中班語(yǔ)言活動(dòng)逃家小兔教案

1、.精品文檔.中班語(yǔ)言活動(dòng)逃家小兔教案中班語(yǔ)言活動(dòng)逃家小兔教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖， 活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等 內(nèi)容，理解故事內(nèi)容，嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果就” 將圖片內(nèi)容表述出來(lái)，感受母愛(ài)的偉大，適合幼兒園老師們 上中班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看逃家小兔教案。設(shè)計(jì)意圖：綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是：喜歡聽(tīng)故事，看 圖書(shū)。綱要實(shí)施細(xì)則中也指出：引導(dǎo)幼兒專心閱讀，能 想象、理解畫(huà)面內(nèi)容，并能用語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容和故事情節(jié)， 會(huì)用多種活動(dòng)表達(dá)對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)處煹?要求中寫(xiě)到：幼兒的兒童文學(xué)作品是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范例， 教師應(yīng)該每天給幼兒安排一定時(shí)間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞?？?/p>

2、見(jiàn) 在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞是很重要的，也是必要的。在發(fā)現(xiàn)了文學(xué)大師的作品逃家小兔后，更覺(jué)得要把 這個(gè)富有情趣的作品介紹給孩子們，逃家小兔講述了一個(gè)小兔子和兔媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的故事，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子 女多，孩子們大多以自我為中心，很少去體諒父母的辛苦， 希望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦， 讓孩子從畫(huà)中讀出母愛(ài)的偉大。活動(dòng)目標(biāo):2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)2 / 8.精品文檔.1. 理解故事內(nèi)容，嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果就” 將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。2. 感受母愛(ài)的偉大。3. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的 童趣。4. 引導(dǎo)幼兒在故事和

3、游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果就”表述圖片內(nèi)容。 難點(diǎn)：根據(jù)繪本中的故事感受母愛(ài)的偉大?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1 .逃家小兔 課件；2. 小兔子頭飾人手一個(gè)、兔媽媽卡片一個(gè)；3. 感恩的心音樂(lè)。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解詞語(yǔ)“小魚(yú)一一漁夫，小鳥(niǎo)一一大樹(shù)，小帆船一一 風(fēng)”之間的關(guān)系。活動(dòng)過(guò)程：()律動(dòng)導(dǎo)入，引起興趣。1. 幼兒和教師一起隨音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作，在歡快的游 戲中情緒愉快，體驗(yàn)“變”的樂(lè)趣。2師：有只小兔也想變，看！就是這只小兔子，我們來(lái) 看看它想要變什么吧。（二）逐圖觀察，理解故事。1. 觀察圖一。師：你們看它在什么地方？和誰(shuí)在一起？

4、幼：在草叢里。和它的媽媽在一起。師：想知道它在和媽媽說(shuō)些什么嗎？師：小兔子想離開(kāi)家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思?。┯祝号艿衾病ｋx開(kāi)媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去幼：跑走了，讓媽媽找不到它。師：那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話，兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì)是那傷心的啦。 不要逃跑。 幼：我會(huì)想你的。2師講述第一次的變化。師：我們聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽怎么說(shuō)的啊，兔媽媽聽(tīng)到了小兔子 說(shuō)的話就說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢尩?小寶貝呀。小兔子看看媽媽說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成溪 里的小鯉魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的 人去抓你。”提問(wèn)：小兔變

5、成了什么？（小兔變成了小鯉魚(yú)）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚(yú)的人）媽媽是怎么說(shuō)的？（“如果你變成溪里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你?！保┙處煂?duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上 （小魚(yú)、漁夫），下同。瞧， 媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的？（媽媽在用紅蘿 卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因?yàn)閶寢?知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛(ài)小兔嗎？（愛(ài)）3. 講述第二次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的大 石頭，讓你抓不到我?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山 的人，爬到高山上去找你?！碧釂?wèn)：小兔子變成了什么？（兔子變成了大石頭）媽媽 變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看

6、媽媽身上都有 什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因 為媽媽要走很長(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛(ài)小兔嗎？4. 講述第三次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在 花園里?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì) 找到你?！碧釂?wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園?。煟赫l(shuí)知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。5. 講述第四次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥(niǎo)， 飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)

7、遠(yuǎn)的，我就變成大樹(shù)，好讓你飛回家。”提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥(niǎo)）媽媽變 成了什么？（媽媽變成了大樹(shù)）為什么？（因?yàn)榇髽?shù)是小鳥(niǎo) 的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）（三）套用句式，講述故事。1. 講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了 小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰(shuí)能按照前面 的句式說(shuō)一說(shuō)。（小兔說(shuō)：“如果你變成大樹(shù)，找到我了，我 就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹 到我要你去的地方?！?. 講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)師：小朋友看這幅畫(huà)小兔子變成了什么？（小兔變成了 小男孩）媽媽呢？（媽媽就

8、做了小男孩的媽媽，會(huì)張開(kāi)手臂好好的抱住小兔子）（四）復(fù)述故事，進(jìn)行創(chuàng)編1. 觀看教師自制連環(huán)畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒講述故事（師）欣賞了這么優(yōu)美的故事，我還把這個(gè)故事做成了一本連環(huán)畫(huà)，你們能不能講給我聽(tīng)？2. 教師強(qiáng)調(diào)“如果就”句式，幼兒嘗試用“如 果就”完整講述故事。幼兒在講述故事的過(guò)程中，帶著溫馨、優(yōu)美的感情色彩 朗誦。3. 在空白頁(yè)中創(chuàng)編故事情節(jié)如果你是逃家小兔，你會(huì)變成什么？媽媽會(huì)變成什么找到你？鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系。師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋哦！”（如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成大老虎。可請(qǐng)個(gè)別說(shuō)）師：“小兔變成

9、了大老虎，兔媽媽該變什么呢？”（如：如果你變成一只大老虎，我就變成動(dòng)物園里的飼 養(yǎng)員，天天看著你。）（教師將幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄下來(lái)， 方便幼兒練習(xí)句式。）（五）移情談話，感恩母愛(ài)。1師：我們的故事聽(tīng)完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊?幼：壞孩子，不乖的，不聽(tīng)話的。2師：孩子們，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢?幼：因?yàn)樗肋h(yuǎn)是媽媽的小兔子。幼：因?yàn)閶寢寪?ài)他。3. 師：最后小兔發(fā)現(xiàn)，無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她 的。小兔還發(fā)現(xiàn)啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你 們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎？幼：溫暖師：你們也有這種感覺(jué)啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事 情，是很愛(ài)你的幼：媽

10、媽為我買好吃的，買玩具（六）結(jié)束活動(dòng)，情感升華。媽媽那么愛(ài)我們，讓我們一起用歌曲感謝對(duì)媽媽的愛(ài)吧！（手語(yǔ)感恩的心）活動(dòng)反思：1.情感教育貫穿始終。我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí)，結(jié)合插圖，讓他們展 開(kāi)想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語(yǔ)。 再結(jié)合圖畫(huà)，讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛(ài)，從而為整個(gè)故 事奠定了“母愛(ài)”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那 么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔逃 跑的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么？重點(diǎn) 觀察兔媽媽魚(yú)竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通 過(guò)討論分析，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把 自己的寶寶追回來(lái)的情感。 故事結(jié)束后，我又引導(dǎo)幼兒討論: 兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的 過(guò)程中，“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升。2. 畫(huà)面處理詳略得當(dāng)。逃家小兔整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫(huà)面組成。 如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，我在教 學(xué)時(shí)，重點(diǎn)討論了前兩幅圖，讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情 感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導(dǎo) 幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引 導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō)，起到進(jìn)一步鞏固句型