四年級(jí)語文上冊(cè)古詩閱讀與理解強(qiáng)化練習(xí)部編版

1、四年級(jí)語文上冊(cè)古詩閱讀與理解強(qiáng)化練習(xí)部編版班級(jí)：_ 姓名：_1. 課外閱讀。秋天向我們微笑（節(jié)選）玉米舉著紅纓樂了，忘掉一個(gè)夏天的煩惱；高梁紅著臉兒笑了，一曲酒歌在心窩釀造。幾只小小的鳥，把快活的音符一路輕拋。覓食的小螞蟻看見了，銜入小小蟻巢。滿樹的黃葉，飄進(jìn)大地媽媽的懷抱。它們好像在對(duì)我們?cè)V說明年春天，我們會(huì)重新長滿樹梢。走在秋天，頭頂有明麗的陽光照耀。撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑。1第一節(jié)作者運(yùn)用_的修辭手法，描繪了一派_的景象。2判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”。（1）“滿樹的黃葉，飄進(jìn)大地媽媽的懷抱”，這里運(yùn)用比喻的手法，寫秋天來了。（_）（2）從“我們會(huì)重新

2、長滿樹梢”這一句，我仿佛看到落光葉子的樹木又重新長出新葉。（_）3這首詩通過描寫_的成熟、_的活動(dòng)、_的飄落和撿起黃葉悄悄珍藏，向我們展示了秋天的多彩和迷人，表達(dá)了作者_(dá)之情。4雨過天晴，小路、小草、小白菊、鳳蝶兒都變得生動(dòng)起來，請(qǐng)你結(jié)合詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象，選擇其中一個(gè)事物，具體描寫它的情態(tài)。_2. 古詩文閱讀。并完成練習(xí)。夏日絕句宋生當(dāng)作人杰，_。至今思項(xiàng)羽，_。1我會(huì)把古詩補(bǔ)充完整。2這首詩借_的故事，表達(dá)了詩人_的思想感情。3. 閱讀理解。繁星（一五九）母親啊!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。1詩中的兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣？_2這首詩表達(dá)的情感是什么

3、？_4. 讀古詩，完成練習(xí)。墨梅吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。1梅花是堅(jiān)貞高潔的象征，古人贊美梅花的詩很多，我知道墨梅是_代詩人兼畫家_所作。2墨梅詩中，直接描寫墨梅的兩句詩是_，_；贊美梅花品德的兩句詩是_，_?！岸涠浠ㄩ_淡墨痕”寫出了墨梅的_，詩句意思是_；“只流清氣滿乾坤”寫出了墨梅的_，詩句意思是_。3這首詩運(yùn)用了_的寫法，通過寫墨梅_特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者_(dá)的高尚情操。4我知道詩人王冕酷愛梅花，工于畫梅，常以梅花自比。除了墨梅這首詩我還記得以前學(xué)過的他寫的另一首贊美梅花的詩梅花：_，_。_，_。5. 讀古詩，完成練習(xí)。題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

4、。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（1）找出詩中的兩組反義詞，寫在下面的橫線上。_ （2）這首古詩是_代詩人_所作。詩中寫景的詩句是_，說理的詩句是_。  （3）詩人為什么不能辨認(rèn)廬山的“真面目”呢？_ 6. 閱讀秋晚的江上，回答問題。秋晚的江上劉大白歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。雙翅一翻，把斜陽掉在江上;頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。1本首詩共有_小節(jié)。2寫出下列詞語的近義詞。倦（_）   瞬（_）3第一小節(jié)中的“馱著”一詞能不能改成“帶著”？為什么？_4文中畫“  ”的句子運(yùn)用了_ 的修辭

5、方法，這樣寫的好處是_ 。5讀完這首詩，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？ _7. 閱讀古詩望洞庭，按要求完成填空。湖光秋月兩相和，_。_，白銀盤里一青螺。（1）把以上詩句補(bǔ)充完整。（2）詩句“白銀盤里一青螺”運(yùn)用了   的修辭手法?！鞍足y盤”指的是   ，“青螺”指的是   。（3）望洞庭是一首描寫秋天的詩歌，楓橋夜泊也是一首寫秋的詩歌，你是從“   ，   。”中感悟到的。8. 讀古詩，做練習(xí)。鹿柴空山不見人，但聞_。返景入_，_青

6、苔上。1把古詩補(bǔ)充完整。2“鹿柴”的“柴”的讀音是()。(填序號(hào))a. chái b. zhài3這首詩中以光亮反襯幽暗的詩句是_，_。9. 閱讀理解。四時(shí)田園雜興宋 范成大晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。1解釋下列詞語。供:_。傍:_。2我能從“_,_”兩句詩中想象出小孩在樹蔭下學(xué)習(xí)種瓜的畫面。3詩中塑造了農(nóng)村兒童_的形象。10. 閱讀下面的古詩。 望洞庭湖光秋月兩相和潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠白銀盤里一青螺。1這首詩的作者是_代的_。2“遙型洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”這里運(yùn)用了_的修

7、辭手法，你是怎么理解這句詩句的? _3本詩表達(dá)了作者_(dá)之情。11. 古詩練習(xí)。出  塞秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，_。但使龍城飛將在，_。1補(bǔ)全古詩。2這首詩的作者是_代詩人_。詩中的“飛將”指的是_。3這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？_12. 閱讀詩歌，回答問題。迎春花開迎春花開放，在火紅的太陽底下你聽,那是百鳥的啁鳴，它們驚喜地叩響了，春天的第一道門扉。白云銜來溫暖的思念，久違的問候又為我們帶來了新年的祝福，那些沉甸甸的歡笑，像父親母親的雙手寫滿勞動(dòng)和收獲！一杯烈酒，盛滿釅釅的鄉(xiāng)愁，在迎風(fēng)的早晨把我醉倒，漂泊的游子，不由得加緊了回家的腳步！1仿寫詞語。沉甸甸（abb形式）：_

8、60;_ _2根據(jù)詩歌內(nèi)容把詞語補(bǔ)充完整。（_）的太陽 （_）的思念   （_）的問候  （_）的祝福 （_）的游子   （_）的腳步3怎樣理解畫線的句子所表達(dá)的內(nèi)容？_4這是一首描寫_的詩，詩中寫到了太陽、_、_等景物，使人聯(lián)想到思念、_、_。13. 課內(nèi)閱讀。母親??！天上的風(fēng)雨來了，_；心中的風(fēng)雨來了，_。1將詩歌補(bǔ)充完整。2這首詩的作者是_，選自她的詩集_。3“心中的風(fēng)雨”比喻_。4作者還有另一首小詩“母親啊/你是荷葉/我是紅蓮/心中的雨點(diǎn)來了/除了你/誰是我在無遮攔天空下的隱蔽

9、？”請(qǐng)指出這兩首詩的共同情感并簡(jiǎn)析其特色。_14. 課內(nèi)閱讀。在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。1詩人描寫了雨后的小徑中看到的_、_、_、_等景物，突出了雨后大自然清新亮麗的特點(diǎn)。2不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透。這句話中，把_當(dāng)作人來寫，生動(dòng)地寫出了它開放的_。用相同的手法把下列句子補(bǔ)充完整。_的小青蛙_。3假若你來到雨后的小徑，會(huì)看到哪些不同的景物呢？照樣子寫一寫。在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)到小徑中去走走：_，_