商品的基本屬性教案

1、商品的基本屬性 教案 分類： 教育教學(xué) 2008-08-29 10:48導(dǎo)入新課：屏幕上出現(xiàn)大家熟悉的廣告語。雕牌洗衣粉：“買得稱心，用得放心”；雀巢咖啡：“味道好極了”；娃哈哈：“吃了娃哈哈，吃飯就是香”；可口可樂：“永遠(yuǎn)的可口可樂，獨(dú)一無二好味道”；農(nóng)夫山泉：“農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜”。同學(xué)們，這些廣告包含著深刻的經(jīng)濟(jì)學(xué)道商品的基本屬性（板書）（用例證法講清使用價值的含義）問：我們?yōu)槭裁匆徺I食品、衣服、飲料？（學(xué)生討論回答）屏幕顯示食品充饑衣服御寒   都有滿足人們某種需要的屬性       商品的使用價值飲料解渴1

2、商品的使用價值（板書）（用討論、談話法把握使用價值的深刻內(nèi)涵，同學(xué)們一邊看書，一邊思考）思考題（1）商品必須有使用價值嗎？（2）不同商品的使用價值相同嗎？它們有大小之分嗎？（3）同一商品的使用價值是否只有一種效用？（4）廢品毫無使用價值嗎？（5）只有商品才有使用價值嗎？（同學(xué)們討論、回荅）理，這里究竟包含著怎樣的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容商品的基本屬性。教師點(diǎn)評小結(jié)（1）商品的使用價值是物品成為商品的前提條件（商品必須具有使用價值，沒有使用價值的物品是不會有人去購買的。投影：“物的有用性使物成為使用價值”馬克思（為使用價值是價值物質(zhì)承符號打下伏筆）（2）不同的商品具有不同的使用

3、價值，是因為它們的自然屬性（即物理、化學(xué)屬性）不同，由于構(gòu)成商品的質(zhì)不同，所以無法比較其大小。它所反映的是人與自然的關(guān)系。（3）同一種商品具有不同的使用價值，隨著生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)同一種物品可以有多方面的效用。（4）廢品作為特定使用價值已不存在。（5）使用價值是商品和其他物品，勞動產(chǎn)品的共有的屬性。過渡：既然使用價值是商品和其它物品的共同屬性，那么作為商品區(qū)別于其它物品的本質(zhì)屬性應(yīng)該是什么呢？千差萬別的商品為什么可以交換呢？這就是商品的另一個基本屬性商品的價值2商品的價值（板書）（用推理法、討論法、講解法講清價值的含義）閱讀課文，以“1件衣服=20斤大米”為例1 / 4請學(xué)生思

4、考：                          它們之間的“共同東西”是什么？                      

5、    是“使用價值”嗎？                          何謂“無差別的人類勞動”？（1）它們?yōu)槭裁匆粨Q     農(nóng)民自己生產(chǎn)自己食用的大米（2）它們?yōu)槭裁茨芙粨Q     有否價值   &

6、#160;                      所有勞動產(chǎn)品都有價值嗎？                          價值是在交

7、換過程中產(chǎn)生的嗎？學(xué)生討論回答教師點(diǎn)撥導(dǎo)思：1件衣服與20斤大米交換，說明兩者之間存在著可以比較的“共同東西”，而且這個“共同東西”在數(shù)量上是相等的，那么這個“共同的東西”是什么呢？“是使用價值嗎？”“否”學(xué)生肯定或否定回答。運(yùn)用前面學(xué)過的知識分析：衣服是御寒的，大米是充饑的，它們的用途不同，使用價值是不同質(zhì)的東西，是不能進(jìn)行量的比較的。那么，這個“共同的東西：是什么呢？學(xué)生反應(yīng)“勞動產(chǎn)品或價值”。進(jìn)一步點(diǎn)撥導(dǎo)思：生產(chǎn)衣服的勞動與生產(chǎn)大米的勞動的對象、工具、方法、結(jié)果是不同的，但有一點(diǎn)是相同的，都耗費(fèi)了人的體力和腦力。正是從這個意義上說，是“無差別的人類勞動”。這種“凝結(jié)在W中無差別的人類勞動

8、”就是價值 。（1）價值是凝結(jié)在商品中無差別伯人類勞動（板書） 問：是否所有勞動產(chǎn)品都有價值，如農(nóng)民為自己食用而生產(chǎn)的糧食是否有價值？學(xué)生討論回荅教師點(diǎn)評：農(nóng)民為自己食用而生產(chǎn)的糧食，雖然也凝結(jié)了體力和腦力勞動，但它沒有用于交換，就不是商品，因此沒有價值。這是否意味著價值是在交換過程中產(chǎn)生的。關(guān)鍵是分清無差別的人類勞動與價值的關(guān)系無差別的人類勞動是一個永恒的范疇，只要人類存在，總要不停地付出體力和腦力，以生產(chǎn)各種物質(zhì)產(chǎn)品，來滿足人類生存和發(fā)展的需要。并非在任何時候無差別的人類勞動都形成價值，都采取價值形式，只有在商品經(jīng)濟(jì)條件下，無差別人類勞動凝結(jié)在商品中，才形成價值。這是因為，商品是

9、用來交換的勞動產(chǎn)品，要交換就是確定適當(dāng)?shù)谋壤_定比例，則要找出兩種商品中同質(zhì)的東西，這種同質(zhì)的東西就是無差別的人類勞動，有了無差別的人類勞動，千差萬別的商品就可以比較，這時，也只有在這時，無差別的人類勞動才采取價值的形式，應(yīng)該說“價值必須在商品交換完成才能實(shí)現(xiàn)。凝結(jié)在非商品中的無差別的人類勞動無需采取價值的形式，如農(nóng)民自己生產(chǎn)食用的糧食不用于交換，就不是商品，故沒有價值?？梢?，價值不是在交換過程中產(chǎn)生的，它是無差別的人類勞動在商品中的凝結(jié)，離開商品這個物質(zhì)載體就無所謂價值。從中我們可以得出。（2）價值是商品的社會屬性、，體現(xiàn)著人與人之間的關(guān)系（板書）現(xiàn)象上表現(xiàn)為物與物相交換關(guān)系，但實(shí)質(zhì)上商

10、品生產(chǎn)者互相交換勞動的關(guān)系，即體現(xiàn)著商品生產(chǎn)者之間的社會生產(chǎn)關(guān)系。判斷有價值的東西一定是商品，商品一定有價值。有價值的東西一定是勞動產(chǎn)品，勞動產(chǎn)品不一定有價值。得出：價值是商品的本質(zhì)屬性和共同屬性過渡：任何商品都有價值，那么商品價值是如何體現(xiàn)出來的呢？投影顯示：1件衣服=20斤大米思考：  （1）1件衣服的價值如何表現(xiàn)出來？  （2）1件衣服只能換20斤大米，這是由什么決定的？學(xué)生回荅教師小結(jié)點(diǎn)評：商品的價值是我們看不見、摸不著，商品的價值通過交換另一種商品表現(xiàn)出來，1件衣服的價值通過20斤大米表現(xiàn)出來，20斤大米是1件衣服的交換價值。20斤大米所以能表現(xiàn)1件衣服的價值，是

11、因為凝結(jié)的價值大小與1件衣服是相同的（注意：在這里20斤大米的價值并沒有表現(xiàn)出來，若要表現(xiàn)20斤大米的價值，等式應(yīng)該這樣表述20斤大米=1件衣服），可見（3）交換價值是價值的表現(xiàn)形式，價值是交換價值的基礎(chǔ)（板書）當(dāng)貨幣出現(xiàn)后，商品的價值往往由貨幣來表現(xiàn)。由貨幣來表現(xiàn)的商品的價值稱為價格。過渡：重播“雕牌洗衣粉”廣告：買得稱心，用得放心。同學(xué)們思考：廣告語包含著什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？學(xué)生回答：教師設(shè)疑引思：那么商品的使用價值和價值兩者關(guān)系如何？閱讀課本思考（1）作為商品，它的價值能否離開使用價值存存在？（2）作為商品，它的使用價值能否離開價值？（3）作為生產(chǎn)者和消費(fèi)者能否同時兼有價值和使用價值（學(xué)生思

12、考、討論、回答）教師點(diǎn)評小結(jié)：（1）       商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。（板書）    作為商品，它的價值離不開使用價值，使用價值是價值的物質(zhì)承擔(dān)者（兩者就比如肉體與靈魂的關(guān)系）從消費(fèi)者購買商品的目的來看，沒有任何使用價值的東西是沒有人會去購買的，商品就無法實(shí)現(xiàn)其價值。作為商品，它的使用價值也離不開價值。一種東西如果有使用價值，但不是勞動產(chǎn)品就沒有價值，故不是商品；一種東西有使用價值，且是勞動產(chǎn)品，但不用來交換，也沒有價值，也不是商品。價值是商品的本質(zhì)屬性，離開價值的使用價值就不是商品，從商品生產(chǎn)

13、者的生產(chǎn)目的來看：生產(chǎn)商品就是為了實(shí)現(xiàn)其價值。請你判斷有使用價值的東西，不一定有價值有價值的東西一定有使用價值（答案：有使用價值的東西不一定是商品，如果不是商品，它就沒有價值，價值總是和商品交換聯(lián)系在一起的，價值是商品特有的屬性，有價值的東西就一定是商品，作為商品，它必定具有使用價值。）質(zhì)疑拓思：商品生產(chǎn)者和消費(fèi)者能否同時兼有商品的使用價值和價值呢？（2）使用價值和價值是對立、不能同時兼有商品的價值和使用價值（板書）從商品生產(chǎn)者的生產(chǎn)商品的目的看。為了實(shí)現(xiàn)其價值，就必須將使用價值讓渡給消費(fèi)者從消費(fèi)者購買W的目的看，為了獲得使用價值就必須支付商品的價值（魚和熊掌二者不能兼得）思想提升：同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了商品的價值和使用價值及兩者的辯證