新課改下農(nóng)村初中思想品德教學中的困惑與策略

1、新課改下農(nóng)村初中思想品德教學中的困惑與策略新課改下農(nóng)村初中思想品德教學中的困惑與策略初中思想品德教學是對學生進行人生觀、世界觀教育，關注學 生心理健康發(fā)展的必修學科。在初中階段，青少年的身體、心理都在 發(fā)生著很大的變化，正是青少年學生形成世界觀、價值觀、人生觀的 關鍵時期，我們在這個關鍵時期抓好對他們的思想政治教育可以收到 事半功倍的效果。但是由于學科教學受學生的身心發(fā)展不平衡以及社 會、家庭、學校諸多因素的影響，在思想品德教學中產(chǎn)生了很多教材 與現(xiàn)實的不協(xié)調(diào)。結(jié)合教學實踐，采取有效措施和方法，提高初中思 想品德課的教育功效，幫助青少年更健康地成長，是思想教育工作者 需耍探究的重要課題。一、思

2、想政治教材中的觀點與學生的現(xiàn)實脫節(jié)思想政治課本是對學生進行思想教育的重要陣地，對學生的思想、 心理起著引導作用。但市于受多種客觀條件的制約，教學時，筆者發(fā) 現(xiàn)教材中的觀點與學生的生活實際有一段距離，學生感覺較陌生，理 解和實施教學活動比較困難。社會的發(fā)展也使人們的思想不再單純， 而是更加復雜。對物質(zhì)的渴望使人們對精神文明的追求變得迷茫，對 文化知識的學習也放松了，有的甚至是產(chǎn)生了一種知識無用的想法而 放棄了學習。這樣的觀念對學生產(chǎn)生了很大的負血影響，使他們覺得 現(xiàn)實與教學的內(nèi)容存在矛盾，由此產(chǎn)生了迷茫心理。政治課理論性較 強，教師在教學屮要加強理論聯(lián)系實際，引導學生利用所學知識剖析 周圍的社會

3、現(xiàn)象，并明辨是非，提高自身思想政治覺悟的同時提高發(fā) 現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。二、學科教育教學與家庭教育不協(xié)調(diào)在教學活動中，每位政治教師，不僅要把培養(yǎng)學生的思想政治素 質(zhì)放在首位，而且還要對學生的基礎文明、倫理道德、法制紀律、理 想情操等多方面進行教育與培養(yǎng)。這是造就一代有理想、有道德、有 文化、有紀律的社會主義建設者和接班人所必需的，也是思想政治課 在實現(xiàn)整個屮學教育目標方面所承擔的重要任務。然而，農(nóng)村的部分 學生家長思想、文化素質(zhì)較低，不能夠用止確的思想和行為方式去積 極地教育引導學牛:，甚至用錯誤的做法影響孩子，使得思想政治課教 育目標與家庭教育z間形成巨大的“偏差”，也必然會影

4、響到思想政 治課教學的實效。比如：教師在課上教育學生要熱愛勞動，力所能及 地幫父母做家務，可是在家里父母什么也不讓子女做，只要成績好就 行；學科教學教育學生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，可家長總是慷慨解囊, 對孩子的要求是有求必應；教師在課上教育學生要助人為樂,許多家 長教育子女“在外面要少管閑事”;學生在?！皩W雷鋒”，回到家里 卻以自我為中心，貪圖安逸和享受，當“小皇帝”“小公主”。這種 教育上的“偏差”，必然影響學生人格的健康發(fā)展。面對這些問題, 在新課程思想政治教學過程屮，教師可以通過電話訪談、走訪家長、 定期召開家長會等形式使家長不但明口家庭教育的重要性，而且還可 使他們學會如何用正確的思想和行

5、動去引導孩子。通過學校教育與家 庭教育的有機結(jié)合，促進了學校教育功能的發(fā)揮，提高了學校教育的 效果，為將來實現(xiàn)和諧社會培養(yǎng)更多的建設者和接班人奠定了堅實的 基礎。三、社會環(huán)境與學校教育的猛烈撞擊學校是對學生進行品徳教育的主陣地，但社會中各種思想、文化、 行為、價值觀等也撞擊著學校教育的堤壩，影響著教育功能的發(fā)揮, 潛移默化地深入到學生的內(nèi)心世界?！皩W好三年，學壞三天”這句話 反映了學校教育在整個社會大環(huán)境下的脆弱性。比如：學校周邊的黑 網(wǎng)吧足可以讓學生夜不歸宿、魂不守舍；當看到助人為斥者反遭誣陷, 費盡千辛萬苦搜集證明自己清白證據(jù)的報道時，足可以使學生感到不 寒而栗；當買到假冒偽劣商品自己合法

6、權(quán)益無法及吋得到維護，心里 苦惱煩躁的時候，會消磨掉部分學生對社會公平止義的美好期盼?？?z,社會中的各種消極因素會影響著部分學生的身心發(fā)展。為此，教 學中教師要給學生及時宣傳正面的典型事例，通過這些好人好事激發(fā) 起社會的正能量，通過板報、廣播站、演講賽弘揚正氣，以辯論賽的 形式讓學生明辨是非。四、對政治教學的錯誤理解而學習方法不對部分學生和家長認為，政治屬于文科，沒有什么需要理解的知識, 上課根本沒有必要認真地聽，只需要考試之前臨時抱抱佛腳就行了。 其實這是對政治教學的誤解，究其根源，是應試教育惹的禍。應試教 育中教師是教學的主體，對學生實行的是灌輸式教學，不管學生對教 的知識理解不理解，只要他們能夠背下來，考個好成績即可。在實行 素質(zhì)教育的今天，要改變學生和教師的這種錯誤觀念，必須堅決地貫 徹實施新課標，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，關注學生的身 體健康、心理健康，實行開放式教學,讓學生聯(lián)系生活實際，學會自 主學習，學會用辯證的眼光看事物。同吋也學會用學到的知識來解決 牛:活中遇到的各種社會問題、思想問題，讓他們覺得思想政治并不是 “假大空”的代名詞，而是跟我們的生活聯(lián)系非常緊密，也很實用。 這樣學生自然有了學習的興趣，學習效率也就提高了。產(chǎn)生困惑并不可怕