動物生理學(xué)課程教學(xué)研究VIP

1、動物生理學(xué)課程教學(xué)研究 摘要:動物生理學(xué)課程是動物科學(xué)和動物醫(yī)學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，其教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。參與式教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生參與整個教學(xué)過程，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。筆者針對目前動物生理學(xué)課程教學(xué)過程中所面臨的一些問題，對部分內(nèi)容實施了參與式教學(xué)法，并根據(jù)實際情況把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力作為考核重點，建立了相應(yīng)的參與式教學(xué)法配套考核方式，同時也進一步闡述了目前參與式教學(xué)法在實施過程中所面臨的主要問題和對策。 關(guān)鍵詞:參與式教學(xué)法;動物生理學(xué);探索與應(yīng)用;設(shè)計背景;實施過程;考核方式;教學(xué)效果 動物生理學(xué)是研究動物機體正常生命活動及其規(guī)律的科

2、學(xué)，所涉及的內(nèi)容是前期和后續(xù)多學(xué)科的知識交匯點。因此，該課程的教學(xué)目的是要求學(xué)生能熟練應(yīng)用理論知識去闡明一些生命活動的發(fā)生過程。由于課程內(nèi)容難度大、學(xué)時少，教師在課堂上短時間內(nèi)灌輸大量的新知識，使學(xué)生對所學(xué)知識理解有限，進而導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識和學(xué)習(xí)動力不足，達不到相應(yīng)的教學(xué)效果1。目前，各級各類學(xué)校廣泛采用參與式教學(xué)法，一方面能以學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，強調(diào)教學(xué)中師生平等交往，促進學(xué)生團隊之間信息交流和反饋，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料并獨立思考科學(xué)問題;另一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和發(fā)展學(xué)生的各種能力，充分利用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，從受教狀態(tài)成為學(xué)習(xí)的

3、主人，進而主動參與教學(xué)過程，深刻地理解和掌握所學(xué)知識，并能靈活地運用到實踐中去，以解決實際問題2。為了提高動物生理學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，近年來筆者在動物生理學(xué)教學(xué)中逐漸引入了參與式教學(xué)法。文章針對參與式教學(xué)法在動物生理學(xué)教學(xué)中的設(shè)計背景、實施過程、相應(yīng)的考核方式和教學(xué)效果進行闡述，以期能優(yōu)化動物生理學(xué)課程的教學(xué)模式，進而提高動物生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。 1動物生理學(xué)課程參與式教學(xué)法的設(shè)計背景 動物生理學(xué)是動物醫(yī)學(xué)和動物科學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，從動物機體各個系統(tǒng)的功能和機理上闡明一些現(xiàn)象的發(fā)生過程。課程內(nèi)容在客觀上具有概念抽象、理論系統(tǒng)性強、內(nèi)容復(fù)雜等特點3，而在主觀上存在學(xué)時數(shù)和師生教學(xué)互動時間均

4、減少、學(xué)生學(xué)習(xí)能動性下降和被動接收知識等現(xiàn)象。參與式教學(xué)法是以學(xué)生為中心，針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生自愿積極參與教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進師生間、學(xué)生間相互交流和討論，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量4。因此，近年來在動物生理學(xué)教學(xué)中逐漸引入?yún)⑴c式教學(xué)法。 2參與式教學(xué)法的實施過程 參與式教學(xué)法是一個復(fù)雜而連續(xù)的教學(xué)過程。在實施過程中，通過教師組織一些與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的活動，如以學(xué)習(xí)團隊內(nèi)討論和團隊間交流為主要形式，進而引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中5。主要目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與教學(xué)規(guī)劃、決策和課堂教學(xué)，深入理解和靈活運用所學(xué)知識，解決實際

5、問題。2.1參與式教學(xué)內(nèi)容的選擇。動物生理學(xué)課程教學(xué)過程中涉及的理論知識多，有些章節(jié)內(nèi)容抽象復(fù)雜且學(xué)生們難于理解，如細胞這一章內(nèi)容涉及微觀領(lǐng)域細胞的跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運、細胞通訊及細胞生物電現(xiàn)象等有關(guān)內(nèi)容，是從分子水平研究細胞內(nèi)部的生物物理和生物化學(xué)的變化;在血液循環(huán)這一章中，心肌細胞的生物電現(xiàn)象及生理特性等內(nèi)容，是從心肌工作細胞和自律細胞的跨膜電位的形成及產(chǎn)生機理來闡明心肌的工作過程，涉及的內(nèi)容難度大;而在泌尿這一章節(jié)中，尿的濃縮和稀釋過程，不僅要求學(xué)生理解逆流交換的物理學(xué)原理，同時也要掌握逆流交換和逆流倍增的過程，以及不同部位的腎小管和集合管的重吸收變化過程，內(nèi)容抽象而難于理解。類似這樣的章節(jié)不宜

6、選擇作為參與式教學(xué)內(nèi)容。而在血液這一章節(jié)的血細胞生理，涉及幾種血細胞的生成及其生理特性和功能、生理性止血、血型和輸血等內(nèi)容;在血液循環(huán)這一章節(jié)中，可以把血管生理部分作為參與式教學(xué)內(nèi)容，以動脈、靜脈和毛細血管的生理機能過程作為學(xué)習(xí)主線，理解動脈血壓和動脈脈搏在實際臨床上的應(yīng)用，掌握靜脈回流和微循環(huán)的重要生理意義;選擇的內(nèi)分泌系統(tǒng)這部分參與式教學(xué)內(nèi)容，可以根據(jù)各個內(nèi)分泌器官、組織和細胞作為學(xué)習(xí)主線，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這些章節(jié)的內(nèi)容不僅與實際生活結(jié)合緊密，且內(nèi)容難易適中，可以作為參與式教學(xué)的內(nèi)容。在參與式教學(xué)實施過程中，不可能把所有的動物生理學(xué)教學(xué)章節(jié)都作為參與式教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師首先要根據(jù)實際教學(xué)

7、情況進行優(yōu)化設(shè)計，然后篩選出部分難易適中的章節(jié)作為參與式教學(xué)的內(nèi)容。參與式教學(xué)內(nèi)容的選擇一般要滿足四個原則:不偏離教學(xué)大綱;注意知識的系統(tǒng)性;選擇貼近大學(xué)生生活的內(nèi)容;要尊重學(xué)生的意見2。筆者在參與式教學(xué)實踐過程中，曾選擇血液中的各節(jié)、血液循環(huán)中的血管生理部分、呼吸系統(tǒng)中氣體的運輸、泌尿生理中的尿的生成和內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)容作為參與式教學(xué)內(nèi)容。2.2課前教學(xué)設(shè)計和團隊合作學(xué)習(xí)。教師根據(jù)動物生理學(xué)課程教學(xué)大綱要求，對所選擇的參與式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計提綱。如在血液這一章中，將血漿、血細胞、血液理化特性、生理性止血、血型和輸血等內(nèi)容設(shè)計為6個參與式教學(xué)內(nèi)容，作為備選主題，可由各學(xué)習(xí)團隊自選參與式教學(xué)內(nèi)容后創(chuàng)建“

8、學(xué)習(xí)型”團隊6。教師向各學(xué)習(xí)小組說明學(xué)習(xí)主題目的、具體目標及活動需要的時間;引導(dǎo)各“學(xué)習(xí)型”團隊進行角色分工，進而使每個團隊成員都擔任一定的角色，且這些角色由不同的人輪流擔任。此外，也向?qū)W生介紹相關(guān)書籍以供課外閱讀，提醒各團隊學(xué)生充分利用學(xué)校電子圖書資源去查閱文獻，鼓勵學(xué)生在團隊協(xié)作中自主學(xué)習(xí)。每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生在課后可以進一步優(yōu)化設(shè)計自己的教學(xué)方案，通過課外收集的資料并結(jié)合書本知識制作PPT進行匯報。在展示課上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的順序，選擇學(xué)習(xí)小組成員進行匯報展示，根據(jù)收集的材料和書本知識的結(jié)合程度，教師進行最后考評計入平時成績。筆者在參與式教學(xué)法實施過程中，指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組參與課堂教學(xué)過程，并收集

9、了血液的基本資料和與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的前沿科研成果，進而利用所學(xué)的理論知識和資料對一些血液相關(guān)疾病進行了認真分析和思考，最終獲取了更多的血液學(xué)知識。在泌尿這一章節(jié)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生利用腎小球濾過作用的原理分析了尿中出現(xiàn)蛋白質(zhì)的原因和大量靜脈注射生理鹽水時尿量增多的原因;利用影響腎小管和集合管重吸收因素的原理分析了糖尿病患者多尿的原因和大量飲水后引起尿量增多的原因，并進行比較、歸納和總結(jié)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的積極性，提高了學(xué)生對知識的理解程度和課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時，也培養(yǎng)了各學(xué)習(xí)小組成員分析問題和解決實際問題的能力。2.3教學(xué)內(nèi)容的課堂討論環(huán)節(jié)。教學(xué)活動只有有效吸引學(xué)生

10、參與進來才能收到更好的教學(xué)效果1。課堂討論是參與式教學(xué)法的一種直接方式7。在課堂上對每個學(xué)習(xí)小組的專題設(shè)立討論主題，讓學(xué)生們將收集的資料以小組為單位進行匯報，引導(dǎo)學(xué)生探索該專題科學(xué)研究的最新動態(tài)，如在血漿這部分內(nèi)容中，除了闡述清楚血漿的分離過程、組成和其生理功能外，還可以根據(jù)理論知識分析和討論飼料中血漿蛋白粉的制作方法和其營養(yǎng)價值，并結(jié)合目前血漿蛋白粉在飼料中應(yīng)用的爭議問題提出自己的見解和解決方案，引導(dǎo)學(xué)生形成解決問題的思路以及掌握解決這些問題所需要的知識8。這樣可以增強學(xué)生的求知欲，在開展課堂討論后，教師對每組學(xué)生的討論內(nèi)容進行點評和講解，使學(xué)生們更能深入全面地將所學(xué)內(nèi)容與實際結(jié)合起來，學(xué)生

11、也可從不同渠道獲取更多的知識，并提高其綜合分析問題的能力，促使學(xué)生由被動消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動積極學(xué)習(xí)。 3參與式教學(xué)法配套考核方式 在人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)考核是衡量教學(xué)效果的最基本方式。傳統(tǒng)的考核方式過分強調(diào)試題客觀性和標準化，忽視社會人才需求對考核的調(diào)節(jié)作用。參與式教學(xué)的考核不能采用傳統(tǒng)的方式單純用一張試卷來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力作為考核重點，對學(xué)生進行較為全面綜合的評價。3.1注重對學(xué)生平時成績的考核參與式教學(xué)考核將教學(xué)考核過程前移，注重對學(xué)生平時成績的考核。如果總成績以100分計算，平時成績占總分的50%，可以包括以下四個方面的考核內(nèi)容。1)學(xué)生課外閱讀、查閱文獻和收

12、集整理資料的情況占30%。評判標準是學(xué)生收集的資料是否切題，收集相關(guān)資料的數(shù)量多少。2)在課堂上參與匯報時的發(fā)言情況占20%。評判標準是學(xué)生是否有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與教學(xué)內(nèi)容的積極程度，課堂上分組匯報時對教學(xué)內(nèi)容的理解和表述情況，發(fā)言情況和次數(shù)的多少。3)課堂上小組討論情況占30%。評判標準是學(xué)生能否了解相關(guān)研究領(lǐng)域的前沿知識，并結(jié)合所學(xué)理論知識和資料對一些實際和臨床相關(guān)問題進行闡述和分析，以及被評價的學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮的作用。4)參與過程考核項目占20%。評判標準包括作業(yè)和思考題完成情況，課堂提問和考勤情況。將課程平時成績的考核融入整個教學(xué)過程中，以此來鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)，進而提高學(xué)生的綜合

13、素質(zhì)和能力。3.2結(jié)合期末筆試的考核期末筆試考核成績占50%。主要考核學(xué)生對基本理論和概念的掌握情況，在筆試試卷命題環(huán)節(jié)中，減少一些格式化的死記硬背類題型，增加橫向綜合類和拓展應(yīng)用類題目的考核，注重對學(xué)生綜合分析能力的考查。 4參與式教學(xué)面臨的主要問題 目前，在參與式教學(xué)實施過程中遇到的主要問題是教學(xué)課時數(shù)少與參與式教學(xué)花費時間多的矛盾。一方面，學(xué)生在參與式教學(xué)中圍繞某個主題所做的活動需要花費大量的時間收集和查閱資料，并制作PPT講稿和準備討論內(nèi)容。目前，動物生理學(xué)授課對象主要是大學(xué)二年級或三年級的學(xué)生，課程多且學(xué)習(xí)任務(wù)重。另一方面，在參與式教學(xué)實施中，教師前期要對目標班級的學(xué)生進行分組并準備

14、活動材料。在授課前需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課時數(shù)制訂出系統(tǒng)的教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容和詳細的講授提綱，研究教學(xué)難點和重點的講授方法，精心設(shè)計，確定學(xué)生參與模擬、演示、討論的學(xué)習(xí)內(nèi)容或題目、時間、要求等。在課堂上要根據(jù)計劃積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)散思維的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動。課后需要公正地對學(xué)生參與教學(xué)的表現(xiàn)及效果進行評價和考核，并總結(jié)參與式教學(xué)中的經(jīng)驗與不足，這些需要投入大量的時間和精力。 5對策 在學(xué)生層面，可以采取以“學(xué)習(xí)型”團隊為單位，分工輪流負責不同的環(huán)節(jié)，課下討論形成小組意見后再在全班集中討論處理一些重要問題，也可以利用Blackboard(BB)平臺，利用教師輔導(dǎo)答疑的時間來開展參

15、與式教學(xué)，這樣可以節(jié)約大量的課上時間。在教師(組織者)層面加大宣傳力度，使管理者充分認識到參與式教學(xué)在學(xué)生能力與素質(zhì)發(fā)展方面的價值，制訂相應(yīng)政策，將教師考核體系和參與式教學(xué)設(shè)計開展的質(zhì)量結(jié)合，充分調(diào)動教師的積極性，才能有效地保障教師開展參與式教學(xué)。教學(xué)方法改革是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，涉及教與學(xué)恰當?shù)厝诤稀⑴c式教學(xué)方法以學(xué)習(xí)者為中心，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、分析和解決實際問題的能力;但這仍有待于在實踐中不斷地探索和研究，結(jié)合實際情況和傳統(tǒng)的講授法進一步深化教學(xué)改革，不斷提高普通高校的教學(xué)質(zhì)量。 參考文獻: 1王菊花，孟秀麗，丁建平，等參與式教學(xué)法在動物生理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用J畜牧與飼料科學(xué)，2016，37(8):7576 2單穎參與式教學(xué)方法在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用J皖西學(xué)院學(xué)報，2006，22(4):154156 3王丙云，陳勝鋒，雷歷，等動物生理學(xué)課程特點與教學(xué)模式的探討與實踐J中山大學(xué)學(xué)報論叢，2007，27(1):5860 4張賀參與式教學(xué)法在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用J高教學(xué)刊，2017(1):9394 5姚曉燕參與式教學(xué)模式評價J河