《北大荒的秋天》說課稿

1、北大荒的秋天說課稿一、說教材北大荒的秋天 是蘇教版小學語文三年級上冊第二單元的第 5 課，這篇課 文和后面出現(xiàn)的西湖拉薩的天空 組合搭配，共同構(gòu)成了一個表現(xiàn)祖國不 同地域優(yōu)美風光的專題。 旨在引領(lǐng)學生在理解內(nèi)容， 體會情感的基礎(chǔ)上， 受到熱 愛祖國大好河山的教育。 此外，這篇課文與前面剛剛學過的 山行楓橋夜泊 兩首古詩在題材上是相近的， 描寫的都是秋天的景象的， 給人以前后呼應(yīng)的感覺。 本課以清新明快的筆調(diào)生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、 物產(chǎn)豐富。表達 作者對北大荒的熱愛之情。 全文共分六個自然段。 第一自然段寫了北大荒秋天的 到來，第二、三、四自然段分別從天空、小河、原野三個方面介紹北

2、大荒的景色 迷人，第五自然段介紹北大荒物產(chǎn)豐富， 第六自然段作者飽含深情地贊美北大荒 秋天的美，是文章的點睛之筆，概括全文，升華主題。二、說學情三年級是小學語文的中間學段， 具有承上啟下的作用。 我們班的學生已經(jīng)形 成了基本的識字寫字能力和初步的閱讀理解能力。 但學生第一次接觸到這么長的 沒有拼音的文章， 受到心智水平的制約， 學生在讀書的時候， 往往會在不經(jīng)意間 從文本表面滑過去。 特別是對于課文中優(yōu)美的語言和表情達意的關(guān)鍵詞句， 還缺 乏深刻細致的理解。 北大荒地處我國的東北地區(qū)， 不少孩子可能是第一次聽說這 個名字，對這一地域的景觀和風情普遍比較陌生。 但換個角度考慮， 小學生好奇 心強

3、，越是陌生的事物， 學生探究的興趣越濃。 教學前可讓學生查找交流有關(guān)資 料，為學習課文作好鋪墊。但有一部分學生對于自己查到的資料也是一知半解， 這就需要我對于他們提供的資料進行適當解讀。三、說教法根據(jù)課文特點， 我將充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景， 指導(dǎo)學生誦讀課文。 通過 充分地誦讀， 讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感， 并由此欣賞和品味作 者那種簡練而多姿多彩的表達方式。 我在教學中還將采用 “一點突破法” 組織教 學，讓學生再自主誦讀、合作交流、真情感悟中獲得美的享受。四、說教學目標 結(jié)合三年級學生的閱讀特點、課文內(nèi)容及小學新課標倡導(dǎo)的“自主、合作、 探究”教學理念，我為本課設(shè)計以下教學

4、目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 學會本課生字新詞。注意“轉(zhuǎn)”這個多音字的朗讀。3. 在誦讀感悟中體會北大荒秋天的景色迷人、物產(chǎn)豐富。培養(yǎng)學生熱愛祖國 的思想感情。五、說教學重難點 教學重點：有感情地朗讀、背誦課文，體會北大荒秋天的景美、物豐。 教學難點：體會作者在第 4 自然段中是如何具體描寫原野的熱鬧非凡的， 并 會進行仿寫。六、說教學步驟本課的第一課時我將主要跟學生一起初讀感知， 交流北大荒的情況， 理清課 文脈絡(luò)，指導(dǎo)寫字中注意“荒” “燃”兩個字。下面我將就第二課時的教學流程 作重點說明：本課的教學我將分三個環(huán)節(jié)完成。首先進行第一個環(huán)節(jié)：深情導(dǎo)入，切入中心。我

5、設(shè)計的導(dǎo)語是這樣的：同學們，俗話說“一葉知秋”，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋 天也就來了。（板書：北大荒的秋天）如果讓你用文中的一句話來描述北大荒的 秋天，你會選擇哪一句呢？（指名讀，齊讀最后一句。）如果再用句中的一個詞， 你又會選擇哪一個呢？（教師相機板書：真美）【一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會引人入勝， 燃起孩子們求知的欲望。此處的設(shè)計抓住最后一節(jié)直接切入本課主要段落的學習， 以點帶面，提綱挈領(lǐng)?！吭趯W生抓住課文中心之后，我將用激勵談話，進入第二個環(huán)節(jié)：品味詞句、 感情朗讀，享受美北大荒的秋天真美呀！你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，來吧，輕輕捧起手中的 課本，咱

6、們走近北大荒，一起來發(fā)現(xiàn)美，享受美吧！秋天美在哪里呢？學生自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點的詞語、自己認 為美的詞句。小組交流。【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要， 就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特 別強烈，這里由本文中心句引導(dǎo)學生朗讀全文，找出關(guān)鍵詞句，品味全文，體現(xiàn) 以人為本、以學生為主，不僅激發(fā)孩子們學習的自信與勇氣， 更加讓孩子們體會 到學習的樂趣與積極思考的甘甜?！咳嘟涣鳎瑤熒u議，指導(dǎo)感情朗讀，體會文中比喻的準確生動，擬人的形 象巧妙。教師根據(jù)學生的回答相機板書。第2自然段：緊扣“一碧如洗”，調(diào)動

7、學生生活積累，想象天空的純凈之美； 再結(jié)合多媒體畫面及生活經(jīng)驗，讓學生認識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫-”這些表示色彩的詞語，感受流云的“五彩斑斕”體會北大荒秋天的天空“一碧如洗” 的美麗，延伸開去，找?guī)讉€同類型的色彩詞，比如天藍，草綠，火紅，雪白第3自然段：在讀書的基礎(chǔ)上，抓住重點句“如同一條透明的藍綢子”、“明 鏡一樣的水面”、“漾起”等詞句感受北大荒小河的“清澈見底”。第4自然段：這是本課要求進行段式訓練的重點部分，也是本課教學的難點。 先默讀，找中心句；再讀，找具體描寫“熱鬧非凡”（借助生活實際，相機理解這個詞語）的句子，理解“大豆”時，結(jié)合實際生活，理解高粱時，將圖文結(jié)合， 體會出秋天豐

8、收在望的景象，人們的情緒高漲，通過朗讀將此情此景表現(xiàn)出來。 最后通過先齊讀、再分組讀的形式讓學生體會本節(jié)總分的構(gòu)段方式。第5自然段：拓展我小時候?qū)W的課文可愛的草塘，引入諺語“棒打狍子 瓢舀魚，野雞飛進飯鍋里”，體會北大荒的物產(chǎn)豐富，抓住“大豆搖鈴千里金” 等詞，并根據(jù)資料對“田野、山林、江河、草甸子”里的物產(chǎn)發(fā)揮想象，讓學生 體會北大荒的物產(chǎn)豐富，人民勤勞，北大荒變北大倉。再次深情朗讀“啊！北大荒的秋天真美呀！ ”，深切體會作者對北大荒的熱愛 之情。在學生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我將借助板書設(shè)計指導(dǎo)背誦課文?！尽白钣袃r值的知識是關(guān)于方法的知識”借助板書指導(dǎo)背誦，不僅背得快， 而且能加深對課文的感受，學生在以后的課文背誦中會以此為鏡，活記樂背?！勘贝蠡牡脑盁狒[非凡，課間活動時，我們學校的操場上也是熱鬧非凡呀！ 拿起你們手中的筆，向大家介紹一下吧！由此進入第三個環(huán)節(jié)：仿照課文、片斷 練寫。大街上/課間的校園/菜市場里熱鬧非凡?！举Z志敏老師曾幽默地比喻：“閱讀是作文的父親，”閱讀課最終的目的得落 實到說話、寫話上。蘇教版教材特