“外來(lái)務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究”課題實(shí)施方案

1、外來(lái)務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究課題實(shí)施方案 張家港市港區(qū)小學(xué)課題組 王麗芳一、課題的提出外來(lái)務(wù)工人員子女受教育的問(wèn)題，是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程的推進(jìn)而出現(xiàn)的。自上個(gè)世紀(jì)90年代，農(nóng)村大量富余勞動(dòng)力開(kāi)始向城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)，近幾年來(lái)，隨著我市社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口的流動(dòng)日趨增多，大量外來(lái)務(wù)工人員子女到我市學(xué)校就讀。我們港區(qū)小學(xué)地處工業(yè)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的張家港市金港鎮(zhèn)的長(zhǎng)江社區(qū)、長(zhǎng)山社區(qū)和山北社區(qū)，大量的外來(lái)務(wù)工人員子女到校求學(xué)。目前，我校外來(lái)務(wù)工人員子女占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的75%以上，為了做好對(duì)這些學(xué)生的教育問(wèn)題，通過(guò)前期隨機(jī)抽樣調(diào)查，我們對(duì)這些學(xué)生的情況有了一定的了解。在這些學(xué)生中

2、，有5%的家長(zhǎng)識(shí)字不多，76%的家長(zhǎng)是小學(xué)或初中文化。他們大多忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)。在對(duì)孩子今后的發(fā)展調(diào)查中，更多的家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有太高要求。20%的家長(zhǎng)希望孩子能上什么程度就上到什么程度。35%的家長(zhǎng)希望孩子能干什么就干什么。由于家庭的流動(dòng)性大，學(xué)生的知識(shí)不連貫，基礎(chǔ)知識(shí)較弱。調(diào)查反映，隨父母出來(lái)后，只搬一次家的占35%，多次搬家的占65%。由于家庭的經(jīng)濟(jì)狀況或家長(zhǎng)意識(shí)的因素，38%的孩子家里沒(méi)有合適的課外書籍和報(bào)紙，孩子的信息面狹窄，部分家長(zhǎng)家庭教育觀念滯后，一些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一些學(xué)生膽小、拘謹(jǐn)，不善與人交流、合作；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，有的不會(huì)講普通話，有的不愛(ài)學(xué)

3、習(xí)，有的沾染了小偷小摸的壞習(xí)氣，如果不對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行正規(guī)有效的教育，不幫他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，他們很可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗情緒，也影響其父母的工作情緒，影響金港鎮(zhèn)、張家港市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定。因此，我校將正視外來(lái)務(wù)工人員子女的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的摸底調(diào)查、心理分析、存在問(wèn)題的匯總，確立研究對(duì)策，讓外來(lái)務(wù)工人員子女形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各學(xué)科學(xué)習(xí)都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，身心健康，全面發(fā)展。二、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀及本課題研究?jī)r(jià)值1.國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀我國(guó)教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?在國(guó)外，學(xué)校以及家庭都

4、十分重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生?！?英國(guó)作家薩克萊曾說(shuō)：“播種思想，收割行動(dòng)；播種行動(dòng)，收割習(xí)慣；播種習(xí)慣，收割人格；播種人格，收割命運(yùn)?！?由此習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。而外來(lái)務(wù)工人員子女是我國(guó)改革開(kāi)放后經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)的新群體，對(duì)他們進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究，更有利于這些孩子今后人生的道路能走得更好。 2.研究?jī)r(jià)值我校1100余名學(xué)生，外來(lái)務(wù)工人員子女占75%以上，這些外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)自四川、湖北、江西、云南、貴州、河北、安徽等20多個(gè)省市。由于地域文化的不同、基礎(chǔ)教育的差異、家長(zhǎng)素質(zhì)的不同、家庭條件的局限等因素，一些學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)習(xí)慣與張家港市的基礎(chǔ)教育的發(fā)展水準(zhǔn)等還有一定差距。因此，對(duì)這些外來(lái)務(wù)工人員子女加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究，有著一定的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。（1）有利于實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。義務(wù)教育應(yīng)是平等教育。張家港市人民政府先后頒發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué)管理的補(bǔ)充意見(jiàn)、關(guān)于推進(jìn)我市農(nóng)村小學(xué)基本現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)，明確提出了教育均衡發(fā)展的有關(guān)政策。在教育中，挖掘外來(lái)務(wù)工人員子女身上吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、獨(dú)立性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，能教育與影響本地學(xué)生的成長(zhǎng)；引導(dǎo)部分外來(lái)務(wù)工人員子女改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使他們更好地發(fā)展。從這種意義上講，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展，體現(xiàn)真正意義上的均衡發(fā)展。（2）有利于構(gòu)建和諧社

6、會(huì)。加強(qiáng)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究與培養(yǎng)，能加強(qiáng)外來(lái)務(wù)工人員子女與本地學(xué)生間，外來(lái)務(wù)工人員與學(xué)校、社區(qū)等的聯(lián)系、溝通，促進(jìn)他們?nèi)谌氡镜貐^(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域，加深與本地居民的相互了解，消除無(wú)形中存在的歧視、自卑、對(duì)立等情緒，化解矛盾、隔閡，融洽情感，對(duì)建立和諧學(xué)校、和諧社區(qū)、和諧社會(huì)有很大的幫助。（3）有利于促進(jìn)文化交流。我校的外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)自全國(guó)20多個(gè)省市，不同的地方有著不同的傳統(tǒng)文化。通過(guò)對(duì)這些孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究與培養(yǎng)，讓他們盡快在學(xué)習(xí)上縮短與本地孩子的差距，然后通過(guò)這些孩子和他們的家長(zhǎng)發(fā)掘他們家鄉(xiāng)的多元文化，用以豐富我校校本課程的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元文化的交流與融合，提升我校學(xué)生的

7、綜合素質(zhì)與學(xué)校的文化品位。（4）有利于改進(jìn)教育方法。外來(lái)務(wù)工人員子女是近幾年出現(xiàn)的“新群體”，學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜，個(gè)體差異較大。通過(guò)本課題研究，能形成一套較為科學(xué)的教育方式與方法，從而幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方法。從這一意義上講，無(wú)疑能提高教師的師德水平、教育能力，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。（5）有利于提高學(xué)校的管理水平。由于各地文化的差異，對(duì)這些外來(lái)務(wù)工人員子女的管理也成為學(xué)校工作的重要組成部分，通過(guò)本課題的研究，也有利于提高學(xué)校的管理水平。三、課題的界定本課題中所研究的外來(lái)務(wù)工人員子女是指非本地戶籍，跟隨務(wù)工父母或其他監(jiān)護(hù)人到我市居住并在我校就讀的學(xué)生。這些學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，在他們中的有一些學(xué)

8、生在家鄉(xiāng)或父母前期工作的地方也受到了良好的教育，各方面素質(zhì)都很優(yōu)秀；更多的學(xué)生是來(lái)自相對(duì)貧窮的中部西部地區(qū)，由于當(dāng)?shù)亟逃铰浜?，父母雙雙外出務(wù)工，子女也跟隨父母到務(wù)工所在地學(xué)校就近讀書。這些學(xué)生隨著自己父母漂泊在不同的城市之間，多次轉(zhuǎn)學(xué)使得這部分孩子沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生沒(méi)有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，有的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，有的學(xué)生沒(méi)有良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生沒(méi)有良好的考試習(xí)慣，還有些學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等，所有這些勢(shì)必影響到這部分學(xué)生今后的發(fā)展，勢(shì)必影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)或練習(xí)而逐漸建立起來(lái)的一種不會(huì)輕易

9、改變的學(xué)習(xí)行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的積極作用是難以估量的，是教育成功的基礎(chǔ),是學(xué)生終身受益的寶貴財(cái)富。所以對(duì)部分外來(lái)務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和研究也就成了我校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。四、支撐性理論及相關(guān)法律條文1研究性學(xué)習(xí)理論：研究性學(xué)習(xí)觀是基于人類對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷認(rèn)識(shí)，建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，即在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。2自主學(xué)習(xí)原理：所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師組織指導(dǎo)和幫助下，在明確學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并

10、努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種活動(dòng)方式。這里的“自主”，既包括學(xué)生“個(gè)體自主”，也包括在學(xué)生“個(gè)體自主”基礎(chǔ)上的學(xué)生“集體自主”。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式完全體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。3合作學(xué)習(xí)理論：合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。4學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，整個(gè)過(guò)程充滿著對(duì)意志的磨練。勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等是良好的學(xué)習(xí)性格最主要的特征。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)。習(xí)慣屬于非智力因素，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而

11、培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代化教育的重要目標(biāo)之一。國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定文件中，明確規(guī)定“要重視解決外來(lái)務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育問(wèn)題，以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，采取多種形式”、“依法保障外來(lái)務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的權(quán)利”。國(guó)家頒發(fā)的流動(dòng)兒童少年就學(xué)暫行辦法中規(guī)定：“流動(dòng)兒童、少年入學(xué)以流入地區(qū)管理為主?！?國(guó)務(wù)院辦公廳、教育部在關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育的意見(jiàn)中指出：“進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就學(xué)接受義務(wù)教育，以流入地全日制公辦中小學(xué)為主。流入地政府要負(fù)責(zé)使其子女九年義務(wù)教育普及程度達(dá)到當(dāng)?shù)厮??！?這對(duì)我校接收外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)有了法律依據(jù)。五、課題

12、研究目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)業(yè)水平也就不同。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是掌握知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)的重要前提。在我校的外來(lái)務(wù)工人員子女中，除了部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，更多的學(xué)生有學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，滿足于基本聽(tīng)懂、會(huì)做、考試過(guò)關(guān)，很少有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，作業(yè)拖拉、抄襲，考試作弊等種種不良習(xí)慣。通過(guò)本課題的研究使這部分學(xué)生養(yǎng)成能獨(dú)立思考、能獨(dú)立作業(yè)，又有勤學(xué)好問(wèn)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們力求達(dá)到如下目標(biāo)1.形成一套外來(lái)務(wù)工人員子女預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等良好習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系。2為外來(lái)務(wù)工人員子女建立成長(zhǎng)檔案，做好跟蹤記錄。讓這些孩子在我校學(xué)習(xí)2-3年后，包括學(xué)業(yè)水平在內(nèi)的綜合素質(zhì)有明顯的提升。3

13、編寫一套對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的校本教材（手冊(cè)）。4. 培養(yǎng)外來(lái)務(wù)工人員子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶動(dòng)本地學(xué)生素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)校園多元文化的相互融合與促進(jìn)。5.轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改進(jìn)教師的教育方法，提高教師的綜合素質(zhì)。六、課題研究的內(nèi)容學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。在研究的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生以下的習(xí)慣。1主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力

14、求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。2及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣 要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。3各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣 現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求學(xué)生對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。4.預(yù)習(xí)的習(xí)慣 課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)

15、習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。5認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣 上課時(shí)，老師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。上課盯著老師聽(tīng)，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。6上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣 學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)?；卮饐?wèn)題要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。7多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意

16、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。8上課記筆記的習(xí)慣 在專心聽(tīng)講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30，一字不落的記也只能掌握50，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80。9課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣 課后先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢問(wèn)

17、，補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容。10及時(shí)完成作業(yè)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣 按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真尋找解決的辦法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握知識(shí)，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。針對(duì)課題的研究?jī)?nèi)容，本課題分成下面四個(gè)子課題：（1）外來(lái)務(wù)工人員子女良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究。（2）外來(lái)務(wù)工人員子女良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究。（3）外來(lái)務(wù)工人員子女良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究。（4）外來(lái)務(wù)工人員子女良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究。七、課題研究的方法本課題主要以

18、行動(dòng)研究法為主，并輔之以文獻(xiàn)法，個(gè)案分析法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。1.行動(dòng)研究法： 教師結(jié)合自己日常的教育、教學(xué)工作，對(duì)外來(lái)務(wù)工人員教育的實(shí)踐開(kāi)展有目的的研究，并在實(shí)踐中摸索出最佳的教育方法。 2.文獻(xiàn)法： 通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)有關(guān)外來(lái)務(wù)工人員子女教育方面的資料收集，進(jìn)行文獻(xiàn)的研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭(zhēng)取本課題的研究在已有研究水平的基礎(chǔ)上有一定的突破提和高。 3.個(gè)案分析法：在實(shí)施課題階段，對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)生中出現(xiàn)的比較典型的情況進(jìn)行一至二年的追蹤研究，以總結(jié)出對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探

19、索有效措施，總結(jié)得失，尋找適合全日制公辦小學(xué)接納外來(lái)務(wù)工人員子女受教育的方式、方法。八、課題研究的基本步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2009年4月2009年6月）課題研究的準(zhǔn)備階段，對(duì)課題研究的可行性和操作性作充分的論證，爭(zhēng)取各方面的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，做好對(duì)課題人員的培訓(xùn)工作，以保障課題的順利開(kāi)展。1.制定課題實(shí)施方案。2.組織有關(guān)教師對(duì)課題進(jìn)行論證并進(jìn)行修改。3.組織課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集理論依據(jù)。4.通過(guò)調(diào)查，建立“在校外來(lái)務(wù)工人員子女基本情況”數(shù)據(jù)庫(kù)。5.向上級(jí)教科規(guī)劃部門提出立項(xiàng)申請(qǐng)。第二階段：實(shí)施階段。（2009年9月2012年2月）本階段是實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵階段，必須認(rèn)真組織實(shí)施，抓好每一

20、個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)階段收集到的資料和得到的結(jié)論，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)具有重要意義。1.了解學(xué)校中外來(lái)務(wù)工人員子女原有知識(shí)水平，行為習(xí)慣、思想品德等方面的情況，并依據(jù)學(xué)生的水平狀況進(jìn)行分類，統(tǒng)計(jì)，尋找原因。2.成立外來(lái)務(wù)工人員家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，定期向家長(zhǎng)傳授家教的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促使家長(zhǎng)們觀念的轉(zhuǎn)變。3.課題組成員分別通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合班主任工作、家庭教育等途徑對(duì)課題進(jìn)行研究，本著外來(lái)務(wù)工人員子女與本地學(xué)生享受平等教育的思想，并探索出一套對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女教育的基本策略。4每學(xué)期舉辦“在校外來(lái)務(wù)工人員子女”個(gè)性特長(zhǎng)展示，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的成功感。同時(shí)以榜樣的力量促使全體學(xué)生的共同進(jìn)步。5組織

21、課題組有關(guān)成員進(jìn)行課題研究的中期匯報(bào)，通過(guò)邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)修訂課題研究方案，為下一步進(jìn)行課題研究指明方向。第三階段：總結(jié)階段。（2012年3月2012年4月）本階段屬于課題的總結(jié)階段，必須系統(tǒng)全面地整理課題研究成果，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，對(duì)本課題研究進(jìn)行全面的總結(jié)。1撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告。2收集整理有關(guān)課題研究的資料（個(gè)案、論文、學(xué)生成長(zhǎng)追蹤記錄、家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)情況等）。3.邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行成果論證。4.進(jìn)行成果宣傳推廣。九、課題預(yù)期研究成果1.課題研究結(jié)題研究報(bào)告和教師圍繞課題研究教育論文匯編。2.制度成果：外來(lái)務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；港區(qū)小學(xué)教師針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女教育教

22、學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3.家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)VCD視頻材料。4.外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)生學(xué)習(xí)成果匯編。5.教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略方面的相關(guān)研究論文2-3篇在省級(jí)刊物上正式發(fā)表。6.課題研究報(bào)告。十、課題組成員及分工課題組長(zhǎng)王麗芳：黨支部書記、校長(zhǎng)。小學(xué)高級(jí)教師、張家港市教學(xué)能手。1.課題實(shí)施方案的設(shè)計(jì)。2.全面負(fù)責(zé)本課題的研究進(jìn)程。3.進(jìn)行課題組成員的培訓(xùn)工作。4.總結(jié)整理本課題的研究成果。課題組成員：成福林：分管德育副校長(zhǎng)、小學(xué)高級(jí)教師。負(fù)責(zé)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查研究寫出調(diào)查報(bào)告，供課題組研究參考。危乃華：分管教學(xué)副校長(zhǎng)、小學(xué)高級(jí)教，張家港市教壇新秀研討活動(dòng)組織的安

23、排、做好外來(lái)務(wù)工人員子女個(gè)案調(diào)查工作。施筱蕓：教導(dǎo)主任、小學(xué)高級(jí)教師，張家港市教壇新秀。子課題1的研究與管理，進(jìn)行外來(lái)務(wù)工人員子女課堂教學(xué)方面的研究；負(fù)責(zé)過(guò)程性資料的收集整理工作。張 杰：教科主任、小學(xué)高級(jí)教師，張家港市教壇新秀。課題組副組長(zhǎng)，子課題3的研究與管理，負(fù)責(zé)本課題研究的日常管理工作，協(xié)助課題組做好各階段課題研究實(shí)施的相關(guān)工作。徐海英：分管數(shù)學(xué)教導(dǎo)、小學(xué)高級(jí)教師，張家港市教壇新秀。負(fù)責(zé)對(duì)教師課堂教學(xué)指導(dǎo)。子課題2的研究與管理，趙 英：德育主任、小學(xué)高級(jí)教師、張家港市教壇新秀。負(fù)責(zé)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女心理方面的教育；組織開(kāi)展外來(lái)務(wù)工人員家長(zhǎng)學(xué)校工作。瞿海燕：團(tuán)支部書記、大隊(duì)輔導(dǎo)。負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為習(xí)慣的管理。錢惠洪：總務(wù)主任，小學(xué)高級(jí)教師。負(fù)責(zé)本課題研究的后勤保障工作。張三元（科學(xué)教師）、王荷琴（語(yǔ)文老師）、顧靜（英語(yǔ)教師）、陳