月光啟蒙第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、月光啟蒙第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)預(yù)設(shè)     1能正確、流利、有感情地朗讀課文     2了解民歌民謠的特點(diǎn)，感受民間文學(xué)的魅力。     3通過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言文字的朗讀、感受、體驗(yàn)、品悟、表達(dá)，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情，在真情的噴涌中獲得文化的洗禮與親情的陶冶。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛。 教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文、理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 教學(xué)重、難點(diǎn)突破1、能體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法，正確、流利、有感情地朗讀課文。2

2、、精讀課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，感受作者童年夏夜的美妙，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親深深懷念之情。 3、以讀促悟，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在滿懷深情的朗讀中受到感染，領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)一 品味歌謠魅力（大屏幕月夜畫面 月光啟蒙）     1當(dāng)你再讀課題時(shí)，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢？     2母親在月光下吟唱歌謠的情景給我們留下了深刻的印象。母親唱了許多歌謠，課文中寫了五首，找出來(lái)讀一讀，可以把你最喜歡的那首多讀幾遍，看看你能感受到什么？點(diǎn)擊課件 

3、    3誰(shuí)來(lái)把你喜歡的一首歌謠讀給大家聽聽？并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由或自己的感受。（學(xué)生交流；多形式、個(gè)性化朗讀。）師：這首歌謠講的是他們的生活，母親用歌謠教會(huì)了作者要勤勞，要熱愛生活。母親還唱了三首童謠 (出示童謠)。你喜歡哪一首?學(xué)生自由交流談理由?？梢龑?dǎo)學(xué)生用家鄉(xiāng)話說(shuō)童謠。4你對(duì)民歌童謠又有了哪些新的了解？ （童謠句式短小生動(dòng)語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂。童謠朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，自然活潑，講究押韻。語(yǔ)言幽默而且還蘊(yùn)涵著道理。想象奇特）     5你們的發(fā)現(xiàn)和孫友田的感受是一樣的，民歌民謠明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，充滿鄉(xiāng)土的氣息，濃郁的詩(shī)情，能給我們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的

4、遐想。點(diǎn)擊課件    教學(xué)二 感悟月光、母親、啟蒙    1剛才是同學(xué)們讀歌謠談感受，母親吟唱歌謠時(shí)又會(huì)給我們帶來(lái)一種怎樣的感受呢？點(diǎn)擊課件播放舒伯特的 小夜曲。配樂(lè)引讀第一自然段。    2你們聽！母親的歌聲從籬笆小院里傳了出來(lái)（點(diǎn)擊播放：清唱的歌謠）     3聽著母親的歌聲，你有什么感覺呢？    4師：同學(xué)們的感受多豐富啊，都成了一個(gè)個(gè)小詩(shī)人了!孫友田的感受和你們是一樣的，他在文中寫到：（點(diǎn)擊出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了

5、她那芳香的音韻。）    （1）指名讀。生：朗讀。師指導(dǎo)：你的朗讀讓我們感受到芳香的音韻了。想想怎么讀，才能飄滿小院呢? （生讀，聲音輕柔、甜美）    （2）讀到這兒，你知道作者為什么要說(shuō)“芳香的音韻”了吧？從這“芳香”，你品出了什么？不著急，好的詞兒，特別的詞兒。是需要慢慢去品的。聯(lián)系剛才的感受，聯(lián)系母親那一首首歌謠再想想。師：每個(gè)人的感受都是不一樣的要有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。    （3）這“芳香”讓我們品出了母親聲音的甜美、輕柔；品出了母親的歌聲使孩子如癡如醉；品出了那一首首歌謠散發(fā)出的美好的感受這就是

6、孫友田體會(huì)到的“芳香的音韻”。（4）我們來(lái)看看作者是怎么來(lái)寫出母親聲音的美妙呢？三月的和風(fēng)，小溪的流水、芳香的音韻，什么器官可以感覺到？（生答）師：是啊，不同的器官不同的角度，寫出了同樣的感覺母親聲音的美妙。這就是作者的高明之處。（生再讀句子。）       5我們知道，母親不識(shí)字，她怎么會(huì)唱那么多的歌謠呢？請(qǐng)大家靜心默讀第五自然段，看看能不能找到答案。用筆圈圈畫畫是個(gè)好的方法。   （1）學(xué)生默讀。   （2）學(xué)生互動(dòng)交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)。點(diǎn)擊出示“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠”，這句話中的“長(zhǎng)歌謠”的“長(zhǎng)

7、”是什么意思？“歌謠”怎么能“長(zhǎng)”呢？      師：這個(gè)句子中有兩個(gè)“長(zhǎng)”，第一個(gè)“長(zhǎng)”是什么意思？    師小結(jié)：這句話是說(shuō)，生活在那塊土地上的人，歌聲不斷。 “歌謠”與“長(zhǎng)”字搭配，是一種陌生的搭配，寫出了那個(gè)地方歌謠的蓬勃生機(jī)和活力，也讓這個(gè)句子帶著一種詩(shī)性的美。    （生齊讀句子。）      6母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。她真是我的啟蒙老師！除了用歌謠，天資聰穎的母親還用神話故事、謎語(yǔ)啟迪我的童心。讀讀后面的部分，想想我從中受到怎樣的啟

8、蒙。     7. 看著高深莫測(cè)的夜空，“我”可能會(huì)好像看到些什么呢？      8點(diǎn)擊出示：此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。    （1）為什么在“我”的眼里，月光下的母親就像一尊玉石雕像呢？    （2）指導(dǎo)朗讀。你能用你的朗讀來(lái)讀出母親的圣潔美麗嗎？      9月光下的母親是那么圣潔，“我”對(duì)母親充滿著敬佩之情！現(xiàn)在，你知道課文為什么要用“月光啟蒙”作課題了嗎？  

9、0;  10小結(jié)：母親在月光下用歌謠、故事、謎語(yǔ)給“我”播下了一粒粒愛生活、愛文學(xué)的種子，使它們生根、發(fā)芽、生長(zhǎng)如今，孫友田成了一名才華橫溢的詩(shī)人，那是因?yàn)槟赣H從小給了他月光啟蒙。孫友田對(duì)母親滿懷感激、敬佩之情，請(qǐng)自由朗讀文章的最后一段。   （1）學(xué)生自由讀。   （2）點(diǎn)擊課件（把最后一段改成詩(shī)歌形式）配樂(lè)讀。     教學(xué)三 表達(dá)懷念之情      1同學(xué)們，40年后，孫友田趕回老家去看望母親時(shí)，（點(diǎn)擊出示：母親畫像，補(bǔ)充原文片段）     2當(dāng)孫友田看到那一輪明月，他會(huì)想起什么呢？點(diǎn)擊出示：看到那一輪明月“我”想起-        想起一        想起一                 3學(xué)生練筆，交流。1.課后閱讀孫友田的母愛三部曲（月光母親，迎接母愛，母愛似水）2.尋找你的月光，寫下你的故事。我們每個(gè)人都有