《導(dǎo)體與絕緣體》課堂實(shí)錄

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載導(dǎo)體與絕緣體課堂實(shí)錄執(zhí)教者：流血的尾巴上課班級(jí) 303303 班師：上課。生：老師好。師：同學(xué)們好。今天啊，老師給大家?guī)砹艘患Y物。師出示組裝好的簡(jiǎn)單電路。生在下面表示很好奇，甚至有人說是賽車。師：它的名稱叫簡(jiǎn)單電路。那么同學(xué)們想想看，我要讓這個(gè)小燈泡亮起來還缺少點(diǎn)什么？ 生異口同聲回答：電池。師：老師今天也帶來了。那么老師現(xiàn)在把電池放到里面去，同學(xué)們注意觀察。師把電池裝入到電池盒里。生：咦！ ！師：發(fā)現(xiàn)了什么。生 1 1 小燈泡亮了。師問：同學(xué)們想想看，為什么放上電池后小燈泡就亮了啊？生 1 1 因?yàn)樾粢驗(yàn)槟莻€(gè)電池里面有電。小燈泡只要有電就能亮起來。師：講得好伐？生：好

2、師：大家掌聲鼓勵(lì)。生集體掌聲。師：我們說啊只要這個(gè)小燈泡只要有電流通過的時(shí)候它就會(huì)亮起來。那同學(xué)們，老師現(xiàn)在把這個(gè)電池拿掉，我們?cè)賮砜聪屡?。師把電池拿掉。小燈泡不亮了。（生表示驚訝，有一生輕聲說：電消失了）師：發(fā)現(xiàn)了什么。生：小燈泡不亮了。師：對(duì)。那同學(xué)們應(yīng)該也知道小燈泡為什么不亮了啊。生一起回答：沒有電流。師：那么，老師現(xiàn)在啊要對(duì)這個(gè)小禮物進(jìn)行簡(jiǎn)單的改裝。同學(xué)們看看哦電池裝上以后還會(huì)不會(huì)亮？師演示把電路中的一根導(dǎo)線拆掉，并裝上電池。生：小燈泡不亮了。師追問：為什么不亮了。生：因?yàn)槟莻€(gè)電線給拆了。師：對(duì)。觀察的很仔細(xì)哦。 因?yàn)槔蠋煱堰@根導(dǎo)線給拆了那它還會(huì)不會(huì)亮啊（生：不會(huì)） 。那 么這個(gè)小禮物

3、變成了另外一樣物品。而且它有一個(gè)非常好聽的名字（師出示課件：電路檢測(cè) 器）師生齊回答：電路檢測(cè)器。師：用這個(gè)電路檢測(cè)器可以檢測(cè)哪些物品可以使小燈泡發(fā)亮，哪些物品不能使小燈泡發(fā)亮。同學(xué)們想不想看一下?。可合?。師：老師啊還給大家準(zhǔn)備了兩樣材料。（師出示橡皮和勺子）請(qǐng)生回答是什么？生：橡皮和勺子。師：對(duì)。那同學(xué)們猜猜看，這兩樣物品放到這個(gè)電路當(dāng)中去會(huì)出現(xiàn)什么情況??？生 1 1 小燈泡還是不會(huì)亮。師追問：哪樣?xùn)|西放進(jìn)去不會(huì)亮？生 1 1 橡皮和勺子放進(jìn)去都不會(huì)亮。師：這個(gè)同學(xué)認(rèn)為啊，兩樣?xùn)|西放進(jìn)去都不會(huì)亮。還有沒有其他同學(xué)有不同意見啊？生 2 2:勺子放進(jìn)去會(huì)亮，橡皮擦不會(huì)亮。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：

4、還有沒有其他意見??？生 3 3:橡皮擦放進(jìn)去會(huì)亮，勺子不會(huì)亮。師繼續(xù)提問：還有沒有不同意見啊。生 4 4:我覺得兩個(gè)東西都有可能不會(huì)亮。師：講的好不好？生：好。師：好在哪里?。?生回答：“有可能”。師：對(duì)。為什么要給它加有可能幾個(gè)字?。繋煟何覀兡艽_定么？生：不能。師：對(duì)。所以啊，同學(xué)們只能說有可能。那怎么辦啊？生：試一試。師：老師給大家做個(gè)示范，橡皮先放進(jìn)去，同學(xué)們注意觀察。師演示用檢測(cè)器檢測(cè)橡皮。師：咦？怎么回事??？難道是我們這個(gè)裝置壞掉了嗎？生紛紛搖頭表示沒有。師：我們?cè)賮硪淮闻?。（再次演示用檢測(cè)器檢測(cè)橡皮）師：還是沒亮。師：那么勺子這個(gè)機(jī)會(huì)啊老師留給我們303303 班的同學(xué)，好不好？生

5、：好。師：哪個(gè)同學(xué)膽子最大？師提醒學(xué)生按照師剛才的操作，并提醒他面向同學(xué)們。生開始操作。 生驚喜的發(fā)現(xiàn)：亮了。師：一次夠不夠？生再次操作。師：溫剛同學(xué)很聰明哦，這么快就把老師的方法給掌握了，來掌聲送給他。師：看來啊我們的電路檢測(cè)器有這么一個(gè)神奇的本領(lǐng)。它能夠把我們的物體 地檢驗(yàn)出來。哪些能夠可以使這個(gè)小燈泡發(fā)亮，哪些不能使這個(gè)小燈泡發(fā)亮。那么同學(xué)們，你們現(xiàn)在想想看根據(jù)你們現(xiàn)在的生活經(jīng)驗(yàn)，給大家舉幾個(gè)例子看， 你生活當(dāng)中碰到的哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮？ 生 1 1:用鐵做的物體都能使小燈泡發(fā)亮。師：陳元元同學(xué)回答問題總是這么有科學(xué)性。好。還有沒有？生 2 2:鉛筆不能使小

6、燈泡發(fā)亮。師：膽子大一點(diǎn)。生 3 3:銅做的物體能使小燈泡發(fā)亮。生 4 4:像鐵做的東西都可以。師：我們 303303 班的同學(xué)真的很聰明， 幫老師想出了這么多的辦法。那老師也給大家準(zhǔn)備了一些材料。（課件出示 1313 種材料）認(rèn)識(shí)么？師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)大聲地給大家介紹下。生：紙片、玻璃片、木片、陶瓷片、塑料、氣球、泡沫、鋁片、回形針、鐵釘、塑料吸管、 螺絲刀、銅絲。師：好的。聲音非常洪亮，非常好。師：那今天老師就需要我們 303303 班的同學(xué)幫老師來檢測(cè)一下， 這幾種材料能不能它能不能使 小燈泡發(fā)亮。那么，在做實(shí)驗(yàn)之前，老師還需要請(qǐng)同學(xué)們來做一個(gè)大膽的預(yù)測(cè)，你先判斷一 下哪些不能亮的，哪些能亮

7、？把你們的結(jié)果記錄在我們的這張記錄紙上，抽屜里面每組都有一張記錄紙。拿出來。生拿出記錄紙。師提醒學(xué)生先別填。師：先找到預(yù)測(cè)一欄。小組 4 4 個(gè)同學(xué)（別急）商量一下，你認(rèn)為是亮的，在亮的地方打鉤。 你認(rèn)為是不亮的，在不亮的地方打鉤。清楚了沒有？生：清楚了。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：開始。 小組開始預(yù)測(cè)。師準(zhǔn)備投影，并參與到學(xué)生們的討論中。師：預(yù)測(cè)好的小組坐好。表揚(yáng)這一組，表揚(yáng)這一組，表揚(yáng)這一組。師：好。同學(xué)們都預(yù)測(cè)好了伐。生：預(yù)測(cè)好了。師：想不想看下我們小組的預(yù)測(cè)結(jié)果??？生：想。師請(qǐng)一組同學(xué)代表帶著記錄單上來。師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察下你們小組的預(yù)測(cè)結(jié)果跟他們小組的是不是一樣？一生舉手。師：你們組

8、有不一樣的是吧？好，你來說。生指出不一樣的。師：這是你們組的意見，那其他組呢還有沒有不同意見。師：看來我們班同學(xué)意見都很統(tǒng)一哦。 我們就要用實(shí)驗(yàn)來檢測(cè)下我們的猜測(cè)是不是正確的哦。那么在實(shí)驗(yàn)之前，老師還需要給大家提幾點(diǎn)要求（課件出示實(shí)驗(yàn)要求）師：我們今天這個(gè)實(shí)驗(yàn)啊需要這個(gè)電路檢測(cè)器來檢測(cè)者1313 種材料。那么，首先我們要來看看這個(gè)電路檢測(cè)器本身有沒有問題，怎么檢測(cè)？生 1 1:要看兩根電線有沒有弄在那個(gè)方框上。（師追問：最關(guān)鍵的是什么？）有沒有電池。生 2 2:把那個(gè)電線的兩頭碰在一起看小燈泡會(huì)不會(huì)亮。師：對(duì)。這是很關(guān)鍵的哦。我們要來先試試看會(huì)不會(huì)亮（師示范）。如果它亮了，就說明我們的校燈泡沒

9、有問題。那同學(xué)們等下你們的檢測(cè)器如果不亮的話就跟老師來說，清楚沒？ 生：清楚。師：第 2 2 步，我們要從信封里把材料拿出來，一樣一樣檢測(cè)。師：那怎么檢測(cè)呢？用我們這個(gè)檢測(cè)器的兩端去碰物體的兩端，看它會(huì)不會(huì)使這個(gè)小燈泡發(fā)亮，懂伐？檢測(cè)的時(shí)候能不能把這個(gè)檢測(cè)器的兩端碰在一起啊？師生共同回答：不能。這個(gè)大家一定要注意，4 4 個(gè)同學(xué)相互監(jiān)督。師：我們每次實(shí)驗(yàn)要做 2 2 次？那為什么要做 2 2 次呢？生 1 1:因?yàn)榭赡艿谝淮尾涣?。?2 2:因?yàn)榭赡艿谝淮文銢]有掌握好這個(gè)技能，第2 2 次你會(huì)了，再試一次。要確保實(shí)驗(yàn)的正確率。師：講得非常好。所以我們要做2 2 次，記住哦。師：那么試驗(yàn)完成以后

10、呢同學(xué)們還不要忘記記錄，記錄在這個(gè)記錄紙上。那么檢測(cè)1 1、檢測(cè)2 2 亮了打鉤，不亮打鉤，還有根據(jù)檢測(cè)表明了什么情況你也要把它打鉤打好。清楚伐？ 生：清楚。師：試驗(yàn)完成后，小組同學(xué)整理好器材，同時(shí)把我們記錄單后面的我們的發(fā)現(xiàn)完成。材料整理好后，大家把材料放到最后面一張桌子上，這張記錄單每個(gè)小組留著。師：接下去同學(xué)們可以把抽屜里的材料拿出來開始實(shí)驗(yàn)了。師巡視，參與到小組的實(shí)驗(yàn)中，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。師：好。表揚(yáng)這一組。表揚(yáng)這一組。表揚(yáng)這一組。還有里面一組。都已經(jīng)整好了。師：同學(xué)們玩的開心嗎？生：開心。師：老師看到同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真，那一定有很多收貨吧！ 那大家想不想把自己的發(fā)現(xiàn)跟大家交流一下呢

11、？生：想。師：哪一組先來。師：老師希望其他組在匯報(bào)的時(shí)候，我們其他同學(xué)保持安靜。 仔細(xì)看好，看看他們組跟你們組有沒有不一樣的，你有不同意見可以舉手。清楚嗎？生開始匯報(bào)師：同學(xué)們仔細(xì)地看下，你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟他們有沒有區(qū)別？生：我們能使小燈泡發(fā)光的材料是3 3 種。（師追問：那不能亮的是幾種）9 9 種。（師繼續(xù)追問：那還有種去哪里了？）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生：還有一種打了問號(hào)。師：哪一種？生：螺絲刀。師繼續(xù)追問：為什么要打問號(hào)？生：因?yàn)樗闵厦娌粫?huì)亮，搞下面是會(huì)亮的。師：好。實(shí)驗(yàn)做的很仔細(xì)哦。師：還有沒有不一樣的。 好。那么他們組提出了不同意見，他們組認(rèn)為螺絲刀一會(huì)兒亮一會(huì) 兒不亮。既然他們提

12、出來了，老師在課堂上給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看它到底是不是亮的。師演示，提醒學(xué)生注意觀察。師先檢測(cè)金屬部分。師：再來一次。生：亮了師：現(xiàn)在老師再換個(gè)地方。（檢測(cè)塑料部分，同樣檢測(cè) 2 2 次） 生：不亮。師：看來他們組實(shí)驗(yàn)做的非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)螺絲刀有問題。那我們先把它放在旁邊。師：還有沒有不同意見？都一樣的是吧。好師：老師也進(jìn)行了一個(gè)總結(jié)。我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)能夠使小燈泡發(fā)亮的，也就是容易導(dǎo)電的有4 4 種，那么不能使小燈泡發(fā)亮，不容易導(dǎo)電的材料有這些。還有一種螺絲刀。師：同學(xué)們一起來看下，容易導(dǎo)電的這些材料有什么特點(diǎn)？生 1 1 :不容易斷。生 2 2:用金屬做的。師：對(duì)。這些材料都是用金屬做的。那

13、能不能給它一個(gè)響亮的名稱??？生 1 1 :導(dǎo)電物體。生 2 2:導(dǎo)電頭。生 3 3:導(dǎo)體。師：好。老師認(rèn)為還是這個(gè)導(dǎo)體比較簡(jiǎn)單。師：那不容易導(dǎo)電的這些材料都是用什么材料做的？有塑料，有玻璃，有陶瓷，有木塊。這 些材料不容易導(dǎo)電我們也給它一個(gè)名稱，叫什么？生：絕緣體。（師板書課題）師：我們班同學(xué)真棒。師：那么同學(xué)們想想看這把螺絲刀應(yīng)該歸為導(dǎo)體呢還是絕緣體？生：兩個(gè)都有。師：兩個(gè)都有，講得非常好。其實(shí)啊，我們發(fā)現(xiàn)這一部分是用塑料做的，所以它是絕緣體。那這一部分使用金屬做的，所以把它叫做導(dǎo)體。我們只不過是檢測(cè)的部位不同，那我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果還是正確的。他們組的操作非常正確，也很善于發(fā)現(xiàn)問題，老師要表揚(yáng)者

14、一組。師：好。同學(xué)通過剛才的研究， 你現(xiàn)在能不能對(duì)導(dǎo)體和絕緣體下一個(gè)定義呢？什么樣的物體 叫導(dǎo)體？什么樣的物體叫絕緣體？生 1 1:導(dǎo)體就是容易導(dǎo)電的物體。師：嗯。好的。還有沒有？生 2 2:導(dǎo)體都是用金屬做的。師：同學(xué)們把這張紙拿出來，找到中間的部分，我們看下怎么樣的物體叫導(dǎo)體，我們一起讀 一遍。（師板書，課件出示）師：那同學(xué)們?cè)偎伎家粋€(gè)問題，我們的人體和水是導(dǎo)體還是絕緣體？生 1 1 絕緣體（師追問：兩個(gè)都是嗎？）兩個(gè)可能都是絕緣體。生 2 2:導(dǎo)體師：兩個(gè)同學(xué)啊有不同意見了，其實(shí)人體是一個(gè)導(dǎo)體。這個(gè)水呢要看情況，如果這個(gè)水里游學(xué)習(xí)好資料歡迎下載雜質(zhì)那它就是導(dǎo)體，如果是一個(gè)絕緣體那它就是一

15、個(gè)絕緣體?？磥?，導(dǎo)體和絕緣體在生活當(dāng)中有很大的用處。老師給大家找了 4 4 副圖片（課件出示）同學(xué)們看下這些物體哪些是絕緣體， 哪個(gè)部分是導(dǎo)體，分別有什么用？生 1 1 :插板里的塑料是絕緣體，螺絲刀里面的塑料是絕緣體，插頭的線也是絕緣體。（師追問：為什么都要做成絕緣體??？）因?yàn)閷?dǎo)體能導(dǎo)電，容易傷到人。師：嗯。講得非常好。生 2 2 回答，是幫助學(xué)生。師：導(dǎo)體和絕緣體在我們生活當(dāng)中有不同的用處，我們有的時(shí)候需要把電從一個(gè)地方運(yùn)到另一個(gè)地方，這個(gè)時(shí)候我們需要導(dǎo)體。 如果我們不需要用電的時(shí)候就用絕緣體。那么我們教室中哪些物體是用絕緣體做的？生 1 1 窗戶。師：你這么肯定啊。我請(qǐng)你上來試一下。拿著老師的器材來試一下。（生拿著檢測(cè)器去檢測(cè)） 師：說明回答正確。生 2 2:桌子。（再次請(qǐng)生一試）生 3 3:紙。師：紙也是絕緣體，剛才已經(jīng)做過了，好的。生 4 4:黑板。（師拿著器材檢測(cè)兩次發(fā)現(xiàn)不亮）師：為什么要把它們做成絕緣體而不是導(dǎo)體？生：因?yàn)槲覀?/p>