 1）如果吸收的氧氣量和放出的二氧化碳量相等，則只進(jìn)行）如果吸收的氧氣量和放出的二氧化碳量相等，則只進(jìn)行有氧呼吸；有氧呼吸；（2 2）如果不吸收氧氣，能放出二氧化碳，則只進(jìn)行酒精發(fā)）如果不吸收氧氣，能放出二氧化碳，則只進(jìn)行酒精發(fā)酵；酵；（3 3）如果吸收的氧氣量小于放出的二氧化碳量，則既進(jìn)行有）如果吸收的氧氣量小于放出的二氧化碳量，則既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸。氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸?！镜淅?xùn)練【典

7、例訓(xùn)練1 1】（20112011福建高考）如圖是夏季晴朗的白天，福建高考）如圖是夏季晴朗的白天，玉米和花生凈光合速率（單位時間、單位葉面積吸收玉米和花生凈光合速率（單位時間、單位葉面積吸收COCO2 2的量）的量）的變化曲線，下列敘述錯誤的是的變化曲線，下列敘述錯誤的是( )( )A.A.在在9 9：30301111：0000之間，花生凈光合速率下降的原因是暗反之間，花生凈光合速率下降的原因是暗反應(yīng)過程減緩應(yīng)過程減緩B.B.在在1111：00001212：3030之間，花生的單位葉面積有機(jī)物積累量比之間，花生的單位葉面積有機(jī)物積累量比玉米的多玉米的多C.C.在在1717：0000時，玉米和花生

8、的單位葉面積釋放時，玉米和花生的單位葉面積釋放O O2 2速率相同速率相同D.D.在在1818：3030時，玉米既能進(jìn)行光反應(yīng)，也能進(jìn)行暗反應(yīng)時，玉米既能進(jìn)行光反應(yīng)，也能進(jìn)行暗反應(yīng)【解析】【解析】選選B B。A A項，項，9 9：30301111：0000光照強(qiáng)度增強(qiáng)，光反應(yīng)光照強(qiáng)度增強(qiáng)，光反應(yīng)提供的提供的ATPATP和和H H增多，但凈光合速率降低說明暗反應(yīng)跟不增多，但凈光合速率降低說明暗反應(yīng)跟不上光反應(yīng)，反應(yīng)緩慢；上光反應(yīng)，反應(yīng)緩慢；B B項，凈光合速率可代表該點時有機(jī)物項，凈光合速率可代表該點時有機(jī)物的積累量，從圖知花生的凈光合速率即有機(jī)物的積累量比玉米的積累量，從圖知花生的凈光合速率即

9、有機(jī)物的積累量比玉米少；少；C C項，從圖知，項，從圖知，1717：0000時兩者的凈光合速率相同，凈光合時兩者的凈光合速率相同，凈光合速率可代表氧氣釋放量，即氧氣釋放量相同；速率可代表氧氣釋放量，即氧氣釋放量相同；D D項，項，1818：3030時，玉米凈光合速率為零，說明光合作用速率等于呼吸作用速時，玉米凈光合速率為零，說明光合作用速率等于呼吸作用速率，仍進(jìn)行光合作用，即有光反應(yīng)和暗反應(yīng)。率，仍進(jìn)行光合作用，即有光反應(yīng)和暗反應(yīng)?！拘骂}預(yù)測【新題預(yù)測1 1】用某種大小相似的輪藻葉片分組進(jìn)行光合作用用某種大小相似的輪藻葉片分組進(jìn)行光合作用實驗：已知葉片實驗前重量，在不同溫度下分別暗處理實驗：已

10、知葉片實驗前重量，在不同溫度下分別暗處理1 h1 h，測其重量變化，立即光照測其重量變化，立即光照1 h1 h（光照強(qiáng)度相同），再測其重量（光照強(qiáng)度相同），再測其重量變化，得到如下結(jié)果：變化，得到如下結(jié)果：組別組別一一二二三三四四溫度溫度/2727282829293030暗處理后重量變暗處理后重量變化化/mg/mg-1-1-2-2-3-3-1-1光照后與暗處理光照后與暗處理前重量變化前重量變化/mg/mg+3+3+3+3+3+3+1+1以下說法錯誤的是以下說法錯誤的是( )( )A.A.該輪藻呼吸作用酶的最適宜溫度約為該輪藻呼吸作用酶的最適宜溫度約為29 29 B.B.光照時，第一、二、三組輪

11、藻釋放的氧氣量相等光照時，第一、二、三組輪藻釋放的氧氣量相等C.C.光照時，第四組輪藻光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度光照時，第四組輪藻光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度D.D.光照時，第四組輪藻合成有機(jī)物總量為光照時，第四組輪藻合成有機(jī)物總量為3 mg3 mg【解析】【解析】選選B B。暗處理時葉片重量的變化可用于表示細(xì)胞呼吸。暗處理時葉片重量的變化可用于表示細(xì)胞呼吸速率，速率，1 h1 h的暗處理后，的暗處理后，29 29 時重量變化最大，說明此溫度下時重量變化最大，說明此溫度下細(xì)胞呼吸速率最快，酶活性最高；光照后與暗處理前（單位時細(xì)胞呼吸速率最快，酶活性最高；光照后與暗處理前（單位時間內(nèi)）重量的變

12、化加上黑暗時的呼吸速率表示凈光合速率，盡間內(nèi)）重量的變化加上黑暗時的呼吸速率表示凈光合速率，盡管第一、二、三組輪藻重量變化相等，但由于其呼吸速率不相管第一、二、三組輪藻重量變化相等，但由于其呼吸速率不相等，所以單位時間釋放的氧氣量也是不相等的；光照時，第四等，所以單位時間釋放的氧氣量也是不相等的；光照時，第四組輪藻凈光合速率大于組輪藻凈光合速率大于0 0，有有機(jī)物的凈積累，說明光合速率，有有機(jī)物的凈積累，說明光合速率大于細(xì)胞呼吸速率；據(jù)以上分析，光照大于細(xì)胞呼吸速率；據(jù)以上分析，光照1 h1 h后，第四組輪藻有后，第四組輪藻有機(jī)物合成總量為機(jī)物合成總量為3 mg3 mg?！拘骂}預(yù)測【新題預(yù)測2

13、 2】植物的光合作用受植物的光合作用受COCO2 2濃度、溫度與光照強(qiáng)度的濃度、溫度與光照強(qiáng)度的影響。如圖為在一定影響。如圖為在一定COCO2 2濃度和適宜溫度條件下，測定某植物濃度和適宜溫度條件下，測定某植物葉片在不同光照條件下的光合作用速率。下列有關(guān)說法不正確葉片在不同光照條件下的光合作用速率。下列有關(guān)說法不正確的是的是( ) ( ) A.A.在在a a點所示條件下，該植物葉肉細(xì)點所示條件下，該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)能夠產(chǎn)生胞內(nèi)能夠產(chǎn)生ATPATP的部位只有線粒體的部位只有線粒體B.B.該植物葉片的呼吸速率是該植物葉片的呼吸速率是5 mg/5 mg/（100 cm100 cm2 2 葉葉小時）小時

14、）C.C.在一晝夜中，將該植物葉片置于在一晝夜中，將該植物葉片置于c c點光照下點光照下1111小時，其余時小時，其余時間置于黑暗中，則每間置于黑暗中，則每100 cm100 cm2 2葉片一晝夜中葉片一晝夜中COCO2 2的凈吸收量為的凈吸收量為45 mg45 mgD.D.已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25 25 和和30 30 。若將溫度提高到。若將溫度提高到30 30 的條件下（原光照強(qiáng)度和的條件下（原光照強(qiáng)度和COCO2 2濃濃度不變），則圖中度不變），則圖中b b點將右移，點將右移，c c點下移點下移【解析】【解析】選選A A

15、。從圖中可以看出，在。從圖中可以看出，在a a點只進(jìn)行呼吸作用，不能點只進(jìn)行呼吸作用，不能進(jìn)行光合作用，所以在進(jìn)行光合作用，所以在a a點所示條件下，該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)能點所示條件下，該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)能夠產(chǎn)生夠產(chǎn)生ATPATP的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體。將該植物葉片置于的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體。將該植物葉片置于c c點光照下點光照下1111小時，每小時，每100 cm100 cm2 2葉片葉片COCO2 2的凈吸收量為的凈吸收量為101011=11011=110（mgmg）；其余時間置于黑暗中，）；其余時間置于黑暗中，COCO2 2的釋放量為的釋放量為5 513=6513=65（mgmg），故

16、一晝夜中每），故一晝夜中每100 cm100 cm2 2葉片葉片COCO2 2的凈吸收量為的凈吸收量為110-65=45110-65=45（mgmg）。若將溫度升高到）。若將溫度升高到30 30 ，則呼吸作用的強(qiáng)度會增大，則呼吸作用的強(qiáng)度會增大，光合作用強(qiáng)度會減小，故光合作用強(qiáng)度會減小，故b b點會右移，點會右移，c c點會下移。點會下移。 細(xì)胞代謝實驗中各種儀器和操作的作用細(xì)胞代謝實驗中各種儀器和操作的作用【命題研究】【命題研究】1.1.命題特點命題特點實驗題一直是高考的熱點，在高考中對光合作用和呼吸作用的實驗題一直是高考的熱點，在高考中對光合作用和呼吸作用的考查也主要以實驗為依托，常通過儀

17、器裝置提供無氧環(huán)境、測考查也主要以實驗為依托，常通過儀器裝置提供無氧環(huán)境、測定定O O2 2和和COCO2 2的含量、測定光照強(qiáng)度對光合作用的影響等。的含量、測定光照強(qiáng)度對光合作用的影響等。2.2.備考策略備考策略將與光合作用和呼吸作用有關(guān)的各種實驗儀器題分類，分析各將與光合作用和呼吸作用有關(guān)的各種實驗儀器題分類，分析各種裝置圖的作用及實驗現(xiàn)象，明確實驗的過程。種裝置圖的作用及實驗現(xiàn)象，明確實驗的過程。 【熱點總結(jié)】【熱點總結(jié)】1.1.創(chuàng)造無氧環(huán)境創(chuàng)造無氧環(huán)境（1 1）圖）圖1 1用涼開水隔絕空氣。用涼開水隔絕空氣。（2 2）圖）圖2 2用石蠟或油膜密封玻璃容器，隔絕液體與空氣。用石蠟或油膜密

18、封玻璃容器，隔絕液體與空氣。2.2.除去、增加或驗證除去、增加或驗證COCO2 2（1 1）圖）圖3 3容器內(nèi)的碳酸氫鈉可放出容器內(nèi)的碳酸氫鈉可放出COCO2 2，保持容器內(nèi)，保持容器內(nèi)COCO2 2濃度濃度恒定，使容器內(nèi)的植物長時間進(jìn)行光合作用。恒定，使容器內(nèi)的植物長時間進(jìn)行光合作用。（2 2）圖）圖4 4在容器中加入在容器中加入NaOHNaOH或或BaBa（OHOH）2 2溶液可除去容器中溶液可除去容器中的的COCO2 2，減弱容器中植物的光合作用或降低容器內(nèi)的壓力引起，減弱容器中植物的光合作用或降低容器內(nèi)的壓力引起玻璃管內(nèi)液滴的移動。玻璃管內(nèi)液滴的移動。（3 3）圖）圖5 5中中NaOH

19、NaOH可除去空氣中的可除去空氣中的COCO2 2，澄清的石灰水可驗證，澄清的石灰水可驗證氣體中是否存在氣體中是否存在COCO2 2。3.3.光合作用過程中對光的控制光合作用過程中對光的控制（1 1）圖）圖6 6中中U U區(qū)遮光可引起該區(qū)缺乏光照，不能進(jìn)行光合作用。區(qū)遮光可引起該區(qū)缺乏光照，不能進(jìn)行光合作用。（2 2）移動光源，引起植物和光源之間距離的變化，造成光照）移動光源，引起植物和光源之間距離的變化，造成光照強(qiáng)度的變化，影響植物的光合作用。強(qiáng)度的變化，影響植物的光合作用。（3 3）圖）圖7 7中三棱鏡可起到散光的作用。中三棱鏡可起到散光的作用。（4 4）用帶有顏色的薄膜遮光可起濾光的作用

20、。）用帶有顏色的薄膜遮光可起濾光的作用?！镜淅?xùn)練【典例訓(xùn)練2 2】（20112011海南高考）某同學(xué)設(shè)計了一個探究實海南高考）某同學(xué)設(shè)計了一個探究實驗，把培養(yǎng)在完全營養(yǎng)液中、生長狀態(tài)一致的驗，把培養(yǎng)在完全營養(yǎng)液中、生長狀態(tài)一致的3 3組某種植物幼組某種植物幼苗分別放入苗分別放入A A、B B、C C三個完全相同的玻璃鐘罩內(nèi)（如圖所三個完全相同的玻璃鐘罩內(nèi)（如圖所示），其中示），其中A A不密封，不密封，B B、C C密封；密封；B B內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有Ba(OH)Ba(OH)2 2溶液，溶液，A A、C C內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有蒸餾水，各培養(yǎng)皿中液體的體積內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有蒸餾水，各培養(yǎng)皿中液

21、體的體積相同。該實驗在光照充足、溫度適宜的環(huán)境中進(jìn)行。相同。該實驗在光照充足、溫度適宜的環(huán)境中進(jìn)行。回答問題：回答問題：（1 1）根據(jù)上述實驗設(shè)計判斷，該實驗的目的是）根據(jù)上述實驗設(shè)計判斷，該實驗的目的是_。（2 2）從理論上講，培養(yǎng)一段時間后，預(yù)期的實驗結(jié)果是：）從理論上講，培養(yǎng)一段時間后，預(yù)期的實驗結(jié)果是：B B中中的幼苗生長量比的幼苗生長量比C C中的中的_（大、?。蚴牵ù?、?。?，原因是_；A A中的幼苗生長量比中的幼苗生長量比C C中的中的_（大、?。?，原因是（大、?。?，原因是_?！窘馕觥俊窘馕觥浚? 1）通過觀察實驗裝置及其處理方式，可以看出實）通過觀察實驗裝置及其處理方式，可

22、以看出實驗的變量為驗的變量為COCO2 2含量，通過（含量，通過（2 2）實驗結(jié)果的預(yù)測，可以看出實）實驗結(jié)果的預(yù)測，可以看出實驗的目的是探究驗的目的是探究COCO2 2含量對植物生長的影響。含量對植物生長的影響。（2 2）因為）因為B B裝置密封，且培養(yǎng)皿中為裝置密封，且培養(yǎng)皿中為BaBa（OHOH）2 2溶液，容器中溶液，容器中沒有沒有COCO2 2不能進(jìn)行光合作用，而不能進(jìn)行光合作用，而C C中含有少量中含有少量COCO2 2，可以進(jìn)行光合，可以進(jìn)行光合作用，因此作用，因此B B的幼苗生長量比的幼苗生長量比C C中的小；中的?。籄 A不密封可以從外界吸不密封可以從外界吸收收COCO2 2

23、，光合作用較強(qiáng)，光合作用較強(qiáng)，C C密封不能從外界吸收密封不能從外界吸收COCO2 2，光合作用較，光合作用較弱，因此弱，因此A A中的幼苗生長量比中的幼苗生長量比C C中的大。中的大。答案：答案：（1 1）探究）探究COCO2 2含量對植物生長的影響含量對植物生長的影響（2 2）?。┬?B B裝置密封，且培養(yǎng)皿中為裝置密封，且培養(yǎng)皿中為BaBa（OHOH）2 2溶液，容器中溶液，容器中沒有沒有COCO2 2不能進(jìn)行光合作用，而不能進(jìn)行光合作用，而C C中含有少量中含有少量COCO2 2，可以進(jìn)行光合，可以進(jìn)行光合作用作用 大大 A A不密封可以從外界吸收不密封可以從外界吸收COCO2 2，光

24、合作用較強(qiáng)，光合作用較強(qiáng)，C C密封不能從外界吸收密封不能從外界吸收COCO2 2，光合作用較弱，光合作用較弱【新題預(yù)測【新題預(yù)測3 3】在光照適宜、溫度恒定的條件下，用左圖的實在光照適宜、溫度恒定的條件下，用左圖的實驗裝置進(jìn)行植物光合作用或呼吸作用的實驗，測量一小時內(nèi)密驗裝置進(jìn)行植物光合作用或呼吸作用的實驗，測量一小時內(nèi)密閉容器中閉容器中COCO2 2的變化量繪成右圖曲線。下列有關(guān)敘述正確的是的變化量繪成右圖曲線。下列有關(guān)敘述正確的是（注：實際光合作用包含葉片的有機(jī)物積累量和呼吸消耗量）（注：實際光合作用包含葉片的有機(jī)物積累量和呼吸消耗量） ( )( )A.A.根據(jù)后根據(jù)后3030分鐘的結(jié)果

25、無法計算細(xì)胞呼吸速率分鐘的結(jié)果無法計算細(xì)胞呼吸速率B.B.前前3030分鐘內(nèi)綠色植物實際光合作用的平均速率為分鐘內(nèi)綠色植物實際光合作用的平均速率為64 ppm/min64 ppm/minC.C.植物光合作用速率與其葉綠體內(nèi)的植物光合作用速率與其葉綠體內(nèi)的NADPHNADPH含量的變化趨勢相含量的變化趨勢相同同D.D.若容器中加入若容器中加入NaHCONaHCO3 3溶液，植物光合速率和呼吸速率都會加溶液，植物光合速率和呼吸速率都會加強(qiáng)強(qiáng)【解析】【解析】選選B B。前。前3030分鐘是在光照條件下，（分鐘是在光照條件下，（1 680-1801 680-180）/30/30為實驗過程中的凈光合速率

26、；后為實驗過程中的凈光合速率；后3030分鐘是在黑暗條件下，分鐘是在黑暗條件下，（600-180600-180）/30/30，可作為細(xì)胞呼吸速率，則前，可作為細(xì)胞呼吸速率，則前3030分鐘內(nèi)實際光分鐘內(nèi)實際光合作用平均速率合作用平均速率= =凈光合速率凈光合速率+ +細(xì)胞呼吸速率，即（細(xì)胞呼吸速率，即（1 680-1801 680-180）/30+/30+（600-180600-180）/30=64ppm/min/30=64ppm/min，A A錯、錯、B B對；在一定對；在一定范圍內(nèi)，當(dāng)光照強(qiáng)度增加時，為暗反應(yīng)提供的范圍內(nèi)，當(dāng)光照強(qiáng)度增加時，為暗反應(yīng)提供的NADPHNADPH和和ATPATP

27、增增加，光合速率增大，此時兩者呈正相關(guān)，加，光合速率增大，此時兩者呈正相關(guān)，C C錯；容器中加入錯；容器中加入NaHCONaHCO3 3溶液后，能夠為光合作用提供原料溶液后，能夠為光合作用提供原料COCO2 2，植物光合速率，植物光合速率加強(qiáng)，但對呼吸作用來說，產(chǎn)物加強(qiáng)，但對呼吸作用來說，產(chǎn)物COCO2 2增加，會抑制細(xì)胞呼吸，增加，會抑制細(xì)胞呼吸，使細(xì)胞呼吸速率降低，使細(xì)胞呼吸速率降低，D D錯。錯?！拘骂}預(yù)測【新題預(yù)測4 4】為了探究種子萌發(fā)時所進(jìn)行的細(xì)胞呼吸類型，為了探究種子萌發(fā)時所進(jìn)行的細(xì)胞呼吸類型，請據(jù)所給的材料和用具設(shè)計實驗：請據(jù)所給的材料和用具設(shè)計實驗：.實驗原理：種子萌發(fā)過程中，如果只進(jìn)行有氧呼吸則吸收氧實驗原理：種子萌發(fā)過程中，如果只進(jìn)行有氧呼吸則吸收氧氣量和氣量和COCO2 2釋放量相等；如果只進(jìn)行無氧呼吸則只釋放釋放量相等；如果只進(jìn)行無氧呼吸則只釋放COCO2 2。.實驗材料和用具：萌發(fā)的水稻種子、帶橡皮塞的玻璃罩實驗材料和用具：萌發(fā)的水稻種子、帶橡皮塞的玻璃罩2 2只、只、100 mL100 mL的燒杯的燒杯4 4個、個、2